可持续发展战略与教育新思维

可持续发展战略呼唤着教育的可持续发展,并赋予教育原先缺失或偏废的时代内涵,即一方面要加强人文教育、生态教育、道德教育,另一方面要努力构建个体可持续发展的情意要素和能力。     

论地理教育与可持续发展战略

实施可持续发展战略的论述很多 ,主要集中在发展经济学、环境科学、生态学等领域。从教育的角度分析 ,可持续发展战略的实施 ,需要有千百万的可持续发展观的人才作为推动力 ,而地理教育则是促进可持续发展观人才形成的一个重要途径     

论可持续发展战略与中学地理教育

论可持续发展战略与中学地理教育天津市中学地理教学研究会课题组１９９２年在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会，通过了《里约宣言》、《２１世纪议程》等重要文件。这些文件体现了人类面对世界性严重的环境问题所求得的共识：人类社会不能超越自然环境的承载力...     

可持续发展战略与可持续发展教育

在起步实施现代化建设第三步战略部署的重要历史关头，持续保持国家经济快速增长的同时，必须提高经济、社会的可持续发展能力。实现可持续发展战略需要教育的奠基与先行，本文论证了可持续发展教育是落实可持续发展战略的奠基工程。     

可持续发展与素质教育新思维

可持续发展观是人类对自身病态性文明历史进行理性反思而得出的一种全新的发展观,而提高作为实践主体的人的素质则是完善这一发展战略的根本保证。在此前提下构建的素质教育新思维,应以人的可持续发展为基本目标,致力于开发人的潜能。在教育目标的价值取向上注重主体知识、能力和素质结构和谐发展,反对急功近利。在教育内容上应充实生态伦理、人文科学等内容以培养主体的高尚情操,弘扬为人类持续发展而约束自己的道德精神,同时     

论江泽民教育新思维

在世纪风云交汇、人类历史走向新里程之际,江泽民同志以战略家的恢弘气度纵览全球、总揽国事,其中,他对当代中国教育改革与发展的一系列精湛深邃的论述,是在充分汲取邓小平教育发展战略观精髓的基础上,针对９０年代以来国内外经济、科技、教育诸方面迅速发展的新走势而作出的新分析和新判断,形成了富有鲜明时代特色、别具匠心的教育新思维,成为推进东方社会主义教育现代化进程的指南。 其一是教育发展优先说─—在两大发展战略的高度上予以确认和强化。江泽民指出：在优先发展教育的问题上,中央是下了很大决心的,态度是一贯的。他…     

可持续发展战略与电大教育

1987年召开的第42届联合国大会,通过了一个重要文件《我们共同的未来》。文件指出:“既满足当代人的需要,又不致损害子孙后代满足其需要之能力的发展。”这就明确表述了可持续发展概念的内涵,为可持续发展战略提供了理论基础。可持续发展战略的主要目标,首先是实现“代际平等”,即在规划当代发展的同时,必须考虑子孙后代发展的可持续性,给他们留下继续生存和发展的条件和空间。在自然资源的开发利用方面应持科学、合理和节制的态度。在发展科技与经济的同时必须保护环境,维持地球的生态平衡,不能片面追求当代人的生活质量而不择手段,以免把难咽的苦果留给后人;第二是实现“代内平等”,即实现不同国度和同一国度不     

可持续发展战略与地理教育

可持续发展战略是九十年代以来被世界各国广泛认同并付诸行动的一种全新发展观,是本世纪人类认识的一个飞跃。它为解决长期以来危及和困扰世界前程的人口问题、生态退化、环境污染、资源短缺等难题带来了新的思路,也为地理教育的发展提出了新的契机。同时,可持续发展也对地理教育提出了新的要求,赋予地理教育工作者以新的使命,这必将对地理教育和改革和发展起到了重要的指导作用。     

可持续发展战略与环保教育

可持续发展，这个涉及经济学、社会学、人口学、伦理学、生态学、自然科学以及教育科学研究的重要课题，到今天，作为一项全方位战略，在世界范围内，已从一种认识或理论，成为国家的宏观决策和行动纲领。要求在开发和利用自然资源过程中，不仅要处理好个人与个人之间、个人与群体（包括国家、社会）之间、国家与国家之间、当代人与后代人之间的关系，更重要的是要处理好人类同自然界之间的关系，实现彼此间和谐相处、良性发展、共存共荣。因此，必须十分重视环保教育。一、环境国情和环保教育的紧迫性可持续发展问题之所以引起各方面的重视…     

可持续发展战略与教育发展

可持续发展战略与教育发展喻梦林一、社会主义发展思想与可持续发展战略江泽民同志在党的十四届五中全会的重要讲话，国务院通过的《中国２１世纪议程》，根据中共中央建议制定并经全国人大批准的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标纲要...     

浅论教育与可持续发展战略

可持续发展是指人口、资源、环境与经济和社会的不断发展。实施可持续发展战略关系到经济发展、人口增长、资源利用和环境保护等问题。实施这一战略关键在于人的素质的提高。教育是提高人的素质的基础和根本，经济和社会的持续发展客观上要求教育的持续发展，同时，只有教育自身的持续发展才能实现经济和社会的持续发展，从而促进人类的全面进步。     

论当代中国教育新思维

当代社会的急剧变化,往往把人们理论思维的视野引向历史的纵深层面。在这一背景下,人"]普遍感到,有必要对社会发展规律与历史活动的选择性的关系进行认真、系统的研究。 一、科学的历史决定论与教育的价值定位 就社会历史领域而言,科学的历史决定论这一范畴,是用来指称社会的各种客观的因果性、规律性和必然性联系的总和的。人类社会的一切现象和过程都无例外地是在这些社会联系或关系的范围内实现的。它以唯物史观的基本理论和原则为依据,因而使人们能够在社会生活的错综复杂的、多层面的关系体系中探     

试论创造教育与可持续发展战略

着重论述了创造教育与可持续发展之间的关系，创造教育是可持续发展理论的题中之义和战略选择，可持续发展对教育提出了新的要求，创造教育应为我国教育改革的主旋律。     

可持续发展战略与21世纪教育

一、可持续发展是人类 2 1世纪的共同选择2 0世纪是人类科学技术发展史上最为辉煌的一个世纪。人类在这一世纪中不断揭示微观世界和宏观世界的奥秘 ,释放了原子能 ,把人造卫星和宇宙飞船送上太空 ,破译了遗传密码并发现了ＤＮＡ重组技术 ,发明了运算和记忆能力远远超过人脑的电脑 ,因特网的发明和推广把世界上千千万万智慧的大脑联系起来 ,加快了知识的创新和传播 ,迅速地改变着人们的工作方式、生活方式以及学习和创造知识的方式 ,深刻改变了世界的面貌。但是 ,人类在充分享受现代物质文明的辉煌成果 ,陶醉于征服大自然所取得的胜利同时 ,…     

高等学校环境教育与可持续发展战略

不合理的发展观念是导致当今世界性环境问题的根源，高等学校实施环境教育，转变发展观念，提高大学生综合素质，是实施可持续发展战略的保证。当前，我国高等学校环境教育存在的主要问题是尚未落实环境教育应有的地位，教育的内容不够充实；单从环境教育讲，专业教育思想层次不够高、环境教育意识不强。因此，高等学校的环境教育要赋予人文和社会科学的新内容，使之体现整体素质教育的功能。     

论高校可持续发展与战略管理

高校制定战略规划、推进战略管理,是应对内外部环境的变化,使其融入全球教育市场和参与国际竞争,提高可持续发展能力的必然性选择。高校在推行战略管理的过程中,应根据自身的特点,将战略规划、战略实施和战略评价等环节有机地结合起来,特别要重视战略实施。     

试论创造教育与可持续发展战略

着重论述了创造教育与可持续发展之间的关系，创造教育是可持续发展理论的题中之义和战略选择，可持续发展对教育提出了新的要求，创造教育应成为我国教育改革的主旋律     

论可持续发展战略与高校教学改革

人的可持续发展给高等教育提出了新的要求和新的研究课题，高校肩负着培养高层次人才的重任，它一方面通过培养各类人才来满足社会的需要，另一方面也要满足个人发展的需要。可以说高校所培养人才的发展状况将直接或间接地影响着社会的可持续性发展。近年来，高校都在致力探索如何为新世纪培养合格的人才，即可持续发展的人才。这种人才的培养，要求高等学校转变教育观念，进行教学改革，摆脱急功近利的短视眼光和短期行为，树立面向社会、面向世界、面向未来、可持续发展的教育观，因此在教学中就要更加突出对人的全面发展的整体要求，使受…     

论绿色物流与可持续发展战略

随着现代物流的发展,同时也带来了许多影响环境的负面因素。未来世界经济发展与可持续发展并存,且国际竞争日趋激烈。发展绿色物流是参与全球物流业竞争的重要基础,是保护环境和物流业可持续发展的必要途径。绿色物流将成为可持续发展的必然要求。     

论环境教育与可持续发展教育

环境教育和可持续发展教育究竟有怎样的关系?国内外学者看法各异。归纳起来,主要有五种:第一,环境教育与可持续发展教育是等同的;第二,可持续发展教育是环境教育的一部分;第三,环境教育是可持续发展教育的一部分;第四,可持续发展教育与环境教育互不包含,但有共同的部分;第五,可持续发展教育是环境教育发展过程中的一个高级阶段。根据相关文献分析,我们认为,环境教育是可持续发展教育的一部分,两者关系是互动的,环境教育需要面向可持续发展重新定向,可持续发展教育有着环境教育无法实现的功能。