如何在新目标Go for it中实施互动式教学

新课程,新理念;新教材,新教法。实施新课程的过程是我们不断探索的过程。经过3年多时间的理论研究和实践探索．本人认为。互动式教学是提高新目标Go for it英语课堂教学实效的有效途径。那么,如何在新目标Go for it中实施互动式教学呢？下面本人谈谈在实施过程串的几点做法：     

新目标英语中Go for it教学探索

Goforit科学地把教学功能、话题、任务和结构融为一体,巧妙地构成了循序渐进的合理的切近生活的学习程序。该教材注重全面发展学生素质;新教材的内容贴近同学们实际生活,紧密联系社会生活,体现新时代精神,符合素质教育发展的要求。     

互动式英语课堂教学的实施要求

新课程主张开展互动式的课堂教学,这是对传统教学的超越。那么,互动式课堂教学对教师来讲．究竟提出了哪些要求呢？     

新课程理念下的互动式英语课堂教学

互动式教学(interactive teaching)是指在教学过程中的三个主要要素(教师、学生、教材)所构成的互动的关系,即教师、学生结合自己的生活经验,阅读教材,深入教材内部,从而对教材产生超越字面意义的理解。新课标要求:在现代英语教学过程中,要淡化教师“领导者”的地位,教师必须改     

新教材 新教法--新目标英语Go for it教学之我见

新目标英语Go for it教材图文并茂,实用性强,注重交际。作为教师应该运用多样的教学方法。有效地将知识传授给学生．让课堂更加精彩．以实现教学效益的最优化．     

《Go for it(新目标英语)》教学摭谈

云南省2003年开始在初中起始年级使用《Go for it(新目标英语)》这套教材。它倡导以任务为基础的教学(Task-Based Language Teaching),融合话题、交际功     

浅析如何在高职英语课堂上应用互动式教学

高职学校英语课堂目前主要以传统的教学方法为主,要想改变学生的学习状态,提高学生学习的兴趣,实现高职英语教学大纲的要求,教师则必须改变其教学方法。互动式教学法是教育界关注点较高的一种新型教学法,它是借助于建构主义理论和监控理论,在教学过程中教师可以采用个人活动,两人活动,小组活动和全班活动等来活跃课堂气氛。教师要想使课堂互动能够达到预期效果,他的综合素质要求必须要高,教师还应该努力组织好学生课前预习和形成和谐的师生关系,当然英语课堂也不能用互动教学完全代替传统教学法。     

浅析如何在高职英语课堂上应用互动式教学

高职学校英语课堂目前主要以传统的教学方法为主,要想改变学生的学习状态,提高学生学习的兴趣,实现高职英语教学大纲的要求,教师则必须改变其教学方法。互动式教学法是教育界关注点较高的一种新型教学法,它是借助于建构主义理论和监控理论,在教学过程中教师可以采用个人活动,两人活动,小组活动和全班活动等来活跃课堂气氛。教师要想使课堂互动能够达到预期效果,他的综合素质要求必须要高,教师还应该努力组织好学生课前预习和形成和谐的师生关系,当然英语课堂也不能用互动教学完全代替传统教学法。     

浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用

新课程改革的实施取得了很大的成效,但是在很多地区的实际教学中,传统的教学模式依然占有很大的比例。学习兴趣的低下直接影响了小学英语课堂教学的效果。因此,改变小学英语课堂教学的现状势在必行。以学生为主体,努力调动起学生学习的热情,增强课堂教学过程中教师与学生之间、学生与学生之间的互动显得尤为重要。互动式教学顺应了教学改革的要求,有效促进了课堂教学效率的提高。     

浅析《新目标英语》（Go for it!）教学中的问题

《新目标英语》是由人民教育出版社和美国汤姆森学习出版社集团联合出版的一套中小学英语教材。这套教材语言地道,时代感强,又采用任务型的语言教学模式。该教材题材广泛,体裁多样,内容丰富,具有很强的系统性,适合学生的年龄心理特点,也符合新课标的最新精神。就本地区开始使用这套教材以来,教师在教学中还存在着一些问题,主要表现在以下几个方面:     

新目标英语中Grammar Focus教学之我见

新目标英语在全国推广开来，一种新的教法和学法摆在教师和学生面前，据了解起初许多师生都不太接受，但随着时间的推移，人们也能从中摸索出一些线索，悟出一些好的方法来。     

谈谈如何进行新目标英语词汇教学

词汇已成为学生学习英语道路上的一大障碍。很多学生由于没有掌握音标和基本的读音规则,没有正确的单词记忆方法,使得他们对学习英语感到越来越吃力,因而逐渐丧失了信心,到最后放弃了这门学科。作为教师,要在教授教学内容的同时,还要交给学生必要的语音知识和正确实用的记忆单词的方法,让学生走出困境,并给他们可持续发展的空间。     

工商管理课程互动式案例教学探讨

文章通过介绍课堂讨论互动式案例教学、课堂专题案例互动式研讨、课堂案例实例互动模拟教学法,利用“能量守恒定律”,力争在互动式案例教学中达到最佳教学效果。激发学生学习的积极性、主动性、创造性,培养学生分析和解决问题能力,从而最终提高学生理论水平和实际运用能力,发挥学生在学习中的主体地位。并对管理类案例互动式案例教学实践进行探讨,旨在探索一条行之有效的教学模式提高教学质量和教学效果,希望形成一套完整的互动式案例教学方法体系。     

多媒体环境下互动式教学理论在大学英语教学中的探索与思考

随着教育模式的改革与进步,多媒体教学已被广泛应用,改变了传统的教学模式与课堂环境。为教学模式增加了新鲜血液的互动式教学理念便是在多媒体教学环境中应运而生的一种教学模式,其通过师生之间的互动、学生与所学内容的互动实现了异时教学,促进了教学模式的发展以及学生的进步。通过在多媒体环境下实施英语教学计划,开展英语互动式教学模式,并通过这种模式转变师生之间的关系,体现互动式英语教学模式在多媒体环境中的优越性。通过分析多媒体环境下大学英语教学中互动式教学理论应用的不同方案,从而进行要素分析,对我国大学英语教学的发展现状进行思考与探索。     

《新目标(Go for it!)》Self Check部分阅读教学的新尝试

初中英语教材《新目标(Go for it!)》课本中Self Check部分的阅读材料从八年级开始难度越来越大,教师们处于两难的地步:如果做精读处理,则课时不足;如果做泛读处理,则单元中大部分的新词汇都来自这篇文章,不能保证课程标准词汇要求的教学质量和数量。如何更好地利用这些材料,有效地为教学目标服务是一个值得探讨的问题。     

《新目标(Go for it!)》Self Check部分阅读教学的新尝试

初中英语教材<新目标(Go for it!)>课本中Self Check部分的阅读材料从八年级开始难度越来越大,教师们处于两难的地步:如果做精读处理,则课时不足;如果做泛读处理,则单元中大部分的新词汇都来自这篇文章,不能保证课程标准词汇要求的教学质量和数量.如何更好地利用这些材料.有效地为教学目标服务是一个值得探讨的问题.     

浅析如何在小学习作教学中实施互动式评改

语文教师在对小学生进行写作教学的过程中,必须要改变之前的授课思维,让学生占据主体位置,这样才能引导学生对习作知识进行有效的探索。素质教育要求语文教师改变之前的授课思维,在对学生进行习作教学中则借助先进的教学方法给学生打造更优质的探索平台。互动式评改能让学生更好地参与到习作学习中,同时有助于学生进行创新性的创作。主要分析语文教师如何在习作教学中有效地实施互动式评改以强化班级学生的写作能力。     

优化小组合作学习,提高课堂教学实效——初中英语Go for it合作学习初探

随着素质教育的全面推进和新课程改革的不断深入,广大英语教师已经深深意识到自主、合作、探究为特征的小组活动对提高课堂教学效益的重要性,并在教学过程中积极开展了探索与实践。本文就如何组织有效的小组合作学习     

如何在互动式教学中更好实现学生主体地位

在调研麻省理工学院"空气动力学"课程和剑桥大学"流体力学"课程教学模式的基础上,对"互动式教学"模式的特点和实质进行了进一步思考,讨论了课堂教学中多种形式的互动和课外其他教学环节中的师生"互动"。介绍了笔者在课堂教学、答疑讨论、作业评阅、课程测验和考试讲评等教学环节中贯彻学生主体地位理念,实现有效互动的做法和体会。     

互动式教学在小学美术课中的实践与探索

以现代教学理论为指导的互动式教学模式在教学改革中的运用越来越广泛,它充分体现出以教师和学生作为教学双主体、以训练作为教学主线、以思维作为教学核心的新型教学模式。互动教学模式使小学美术教学课堂中拉近学生与教师间的互动,充分发挥教师、学生双方的教学作用。