如何提高初中学生数学学习能力

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。""义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。"数学具有科学性、严密性、抽象性的特点,数学教学过程是一个信息传输过程。那么怎样把抽象的问     

善于提问,敏于活动,勇于创新——浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养

创新意识是义务教育数学课程标准(2011年版)的核心概念,数学创新意识的培养成为数学教育的基本要求。教师要不断更新教育理念和教学手段,培养学生的发散性思维,引导学生"做数学"。以帮助学生建构自我的数学知识体系为基础,提升学习技能,培养创新意识。     

小学数学教学与素质教育

小学数学作为九年义务教育的一门重要学科,应如何结合学科特点和规律推进素质教育呢？笔者认为应做到如下几点。一、以学生为主体,提高学生素质小学数学素质要求培养学生热爱数学、正确理解和运用数学知识、具备各种数学技能等。故教师在小学数学教学中,必须树立正确的学生现,突出主体性、全面性、全体性。１．激发学习动机,培养学习兴趣。学习动机的激发主要靠教师的启发和诱导,如,阐明学习的意义,提出明确的学习要求;采用新颖灵活的教法,创设"愤"、"悱"情境;适当采用竞赛方法,激励积极向上精神;利用成果反馈,激起学好愿望;…     

浅谈小学生数学能力的培养

九年义务教育小学数学教学大纲指出:"小学数学是义务教育的一门重要学科,从小使学生掌握一定的数学基础知识和基本技能,发展思维能力,培养学生的学习兴趣,对提高全民族素质具有十分重要的意义."那么,怎样根据小学数学的学科特点,培养学生能力,提高学生素质呢?笔者试从以下四个方面谈几点看法.     

思维的课堂,发展学生的数学思维能力

义务教育和高中阶段数学课程标准都指出,数学教育要发挥数学在培养人的思维能力方面不可替代的作用。义务教育阶段数学课程标准将"数学思考"列为四个课程目标之一,要求学生通过数学思考,发展数学思维,体会数学基本思想和思维方式。高中数学课程标准则将"注重提高学生的数学思维能力"列为十大基本理念之一。关注"以数学思维能力为基础的数学能力的培养"是重要的评价维度之一。思维是具有     

对有效贯穿现代数学教学基本任务的探讨

正"数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。""创新意识的培养是现代数学教学的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。……创新意识的培养,应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教学的始终。"教育部新修订的《义务教育数学课程标准》(2011版)将培养学生的"创新意识"确定为现代数学教学的基本任务,足以显示培养"创新意识"在现代数学教学中的     

创建“五型”教学模式 优化课堂教学结构——小学数学“综合与实践”课堂教学结构的研究

根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》精神,在数学课堂教学中,针对"综合与实践"课程类型特点,精心设计教学过程中的各个环节,优化课堂教学结构,创建"五型"教学模式,帮助学生积累活动经验,培养学生的实践能力、创新意识、数学素养,有效提高教学效果。     

如何在数学教学中培养学生的思维品质

数学思维品质是每个学生学习数学时表现出的智力特点或个性特征。在义务教育中,为了提高学生的数学素养,加强对学生思维品质的培养就成了至关重要的问题。因此,在数学教学中要把培养学生思维品质作为发展学生思维能力的基本内容之一贯穿于各年级的教学中。那如何根据学生的思维特点,培养其思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独立性呢？下面结合本人平时的教学实际,谈谈自己的几点做法。     

重视培养学生的数学素养

义务教育数学课程标准修订组组长史宁中教授说:"义务教育阶段数学教育的一个重要价值在于学生数学素养的养成。"《数学》2011年版课标明确指出"数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养","义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程"。相比实验稿课     

充分发挥教材特点培养学生认知能力──九年义务教育小学数学教材教学体会

充分发挥教材特点培养学生认知能力──九年义务教育小学数学教材教学体会李英玲义务教育小学数学教材（人教版）在内容、结构以及教法上都作了新的调整和改革。以下结合义务教育小学数学教学大纲和教材的学习、实践，谈几点认识。一、注重培养学生的直观操作能力儿童的思...     

新疆小学数学双语教师培训评价指标体系的建构

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。而小学数学教育作为义务教育阶段数学教育的重要组成部分,具有衔接性、综合性与养成性。因而,作为少数民族地区小学数学课堂教学任务的主要承担者与实施者的双语教师,他们的实际教学能力将直接决定着本地区的小学数学教学质量。那么小学数学教师双语培训的效果如何?他们的汉语教学表达能力、数学专业知识掌握情况和数     

谈数学课程中的渗透教育

《义务教育课程标准》(2011版)指出:义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。基于课程标准的要求,在数学教学实践中,我们应该注意以下几个问题。加强数学文化渗透数学是人类文化的重要组成部分,为了让数学教学的过程同时成为文化素养培养的过程,数学教学中应适当     

运用“情境+问题串”的叙述方式培养学生的问题意识

正《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称为"修订版")在课程总目标中提出"通过义务教育阶段的数学学习,学生能了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度。""修订版"将培养学生的创新意识作为义务教育阶段数学课程总目标的内容而提出,是要通过义务教育阶段的数学教育培养学生的创新意识,体现了数学课程对时代对创新性人才培养要求的主动适应性。"修     

研究课程标准,改进教学行为 数学

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。数学的抽象性、严谨性和应用广泛性,决定了数学课程在义务教育阶段的独特作用。义务教育的数学课程是学生未来生活、工作和学习的重要基础。数学课程有     

浅谈数学教学中学生素养的培养

"实施素质教育的关键是转变观念。"素质教育是义务教育的宗旨,小学数学是义务教育中的一门基础学科,更是一个重要的研究课题。那么在数学教学实践中怎样提高小学生的数学素养呢?一、培养孩子们学习数学的兴趣学习兴趣是学习活动中最直接、最活跃的心理因素,如果在数学教学活动中抓住孩子们的心理特点,创设"问题情境",引起学生"认知冲突",使之     

教材是培养小学生数学素养的有效载体

教育部基础教育司2007年6月征求意见的《全日制义务教育数学课程标准(实验修订稿)》,在阐述数学教育的作用时明确提出要培养学生的"数学素养",《普通高中数学课程标准(实验)》也提出"要使学生在义务教育阶段之后获得更高的数学素养"。     

方法得当事半功倍——浅谈中考数学复习方法

中考既是标志九年义务教育结束的水平性测试,又是高一级各类学校招收新生的选拔性考试.中考数学的考核内容,在考查学生的"双基"能力、思维能力和空间观念的同时,关注学生数学素养的形成与发展,突出数学思想方法的理解与简单运用,重视培养学生应用数学知识解决一些简单实际问题的能力.     

让数学课堂充满问题

陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问。"美国著名数学家哈尔莫斯也说过:"问题是数学的心脏。"《义务教育数学课程标准》明确指出:"通过义务教育阶段的学习,培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。"如何让数学课堂充满问题呢?笔者作了一些探索。一、创设情境,使学生"想问"     

培养学生数学思维能力的三种方法

《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:"义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。"教师应该让学生主动表达自己的观点,充分展示自己的思考过程,并对学生的观点进行评价,提高学生的数学思维能力。     

学生的创新能力如何在初中数学教学中体现

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育已成为数学教学的一个重点。在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径.在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中。注重了学生创新能力的培养,该文就"学生创新精神的培养和创新能力的发展"的几点做法和体会表述如下: