唤醒学生经验提高教学效率

《数学课程标准》（2011版）提出了＂数学基本活动经验＂的概念。的确,学生在学习新知识之前,已经具备了不同程度的原始经验,这些客观存在的经验积累应该成为教师考量学生实际状况、甄别教学策略的起点。因此,教师在教学之初要能够充分激活学生的原始经验,并根据学生积累经验的特质将其不断系统化、逻辑化,有效地与教学新知融合,从而提升课堂教学效益。一、在经验操作中提升关注效度操作经验是学生基本活动经验的一种类型。     

合理应用课件 提高教学效率

当前，数学和计算机接合起来已经形成一种所谓的“数学技术”，在经济发展中起着重要作用。应用多媒体课件进行数学课堂教学，在培养学生数学思想和数学能力方面也起到了积极的作用。但要想发挥多媒体课件的最大作用，必须要对多媒体课件的应用有正确的认识和评价。     

在课堂教学中如何提高学生的参与度

主体教育论认为 :学生是学习的主体 ,教师在课堂教学活动中的主导作用表现为激发学生的学习积极性、主动性和创造性 ,怎样才能充分调动学生学习的积极性呢 ?我认为关键是增强学生参与的意识 ,提高学生的课堂参与度。本文探讨在课堂教学中如何提高学生的课堂参与度。一、充分利用学生原有知识和能力是提高数学课堂参与度的必要条件。奥苏贝尔认为有意义的学习是通过新信息与学生原有认知结构中的有关概念相互作用才得以发生的 ,学生是否能习得新的信息 ,主要取决于学生认知结构中已有的有关概念和经验。数学学科有其严密的系统性和逻辑性 ,每…     

必修化学创设情境 提高课堂效率

本文提出高一化学在整个中学阶段具有承上启下的重要作用，教师在课堂上通过设置不同的情境激发认知冲突．提高学生学习化学的兴趣和热情，从而提高课堂的有效性．     

从学生已有的生活经验出发提高数学课堂教学效率

学生是数学学习的主人,教学过程应该是每个学生依据自身已有的知识和经验主动加以建构的过程。为此必须做到以下几点:未雨绸缪——了解学生已有的生活经验;因材施教——尊重学生已有的生活经验;旁敲侧击——激活学生已有的生活经验;因势利导——提升学生已有的生活经验。唯有如此,才能行之有效地提高课堂教学效率。     

唤醒阅读意识,提高名著课堂教学效率

学生语文素养的提升,离不开大量阅读,特别是名著阅读,应从中汲取文学精华。但是,目前高中生在名著阅读中存在令人担忧的现象,语文教师如何提高名著课堂教学效率呢?根据现状努力唤醒学生的阅读意识,帮助他们了解考试题型,亲近文本,同时教师应积极示范,培养学生自学能力,指导学生阅读名著的科学方法。     

唤醒经验

学生的学习过程既包含对新信息的意义的建构,又包含对原有经验的改造和重组。学习是学生自己建构知识的过程,学生在学习之前并不是一无所知的,他们有一定的知识和经验积累,这就是学生在学习前原有的认知结构,学生在学习时就是利用这些原有的认知结构来理解和建构新的知识和信息。     

唤醒经验

学生的学习过程既包含对新信息的意义的建构,又包含对原有经验的改造和重组。学习是学生自己建构知识的过程,学生在学习之前并不是一无所知的,他们有一定的知识和经验积累,这就是学生在学习前原有的认知结构,学生在学习时就是利用这些原有的认知结构来理解和建构新的知识和信息。     

唤醒积累,发展推理意识

数学教学的基本落脚点是学生的知识、技能、数学思想方法等的积累.唤醒学生的积累储备,不仅能激发学生的探究热情,更能诱发学生的积极思维,从而使数学推理等能力在实践中不断增强.激活学生的认知储备、思维方法积累,就能开启数学学习的智慧之门,让学生的数学学习更加富有情趣,充满激情.     

唤醒课堂主体，提高教学效率

学生是学习的主体,只有唤醒学生的主体意识,激活学生的学习思维,才能有效提高教学效率。因此,在课堂教学中,教师要摆正位置,凸显学生的学习主体地位;要创设情境,引导学生展开质疑释疑、阅读演绎;要引导学生研读文本,组织学生进行语言鉴赏、读写训练。这样教学,能有效调动学生的学习积极性,保护学生的好奇心、求知欲,促进学生的发展。     

活用生物教学语言 提高生物课堂效率

生物教学语言是指生物学语言和一般课堂教学语言这两种语言的有机结合。前者在初中生物学中只是一些简单的生物学概念、术语等,而后者则是指贯穿于整个课堂教学中,用于组织活动,有过渡、衔接、提问、指令等作用的语言,它服务于生物学语言,体现了教学的教育性和艺术性。没有生物学语言的教学不能成为生物学教学,而没有一般课堂教学语言的生物教学又无异于拿着生物课本照本宣科。     

利用生活经验，提高科学课教学效率

学生在学习每一门科学之前,都积累了一定的生活经验。这些生活经验对科学课程来说具有举足轻重的作用。在科学教学中,如果教师能够把握住学生的生活经验,就会使教学有的故矢,就能更好地提高教学效率。     

如何提高初中物理的教学效率

要提高教学效率,培养兴趣是前提;培养思维能力方法;培养问题意识是途径;艺术的综合评价是推手;提高应用意识和能力是有效教学的内在动力,是提高教学的总要求。     

唤醒学习自觉 提高高中数学教学效率

在传统的灌输式教学模式下,学生受到太多束缚与限制,处于被动学习状态,真正的自觉意识不高.所以在高中数学教学中,教师需要唤醒学生的学习自觉,充分发挥学生主动性,才能提高教学效率.1灵活呈现,激起情感的涟漪在数学学习过程中,积极的情感态度是学生学好知识的动力之源,更是突破学习困难的毅力与勇气来源,有良好兴趣学生才能主动学习,发掘学习的快乐.因而在新课程教学中。     

在化学教学中积极开展探究式教学

化学课程作为科学教育的重要组成部分,正在积极进行课程改革。培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本目标;而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动,在化学教学中注重引导学生进行探究式学习。     

浅谈如何提高初中英语教学效率

对于初中英语教学而言,教师不仅要考虑到学生的学业要求,而且还要结合学生的心理特点,在教学中融人创新意识,抓住学生的兴趣点,进而提高初中英语教学的效率。笔者结合个人经验,对如何提高初中英语教学效率作相关阐述,以供同仁参考。     

经验心像理论与大学综合英语教学

综合英语是一门集听、说、读、写、译于一体的综合性课程，在大学英语教学中占有举足轻重的地位。了解经验心像的概念、类型、作用、激活与产生作用的过程，构建与扩大经验心像的途径，培养学生经验心像与本信息有机结合的能力，是提高大学综合英语教学效率的有效途径之一。     

计算机辅助教学对提高课堂教学效率作用

随着科学技术的进步和互联网技术的发展,人们跟计算机技术的联系也越来越紧密,我们的日常生活离不开计算机。随着国家大力推行教育改革,我国的课堂教学跟计算机的联系也越来越紧密。本文就具体实例谈谈计算机辅助教学对提高课堂教学效率的作用。     

采取多种形式,让学生主动建构新知——“面积和面积单位”教学随笔

在认知冲突中学习,在数学活动中建构,在现实生活中运用,不仅可以让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,而且使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展。     

激发学生参与情感,提高音乐教学效率

在小学音乐教学中,教师要围绕素质教育教学的需求,在创新教学理念、设计教学过程、整合教学内容、改进教学方法、优化教学过程、提高教学效率等方面分析和思考,归纳教学活动的得失成败,吸取教训,为改进优化音乐教学创造有利的条件,促进教学内容的选择、整合,教学目标的实现、达成,教学策略的合理、优化,教学质效的增强、飞跃,不断提高学生的音乐感知能力和审美能力,推进素质教育教学的进程。