体育课要善于运用心理活动规律组织教学

体育课教学活动中，掌握和运用心理活动的规律，培养学生的学习动机、学习兴趣与注意力，是激发学生学习主动性和积极性，提高教学质量的关键，教师要善于运用心理活动规律组织教学。     

运用心理活动规律提高学生体育学习的积极性

自1998年至今,我校体育教研组着力于《中学生体育学习兴趣的调查与研究》课题的调研.期间,课题组成员从资料的收集、整理、调查到实践、总结,再实践再总结,形成了一整套培养学生体育学习兴趣的理论和经验.     

中学体育教学中学生学习兴趣的培养

体育教学作为学生素质教育工作的一部分，在学校教学工作中的作用正逐渐被人们所认识，学生在体育教学中的整个学习过程，很大程度上受到学生兴趣的制约。兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。学生的体育学习兴趣并不是从来就有的，它是在需要的基础上，在运动实践过程中产生并发展起来的。[第一段]     

在教学中培养学生体育学习兴趣

在体育教学过程中，不仅只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是掌握学生的生理心理活动规律，通过教学过程启发和培养学生正确的学习动机和学习兴趣，充分发挥他们的学习积极性和主动性，使学生从中得到体育带来的快乐，不断提高教学质量。     

论体育教学中掌握学生心理活动的重要性

学生身体的锻炼、体育知识技能技巧的掌握,都是与认识、情感、意志和兴趣等心理活动分不开的。教师只有准确地了解学生的心理活动特点,掌握学生心理活动的规律,进行卓有成效的体育教育,才能促进和激发学生一些良好的心理活动和心理特征的形成与发展,才能有针对性地确定教学内容和教学方法,以达到增强学生体质、育体与育心相结合的真正目的。     

体育教学应怎样运用心理活动规律提高学生的学习积极性

在体育课教学过程中，善于运用心理学的基本理论和规律，激发学生体育课的学习兴趣。运用注意规律，调动学生注意因素，把学生从被动注意引导到主动注意上来，集中注意，引发兴趣，积极鼓励学生，表扬激励学生，使体育课生动活泼，达到锻炼身体的目的。     

体育教学要注意培养和激发学生兴趣

兴趣是认识事物，了解事物的动力之一，如何培养学生的体育兴趣，使他们热爱体育，喜欢体育，是提高体育教学质量的关键之一。本文就针对学生实际，适时采取相应的手段，培养学生对稳定的兴趣作了一些初步探讨。     

中学体育教学课堂气氛重要性的探讨

在体育教学中，人们只注意课的组织严密性，而忽视了学生学习的积极性．文章对如何激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛提高学习积极性作一阐述，并提出一些看法。     

谈课前心理活动对体育课教学的影响

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程.这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程.对教师来说,调整好学生课前的心理活动,因势利导、灵活而有针对性地采用合理的教学措施对提高课的效果是十分重要的.     

浅谈中学体育教学中挂图的作用

运用挂图是体育课直观教学的手段之一，它辅之以教师的讲解、示范，在学生掌握技术动作过程中起着良好的作用。     

初中体育教学怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课作为中考考核课程,在教学目标、教学内容和教学设计上都有严格标准与规定。但其被主课教学淹没的事实,使得它常常处于尴尬地位。其实,任何课程都是教师和学生通过互动实现的,为了实现提升学生综合素质的目标,这一切都基于学生学习的积极性才能有效建立。本文探讨了当前初中教学中教师应该怎样运用心理活动的规律提高学生学习积极性,从而使体育教学的真正作用发挥出来。     

学生体育兴趣的激发

在体育教学中,激发学生的体育兴趣,能够使学生及早进入学习状态,有利于更好地掌握运动技术动作,增强自信心,提高运动效率,能更好地发挥体育课的作用。因此,体育课中激发学生对体育的兴趣,感受体育活动的乐趣,这对学生掌握知识,学会锻炼的方法,养成好的习惯起着促进作用。现结合几年来的体育教学谈谈怎样激发学生对体育的兴趣。     

运用心理活动规律 提高体育教学效果

如何运用心理活动规律以增强教育效果，这是每位教师不客忽视的问题。体育教学与其他学科教学不同，教学环境有室内也有室外。教学过程中身体活动和智力活动同步进行，教师与学生的接触也更直接、更频繁。因此，更应重视体育教学中心理规律的运用。体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维训练的过程。既要通过体育活动增强学生体质，也要发展学生的智力，使学生掌握“三基”（基础知识、基本技术、基本技能）和科学锻炼身体的方法。我们知道：任何运动技能的形成。都需要有大脑皮层的兴奋的过程。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律。启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣与注意力，启发他们积极思维，这样才能充分发挥他们的学习积极性。提高教学质量。体育教学可以从以下三个方面运用一些心理学的基本理论和规律。来提高学生的学习积极性。     

高职学生体育心理活动的调查与分析

本文采用自编＂问卷＂课堂提问及观察法的调查的方法,对广东白云学院学生进行了体育锻炼心理活动状况的调查。通过对广东白云学院学生进行了体育锻炼心理活动状况的调查的调查研究,有59.3%的学生对体育锻炼兴趣比较浓,有36.3%的学生对体育锻炼兴趣一般浓,有4.4%的学生对体育锻炼兴趣不大;大部分学生期望学院加强球类教学和开设选修课和专修课。针对学生心理活动方面存在的主要问题,提出解决的方法,从而为提高高职高专学校学生的体育锻炼兴趣提供理论依据和实践方法。有利于高校体育课的教学改革。     

利用心理活动特点 提高学生体育课积极性

体育教学中影响学生学习积极性的因素很多,体育教师只有充分地了解和掌握学生的心理活动特点,才能促进和激发学生形成良好的心理活动和心理特征,才能有针对性地确定教学内容和方法。充分调动学生体育课的学习积极性,应从引导学习树立正确的学习动机、激发学习兴趣、满足学生的心理需要三方面入手,以达到增强学生体质、提高教学质量、顺利进行体育教学的目的。     

略论在体育教学中培养学生智力

智力属于心理系统，是掌握知识和技能的条件，体育课是一门集知识和技能于一体的科学性、技能性都很强的学科，体育教学通过加强、完善教学手段和方法，达到启迪和培养学生智力的目的。     

浅谈体育教学中如何培养学生的思维能力

本文通过在体育教学中如何培养学生的思维能力的探讨，使我们在平时教学过程中，把培养学生的思维能力摆到重要的位置上。     

低年级儿童在体育教学中的心理活动

低年级儿童在体育教学中的心理活动,已日益引起广大体育教师的重视,并在教育理论上与教学实践中进行探索,下面谈谈我在体育教学中的点滴体会。一、上好入学后的第一节课入学是儿童生活中的转折点,他们在入学前无论是身体发育、心理发育,还是掌握某些技巧技能等方面各有不同。有些儿童已初步形成了一些良好的学习习惯;有些儿童则养成了某些不良的习惯和性格。在教学中,注意儿童发展中的差异与心理活动的特点十分重要。从第一次与儿童接触起,就要注意区别对待,力求