关于转变我国民族教育发展方式几个问题的思考

关于转变我国民族教育发展方式几个问题的思考公甫发展知识经济已成为当今世界的主流,党和国家已把“科教兴国”作为我国跨世纪治国兴邦的战略重点。实现经济增长方式的两个转变,对我国民族地区来说面临着更加艰巨的任务。促进民族地区科技进步和生产力发展,加快经济增...     

加大改革力度 促进职教快速发展

科教兴国,教育为本,这是因为教育是知识经济的基础,是知识传播、创新和应用的基地;教育是培养、输送人才的摇篮和阵地。 大力改革和发展职业教育,是实施科教兴国战略的重要举措。从发达的资本主义国家看,西德和日本在第二次世界大战后经过４０年的努力,成为世界经济发达强国,其“秘密武器”是职业教育,尤其是中等职业教育。从中国国情看,职业教育与经济建设联系最紧密、最直接、最明显,它影响着劳动者业务素质和生产技能的提高,关系到劳动生产率的增长。据统计,劳动者每受完一年职业技术教育,劳动生产率增长８％～９％。因此…     

知识经济与海军院校教育

一、知识经济及其特点 江泽民主席在北京大学百年校庆大会上的讲话中指出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”并再一次响亮地发出科教兴国的动员令。知识经济即以知识为基础的经济。它的崛起源自20世纪70年代以来以信息科技等为标志的高新科学技术革命。据经济专家估计,发达国家本世纪初科技进步对经济增长的贡献率为5％～20％,到中叶上升为50％,而80年代上升到60％～80％,90年代继续大幅度攀     

知识经济与经济增长方式的转变

知识经济与经济增长方式有内在联系,推进知识经济与转变经济增长方式是统一的过程。我国应积极发展知识经济,加快经济增长方式的转变。     

成人高师教育改革的思考和对策

当前,世界科技革命蓬勃兴起,信息化产业和知识经济迅速发展,逐步成为经济增长的主导因素。从现在起到下世纪的前十年,是我国实现第二步战略目标、向第三步战略目标迈进的关键时期,举国上下正努力实施科教兴国和可持续发展战略,经济建设已逐步转到依靠科技进步和提高...     

知识经济与可持续发展

发展知识经济,是实行可持续发展的根本条件。这是因为：经济知识化,是促使人口、资源、环境和经济社会发展相互协调的根本途径;不断进行知识创新,是经济发展的持续动力之源;发展知识经济是推进以人为核心的社会全面发展的重要前提。科教兴国和可持续发展,是我国现代化建设的两个长期的战略,必须将两者结合起来进一步加以贯彻实施,解决好以下问题：切实把经济工作着重点放在提高经济增长的质量上;积极进行知识创新,提高国家创新能力;把人自身的发展提到经济、社会发展的重要位置上来。     

邓小平科教兴国理论与知识经济

科教兴国理论是邓小平理论的重要组成部分。改革开放以来,在邓小平科教兴国理论的指导下,我国科学技术取得明显进步,教育事业蓬勃发展。知识经济是本世纪90年代以来出现的新的经济形态,1990年联合国研究机构提出了“知识经济”的概念,1996年亚太经合组织明确定义了“以知识为基础的经济”,第一次定义了这种新型的经济。目前,知识经济已引起世界各国的高度重视,这预示着21世纪将是知识经济占主导地位的世纪。知识经济的出现,对我国进行社会主义现代化建设,既是一种机遇,也是一种挑战,本文拟从分析邓小平科教兴国理论入手,从理论…     

论知识经济与科教兴国

进入21世纪,一种新的经济形态--知识经济正在全球兴起.站在21世纪发展的高度认识知识经济,进一步完善和实施科教兴国战略,是我国现代化进程中的重要任务.     

我国发展知识经济的条件及措施

转变经济增长方式是我国经济实现跨世纪发展战略的关键, 也是我国深化改革面临的难题, 知识经济是解决这一难题的钥匙。改革开放 ２０ 年的发展, 既为发展知识经济提供了有利条件, 也凸显出发展知识经济的必要性。本文对转变经济增长方式与发展知识经济的关系进行了探讨,并提出了迎接知识经济挑战的对策     

试论建立适应社会主义市场经济发展需要的高职教育管理模式

随着知识经济社会的到来,为贯彻“科教兴国”战略,落实《面向二十一世纪教育振兴行动计划》,迎接高职教育的新浪潮,促进高职教育的大发展,我国必须建立适应社会主义市场经济发展需要的高职教育管理模式,使高职教育成为新的更高水平的劳动力培养源泉,新的经济增长的源泉。     

教育的可持续发展视野

可持续发展、科教兴国和实现经济增长方式的根本性转变是我国社会发展的三大战略措施。其中可持续发展战略在理论上最具统摄力,而科教兴国与实现经济增长方式的根本性转变则是实现我国长期战略目标的具体途径。教育作为科教兴国战略中的决定性因素,在这三大战略中均有重要地位,是这三大战略能否顺利实施的关键。     

论邓小平的科学技术思想——中国特色的知识经济思想

邓小平的科学技术思想主要包括:科学技术是第一生产力;发展高新科技是经济发展的核心;创新是科技发展的灵魂;科技与经济相结合是科技发挥作用的道路;实施科教兴国战略是我国经济社会发展的途径等。邓小平的科学技术思想是中国特色的知识经济思想,是指导我国迎接知识经济挑战的基本理论。     

我国教育投入对经济增长贡献的实证分析

随着科学技术的迅速发展和知识经济时代的来临,我国提出了“科教兴国”的战略.加大教育投入,提高国民素质,使我国在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地,成为人们的共识.本文利用菲德模型,通过对中国1998-2010年的数据进行实证分析,测算教育投入对经济增长的总效应和溢出效应.结果表明,教育投入对经济增长具有较大的直接贡献和外溢作用.     

知识经济与科教兴国

知识经济的到来,对我国经济建设既是严峻的挑战,也是难得的发展机遇。适应知识经济要求,必须树立科技强国,教育兴国的观念,全面实施科教兴国战略。要抓住科技发展的主要矛盾,加速我国科技进步;重视人力资本,提高劳动者素质;改革教育体制,充分发挥其培养人才的功能作用。     

论成人高教向高等职业教育的转变

面对知识经济的挑战,未来的成人教育,必须适应经济建设和社会发展的客观需要,积极向高等职业技术教育方向发展。这是我国成人高等教育改革与发展的必然要求,也是教育面向２１世纪,迎接知识经济时代,实施科教兴国战略的重大举措。一、知识经济时代的到来,既为成人高...     

知识经济与素质教育

当今世界发达国家技术进步和知识增长的速度越来越快,知识和信息对经济增长和社会发展的作用,已经超过了资本和自然资源,预示着知识经济时代的到来。那么,什么是知识经济,它有什么特征,作为“科教兴国”重要组成部分的教育,特别是基础教育该如何去迎接这一时代的到来,是广大教育工作者迫切需要回答的问题。 一、知识经济——一种正在形成中的崭新的经济形态     

推进科教兴国战略要走好三步棋

知识经济兴起的根本动力是科学与教育的发展,因此,迎接知识经济时代的挑战,依托知识经济推进经济发展,实现民族振兴,最根本的方面是进一步实施科教兴国战略。科教兴国是我国的一项基本国策。第一,要加快各主要产业领域的科技进步。随着改革开放的深入,生产关系的调...     

加强师资管理 提高教学质量

在世纪之交,新技术的蓬勃发展,知识经济的兴起,我国经济体制和经济增长方式的转变以及“科教兴国”战略的实施,使我国教育在全国经济社会发展中的地位和作用比以往任何时期都显得突出与重要。跨世纪的中国教育正面临着前所未有的机遇,同时也面临着严峻的挑战。为新世纪培养出优秀人才,使之在经济浪潮中能够拼博,首先要有高素质的师资队伍。     

知识经济时代特征与我国高教改革发展战略

知识经济时代特征与我国高教改革发展战略尹鸿钧我国高等教育肩负着为社会主义事业培养建设者、接班人和发展科技文化,落实“科教兴国”战略的重大使命,对解放和发展生产力起着重要的促进作用,对未来社会进步、经济繁荣和综合国力的提高负有战略重任。伴随知识经济时...     

全面认识教育发展对经济增长方式转变的作用

教育发展和经济增长方式的转变相互影响，一方面，知识经济时代，教育发展成为经济增长最重要的决定性要素，即教育不仅能够直接为经济增长方式的转变提供大量的人力资本、先进的科技成果，更重要的是教育的文化和社会伦理价值功能能够改变经济运行模式、改善经济运行环境，从而有力地推进经济增长方式的转变，提高经济增长的质量；另一方面，经济增长方式又直接影响教育行为的选择，即教育是作为经济增长的工具而存在，或是作为人类社会和人自身可持续发展的需要而存在。正确认识和处理教育发展和经济增长方式转变二者的关系，全面开发教育发展对经济增长旁式转变的作用，对于大力实施“科教兴国”战略，落实教育发展的先导性、全局性和基础性地位，推动我国经济增长方式的转变，促进经济增长、社会进步和人类的可持续发展，实现中华民族的伟大复兴，具有十分重要的理论和实践意义。