通向有效教学的路径

新课程改革以来,有效教学成为基础教育领域的热点话题之一。虽然有效教学的理念至今已经经历了不同的发展阶段,但是众多一线教师对于如何理解有效教学的理念,运用适当的策略进行有效教学仍然存有疑虑。本文试图通过对有效教学的概念分析,进而提出实施有效教学的策略,期盼对基础教育工作者有一定的启示作用。     

通向有效教学的基本路径

通过对实践中的课堂观察,笔者认为有效教学是有效果、有效益和有效率的教学.如果教的行为引发了预期的学的行为,我们就可以说教的行为有效果.有效果的教以学生信任教师的教导,并愿意跟随教师的指引为条件.     

小学数学创造性教学有效路径探究

小学数学课程标准注重学生创造意识与实践能力的培养,让学生体验学习过程,学会运用所学知识解决实际问题,实现知识的“再创造”和意义构建。若要实现上述目标,则离不开教师的创造性教学。对此,笔者结合教学实践,谈谈具体实施路径,以供参考。     

新课程背景下体育有效教学的理念与策略

在新的体育与健康课程方案实施之际，探讨有效教学的理念与策略，显得十分迫切需要。在观念层面上体育教师应树立高校体育有效教学的新理念；在操作层面上要有科学合理的体育教学设计、教学实施策略和教学评价策略。     

试析高中语文互动教学的有效策略

互动教学能提高学生学习的积极性,培养他们的创新精神,提高他们的实践能力,在学校教学中起到事半功倍的作用.而互动教学又离不开协调性、可行性、启发性、差异性这些有效教学策略.     

有效教学与有效学习的方法和路径

河北省启动"双有效"教学研究,把"有效教学"和"有效学习"两个既相互独立又密切联系的对象关联起来,在理论和实践方面进行了探索。推进"双有效"要树立以学生为中心的教育思想,坚持三大策略:以学定教,先学后教,教学相长;关注三个环节:自学,讨论,引导;提倡三个还给:把学习权还给学生,把时间还给学生,把主动权还给学生;实现三个转变:转变过去教学就是"教"的旧观念,转变把上课仅仅当成知识传递的旧观点,转变过去"学"就是学习知识和知识第一的旧理念。     

新课程背景下化学课堂实施有效教学的策略研究

新课程模式对高中化学教学提出了新的要求,如何去适应,如何使化学教学更有效,是值得所有高中教师都思考的问题。本文首先就针对有效教学提出存在的问题、应对的策略进行阐述。     

探究情感教学在高中语文教学中的有效应用

近几年,我国相关部门对于教育行业的发展十分重视,尤其对于语文教学,重视程度更是不断提高。语文作为最基础的学习科目,同时它也是当前教学中的重点。在当前新课改的不断渗透下,教学方式已经做出大幅度的改动,在高中语文教学中如何融入情感是当前教师讨论的重点内容。基于此,对高中语文教学的现状做出分析,并提出情感教学的有效策略,以供教师进行参考。     

高中政治课堂上互动式教学的有效策略

思想政治课记忆内容多,“灌输式”教学模式负面效应表现突出。要积极有效地推进高中政治课堂互动式教学,应在理解互动式教学本质的基础上,掌握好教师启动、学生自主探究、小组讨论与组际交流等基本环节,促进学生综合素质的整体发展。     

初中英语课堂互动式教学有效策略初探

目前,初中英语的教学仍然是一个难点,尤其是没有一个很好的语境来提高英语的教学效果。而互动式教学不仅有利于优化课堂教学,还有助于提高学生的英语口语、书面表达等能力。     

如何实现英语课堂的有效互动

课堂教学是一个师生双方的互动过程,是教师与学生交流的主渠道,是师生交流的最好机会。它首先是师生之间的心灵接触与情感交流,其次是以教学内容为载体的传道、授业、解惑。因此,真正做到师生间的良好互动,是对教师对课堂驾驭能力的一个挑战。那么,怎样才能在英语课堂教学中做到有效互动呢？教师首先要精心创设情境,营造良好氛围,在备课时多以学生的角度思考,使创设的情境能激发学生们探知的兴趣并引起师生共鸣。其次要不断学习并更新自己的教学思路。     

初中语文教学如何实现有效教学

有效教学的中心在于学生,重点不是教师是否完成教学任务,而是看学生学到了什么,学得程度,学得成效。要实现有效教学就必须实现由以教师为中心到以学生为中心的转变,重视学生情感的激发,重视师生之间的互动,重视课外活动的开展。这样才能实现学生的主体参与,主动探究,才能让学生的探究有深度、有广度,更有成效。     

有效课堂教学互动的实践探索

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。随着新课改理念的不断深入、渗透,在课堂中出现了许多充满人性的课堂教学互动,但也出现了很多无效或低效的“畸形互动”,如单一型互动、偏爱型互动、点缀型互动、情感缺失型互动、目标缺失型互动等。构建有效课堂教学互动应注意抓好互动的预备、组织、完善等各个环节,争取达到理想的互动境界。     

论有效教学的标准及实现路径

确保课堂教学有效或高效,提高课堂教学质量是每一个教育工作者努力追求的目标。有效教学是围绕教学目标、师生共同完成学习任务的教学,是师生共同发展的教学,是关注学生知识获得过程的教学,是注重课堂教学效益的教学,是为了全体学生全面发展的教学。精心备课是实施有效教学的前提,合理的教学设计是进行有效教学的依据,科学地进行课堂组织是有效教学实施的保障,即时教学反思是有效教学可持续发展的动力。     

高中语文教学提升学生情感思维的有效策略

新课标强调在语文教学中提升学生的情感思维。结合高中语文教学实践,从“延迟评价,激发学生的情感思维”“引导思考,培养学生的情感思维”“尊重学生主体地位,营造多元思维空间”等角度,探讨提升学生情感思维的有效策略,落实提升学生情感思维的教学目标。     

问题教学的有效策略

伴随着新课标的颁布，教学观念的更新、教学角色的转变、教学方法的改革等一系列问题摆在了广大教师的面前，这既是一次严峻的挑战．当然也是一次绝好的机会。事实上，许多语文教师也在极力抓住这次契机，致力于新课程的改革。改变以往教师45分钟“满堂灌”的教学模式。这种改革最明显的表现就是师生互动，课堂气氛活跃了。     

注重情感因素 促进有效教学

<正>师者传道授业解惑也,传道是教学的第一功能,而要使传道更加高效,师生之间的沟通尤为重要。情感是沟通的桥梁,所以教师与学生之间的情感交流、情感互动,是提高学生听课效率的重要方法。一、教师应有一个良好的情绪状态在教师与学生互动时,教师往往占据主导地位。所     

新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践

在新课改的背景下,高中地理课程的教学要求以及教学形式在不断地发生变化。作为高中阶段的主要科目之一,课堂教学是高中地理教学中的一个常用的模式。但是随着新课改的不断深入,教学的关注点以及学生的需求对教学的模式产生了新的要求,同时课堂教学的效果也亟须加强。为了满足学生的需要,有效地提升地理教学的水平,本文主要通过分析高中地理课堂教学模式,对于当前的教学现状深入的思考,并提出了有效的策略,旨在提高高中地理的教学质量。