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在教师的指导下学习一篇课文，目的不仅仅是让学生掌握几个生字、生词，也不仅是学习课文的思想内容和表现形式而已。重要的是向学生传授这篇课文成功运用的语文知识，向学生传授怎样读写此类文章的方法。所以，在进行课文的总体设计时，一是要根据教材的实际情况，结合课文巧妙自然地向学生传授听说读写的有关方法。以说明文为例，其实，只要深入钻研教材， 相似文献
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一、从“课文”走向“文本”
客观地看过去的阅读教学，我们不能不承认我们阅读学习的空间过于狭窄。这可以从过去的语文教学大纲来看。新中国成立以来直到2000年，所有的语文教学大纲在谈到阅读教学的要求时，均是以“课文”为阅读对象的。在新的语文课程标准中，我们再也找不到“课文”这两个字符，“课文”的“高级替代者”是“文本”，这既是整个阅读教学的突破，更是课外阅读的一个巨大突破。教材中的课文是文本．但作为文本的决不只是教材中的课文。这就意味着，作为阅读学习的内容， 相似文献
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比流星还璀璨──小议《这不是一颗流星》的艺术美吴昭琪广西南宁二中吴昭淇老师写的这篇文章，是《这不是一颗流星》的读后感，从教学的角度看，也可以说是一篇“课文分析”。这篇课文分析写得好，好就好在不用老一套的“课文分析法”来套课文，来框学生的思维，来教学生... 相似文献
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应当取消“基本课文”赵大鹏我主张取消对“基本课文”的规定，首先取消初中“基本课文”，理由如下。一、“基本课文”的提法，不论在理论上，还是在实践中，都是站不住脚的。“基本课文”大多是作品，这是事实。问题在于，“基本”的含义是什么？指培养阅读能力必须阅读... 相似文献
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《狐假虎威》是九义小学第四册中的一篇寓言故事。课文刻画了一个狡猾的狐狸形象，理解狐狸的校得是课文的教学重点。为此，我在教学时，抓住课文中的关键词句，提出疑问，充分调动学生的思维，让学生在思考中掌握这一教学重点。课文中有这样一句：“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”“一前一后”的字面意思，学生比较容易理解，但这四个字贯穿于全篇课文，对于表现狐狸的狡猾和故事寓意极为重要。因此，我紧紧围绕“一前一后”设计了几组问题，让学生通过思考分析，体会课文的意思。我先问：“狐狸和老虎，谁在前头，谁在后面？你… 相似文献
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我所教的课文是《伟大的悲剧》，这是人教版七年级下册第五单元的一篇课文。该课文篇幅较长，要在一节课内完成教学任务，教点的选择与问题的设计非常重要。 相似文献
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现在的语文阅读教学，如果谁在课堂教学中要求学生给课文分段，那么常常会给人扣上“繁琐分析”的大帽子，因此，广大语文教师如今是谈“分段”色变，谁都不愿再在课堂教学中运用“分段”这一手段。对此，笔者经过思考，颇有些看法：一、是否繁烦分析，关键是看教师运用“分段”这一手段的目的前些年，我们部分语文教师在课堂教学中，常常在学生读一遍课文后便要求学生“分段”，然后便是逐段讲读。分段成了教每篇课文必不可少的一个环节，似乎没有给一篇课文分段，就无法进行以下的教学。因此，为了完成给课文“分段”这一任务，不惜花费大… 相似文献
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《她是我的朋友》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇新选课文。课文讲述了战争时期，孤儿阮恒为挽救同伴的生命，毅然献出自己的鲜血。教学这篇课文，要落实“抓住课文主要内容“这一读写训练重点。教给学生概括课文主要内容的基本方法，提高他们的阅读能力。一、理清文章脉络，为理解课文主要内容打好基础小学语文第七册先后安排了“给课文分段”和“归纳段落大意”的训练内容，第八册送一步要求学生学习“概括课文主要内容”。这几方面的训练内容是紧密联系、逐步加深的。也就是说归纳段意是概括课文主要内容的基础．概括保文主要… 相似文献
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如何在语文教学中发挥学生的主体作用，发掘学生的心理潜能，激发学生的创造天赋，使学生掌握终生学习的本领，本文就此说说几种创新学习的方法。一、归类组合法在语文课本中，有好多课文都是可以归成类别的，如歌颂伟大人物的，抒写祖国大好河山的，寓言类的，写小动物类的等等。把同类的几篇课文组合在一起学习的方法就叫归类组合法。如《桂林山水》、《林海》、《五彩池》三篇课文都是属于描写美丽景色的课文。将这三篇课文采用组合学习的方法来学习，通过初读课文、研读课文以及美读课文等几个环节，仔细品味这几篇课文的相同点和不同点… 相似文献
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师：题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？生：两只猫，一只大花猫，一只小猫。生：不是，课文就写了一只猫，课文第４段第一句“它小时候可逗人爱哩。”这明确地告诉了我们，１、２、３段写的是大花猫，第４段是写它小的时候。师：你读书真仔细，还理清了课文的写作顺序。这是一只怎样的猫呢？请大家快速默读全文，找找重点句，划划重点词。生：这是一只性格有些古怪的大花猫。生：这是只老实的、贪玩的，但又尽职的猫。生：它小时候非常淘气。生：这只大花猫性格古怪。师：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性… 相似文献
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刘盛云 《语文世界(高中版)》2001,(5)
写在前面我们每天都在学课文，然而，学课文有什么用呢?难道就是为了重复那生字、组词、分段、理解作者意图等一系列的程序吗?或许，你早已厌倦了这套程序，或许，你正为此而苦恼。著名教育家叶圣陶曾说：“课文无非是个例子。”这句话，就明确地告诉了我们该怎么学课文。课文是个例子──阅读的例子，写作的例子，甚至是生活的例子。只有把课文当作一种例子来学，你才能学会很多东西，也才能体会到学习课文的乐趣。下面这篇文章，就告诉你从课文中还能学到些什么。 相似文献
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第一册第八单元教材分析与教学建议河北张建忠一、第八单元教材分析这单元由三篇讲读课文和一个基础训练所构成。三篇课文中有一篇韵文、一篇短文和一篇童话故事，是这一册课文体裁最多的一个单元。这些课文，有的介绍了改革开放以来，农村房屋建设的变化情况，有的赞扬了... 相似文献
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《一个苹果》是北师大版第九册六单元的一篇课文，这篇课文以一个苹果为线索，讲了在上甘岭战役中一个战火纷飞的夜晚，火线上防炮洞的八个志愿军战士“吃不完”一个苹果的故事，歌颂了革命战士之间深厚的阶级友爱和艰苦奋斗精神。课文重点写了苹果在八个人的手里转了两圈为什么还剩下大半个。从而让学生体会出这是人民志愿军队伍里特有的战友关怀。为了突出这一教学重点，结合这篇课文的特点，我设计了这样的教学思路： 相似文献
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<正>一、温故知新：在梳理问题中形成任务师：这节课我们继续学习第22课《手指》。通过上一节课的学习，这篇课文给你留下了怎样的印象？用简单的话语说一说。生：这篇课文语言风趣幽默。师：请你把“风趣幽默”写到黑板上。生：在这篇课文中，作者把手指拟人化了，读起来很有意思。师：这是课文的一种创意表达。也请你把“拟人化”写到黑板上。《手指》是谁写的？ 相似文献
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《一分钟》是人教版实验教材二年级上册第二组的一篇课文。引导学生读懂课文的主要内容，体会元元路遇红灯的焦急，没赶上汽车的叹息，步行的无奈、辛苦和因迟到而脸红的尴尬，这是课文的重点。学会从深深的后悔中接受教训、明白道理：“时间像金子，分秒都宝贵，年年需如此，一生要坚持”，这是课文的难点。 相似文献
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一、对教材的理解
《山中访友》和《索溪峪的野》都来有第一单元的课文。《山中访友》是一篇精读课文，《索溪峪的野》是一篇独立阅读课文。这两篇课文在情感上有共通之处，在表达上有异曲同工之妙。[第一段] 相似文献
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围绕重点加强训练──第十二册第三、四组课文教学建议于永正江苏特级教师部编语文第１２册第三组侧重于写的训练，重点项目是“真情实感，恰如其分”，这一训练有很强的针对性和现实性。读是写的基础。因此，教这一组课文时，首先要读好课文，看看作者是怎样表达真情实感... 相似文献
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《新型玻璃》是一篇说明文，课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点及其在现代生活中的广泛应用。教学这篇课文要让学生通过自学，自悟课文中所介绍的这几种新型玻璃的特点和用途，了解当代迅速发展的科技及其在现代化建设中的作用，激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣。一、课题质疑，激发兴趣课题是课文的眼睛，它提炼或概括了文章的主要内容，通过读题，让学生理解“新型”的含义，从而认识课文中介绍的玻璃与普通玻璃不同，它是一种新类型、新品种的玻璃。然后让学生质疑，紧紧抓住学生的… 相似文献