论大学校长与大学教师文化

大学教师文化是高校文化的重要组成部分,优秀的教师文化对一所大学能否成为一所真正优秀的大学起至关重要的作用。大学校长作为学校的最高管理人员,对教师文化的形成具有重要的作用。     

大学文化选择论略

大学教育对受教育者所施加的文化影响是经过选择、符合主流文化需要同时又具有文化批判性的文化。大学的文化选择是由大学的本质属性和文化功能决定的。大学文化选择不同于一般社会文化选择之处,不仅在于其选择内容的高深性、先进性,而且在于其选择机制上的批判性、双向性和更新机制。通过大学文化选择主体———教师、学生和管理者的相互作用,大学文化选择形成了推进文化进化、规范社会价值体系,对受教者进行文化模塑、提高受教育者文化选择能力及创造大学文化、孕育大学文化精神的功能。     

论大学教师的人文精神

一所大学整体的精神如何,对其影响的因素很多,但主要还是取决于大学教师的精神,特别是取决于大学教师的人文精神。大学教师的人文精神主要包括民主精神、道德精神、自由精神、创新精神与慎独精神等五个方面。在现代化建设飞速发展时期,重塑大学教师的人文精神,是提升大学校园人文氛围的重要途径。     

试论大学教师文化建设

有关大学组织文化的研究是近年来高等教育管理研究的热点问题之一。本文从大学组织文化的内涵开始,阐述了大学教师文化是大学组织文化的重要组成部分,大学教师不仅是大学组织文化建设的主体力量,而且发挥着主导作用。通过对当前大学教师文化的特征及影响因素的分析,提出了建设优秀大学教师文化的基本途径。     

大学教师:大学文化的守护者

大学教师是大学文化传承与发展的守护者。大学教师不同的大学精神选择对大学文化的守护和传承产生不同的影响和作用,以知识为志业的知识人抉择守护着大学文化,以政治为志业的政治人抉择偏离了大学文化,徘徊于知识人与政治人之间的冲突性角色知觉到了大学的本真文化精神。为守护大学文化,大学教师应该回归本位,实现知识人与政治人角色的整合性认同。     

论大学文化与大学的核心竞争力

大学是培养和造就高素质专业人才的摇篮,是知识传播、知识创新与科技创新的基地,是认识未知世界、探求真理的前沿,是促进人类文明进步和社会发展的重要力量。21世纪,知识经济成为主流,大学已从政治、经济、文化的边沿走向核心,新的世纪赋予大学更多更重要的使命。大学要履行好新世纪所赋予的使命必须不断培养和增强自身核心竞争力。 大学之所以成为大学,不仅在于它的实体的客观存在,而且在于它也是一种文化的     

论大学多元文化背景下教师文化的转型

大学多元文化对教师文化在批判精神的凸显、多元价值的选择、教师职责的转换、师生学习共同体的构建等方面提出了诸多诉求。大学多元文化背景下教师文化的转型成为必然。实现教师文化转型的策略主要有:加强大学教师多元文化教育,重构教学文化的价值内涵,倡导教师合作的文化,彰显教师的人性化管理。     

大学的文化选择

价值判断是大学文化选择的基本内涵。正确、自主的文化选择是实现大学文化自觉的重要前提。当代中国大学的文化选择必须始终把握社会主义先进文化的前进方向,以社会主义核心价值体系引导和规制大学文化的建设与发展,从而推动大学和社会主义文化的先进性建设。     

论新时期大学文化建设

本文对新时期加强大学文化建设过程中应该处理好的几对关系、大学文化所包括的内容以及如何加强大学文化的建设等进行了论述。当前，认清大学文化的内涵，抓好大学文化建设，对高等教育的发展和推进大学素质教育的进程具有积极的意义。     

我国大学教师文化建设的审视与批判

大学教师文化是大学组织文化的重要组成部分,大学教师不仅是大学组织文化建设的主体力量,而且发挥着主导作用。当前随着经济体制的变革和中国对外开放的进一步深入,大学教师文化面临着新的困惑。整合重塑大学教师文化,已经成为当代大学教师的一个迫切任务。     

当代大学教师身份认同与大学文化精神建构

大学教师是大学文化、大学精神最直接的表现者。当代社会大学教师的社会身份发生了变化,受功利因素的影响,大学教师的角色身份认知也越来越多样,大致可分为以学术发展为目的知识人、以获取仕途发展为目的政治人、以获取金钱为目的的商业人等,后两种明显偏离大学精神和教师本色。官僚化、功利化、商业化使大学走向世俗和平庸,与淳朴高尚的大学精神越行越远。回归大学教师本色,建立良性大学文化生态,大学精神方可薪火相传。     

多元文化的挑战与大学教师文化的构建

教师文化是影响教师观念以及教学行为的隐含性因素。在多元文化的背景下,大学教师文化出现了极大的变化,表现出内在的冲突与困惑。因此,为了适应多元文化发展的需要,必须对大学教师文化进行重建。     

现代大学职能视阈下大学教师专业发展的路径选择

大学教师专业发展是当前高等教育改革的重要部分,是提升大学核心竞争力的必由之路,厘清教师专业发展的方向是实现大学教师专业发展的关键。教师专业发展应遵循现代大学的培养人才、发展科学、服务社会、持续创新四大职能所指引的路径前进。培养人才是大学教师专业发展的原生归宿,发展科学是大学教师发展的特有属性,服务社会是大学教师专业发展的目标延伸,创新发展是大学教师专业发展的永恒追求。     

大学组织文化与大学教师发展的共生机制初探

大学因其组织特性而具有独特的组织化。本感于“化与人”这一哲学命题的启示，在阐述大学组织化的基础上，分析了大学组织化建设与大学教师发展之间存在的共生关系，并结合实际论述二的共生机制，为大学组织化建设和大学教师发展提供新的视角。     

论大学教师的个性在高等教育中的重要作用

大学教师的个性对于现代大学教学具有重要意义,在提高教学效果上有不可替代的重要作用。为此,应创造一种有利于培养和发挥大学教师个性的宽松教学环境。本文主要从教师个性的定义出发,结合国内外对教师个性的研究和大学教师的个性对课堂教学的影响对上述问题加以论述。     

文化传承与创新:大学教师的共同追求与根本使命

文化传承创新是大学的第四大功能,是高等教育发展的现实需求。实现高等教育文化传承创新的主体不能局限于高校哲学社会科学工作者,而是高校全体教师。文化传承与创新是每位大学教师的共同追求与根本使命。大学教师要深刻领会文化传承创新的内涵,勇于、善于和自觉担当文化传承创新的使命与义务,有机结合各自专业与工作实际,努力推进大学的文化传承创新;高校教师必须从文化传承创新的大视野出发,不断提升专业和各项工作的理想追求与境界,从而有效推进大学综合功能的全面实现及教师自身价值的深刻体现。     

大学教师的悟道与传道

奢珠职责是“传道受业解惑”，高校教师尤其如此，但是，我们往往限于学科、专业知识的授业、解惑。本文重点论述了作者在会计领域悟道与传道的若干体会。     

教学与研究共生型大学教师文化探析

教学与研究共生是当代大学教师文化的建构取向。作为一种取向,教学与研究共生型大学教师文化以其独有的内涵促进教师文化自身的和谐、大学教育目标的实现、大学的转型与发展以及教师专业发展;应从大学精神的涵育、教学与研究共生激励与评价制度的确立、课程教学与课题研究共生团队的建设以及教师教学与研究观念的共生来进行建构。     

对大学与大学文化的认识

从词义上来讲,大学是立大志向,树大目标,做大学问的地方。所有大学人,不仅仅大学生,更包括大学的教师和大学的领导者,在这个社会组织当中,必须要立大志向,树大目标,做大学问。在当下高等教育大众化的背景下,大学离上述这种本质的要求差距比较远。或者说,现在的大学越来越不太立大的志向,不太有大的目标,不太主张做大的学问,比较浮躁,比较重眼前,比较重功利。如果大学的走向,如此这般地继续下去,那就有可能丧失大学特有的存在价值和魅力。