日本名校推出办学新模式

为了能够通过联合授课和体育文化交流与广泛学生进行交流,利用插班和学士入学制度改变学习方向,并开展不同学科间的共同研究,东京都内的5所名牌大学决定联合办学。基本方针的具体内容包括教育领域和教师与研究领域两大部分。教育领域的内容规定,学生在修完两年的课程后,可以在第三年以后插班学习别的专业,毕业后也可以作为学士入其他大学的三年级学习,这使学生选择前途有了很大的余地。一些学生由于不清楚自己的特长,仅靠模拟考试的分数而报考了大学,入学后就为今后的前途而苦恼,对他们来说,这一新规定不啻为一大福音。教师和研究领域的内容…     

坚持品质办学 创建苏南名校

江苏省张家港市沙洲中学原名常熟私立大南中学,是一所江苏省四星级普通高中。学校先后获得“江苏省模范学校”“江苏省德育先进学校”“江苏省平安校园”“江苏省健康促进学校”“江苏省空军招收飞行员工作先进单位”“江苏省学生军事训练工作先进单位”“江苏省消防安全教育示范学校”等荣誉称号。     

名校名城合作高起点高水平办学

2003年6月25日,浙江大学宁波理工学院迎来了两周岁生日,学院以“开放校园,向宁波人民汇报”为主题,敞开大门,让宁波各界人士走进校园,亲自感受宁波市投资建设的大学快速发展的新面貌,进一步加深对学院的了解。 学院的创建是名城名校携手合作的结晶,学院的成立,在浙江大学106年的历程中创造了三个第一:第一次由地方政府投资建设、大学负责办学和管理的高校;第一次在全民事业高校采用市场经济机制办学的大学;浙江大学第一次在异地办分校。 一、驻巢引凤,打造全新办学模式高校 由于历史原因,宁波高等教育起步较迟,发展较     

论名校集团化办学之合

名校集团化办学即以名校为圆心统合各集团学校,借助输出名校办学理念、管理机制以及评估考核等形式开展综合管理,分配优质教育资源以实现均衡共进、协同共享。办学建议为整合、聚合与统合。整合指政校企协同,聚合指精气神一体,统合指管办评联动。     

开拓办学思路争创职业名校

光华职业中专学校,是一所银川市教委直属并首家以职业中专命名的学校。学校从１９９４年筹备,在区市两级政府的大力支持下,经过几年的艰苦努力,于１９９７年９月正式交付使用。光华职业中专学校的前身,是银川四中职高部。建校伊始,学校领导班子经过认真深入地研究讨...     

更新办学理念 打造名校品牌

素质教育是根据现代社会和教育发展的需要，确定了以主体教育思想为核心的现代教育观、人才观、知识观和学生观，立足于时代意义上人的主体性发展需求，体现出相信所有学生都有发展的潜能，充分尊重、信任、关心和理解每一个学生，鼓励每个学生在他天赋所及的领域里得到相应的发展，为其提供思考、创造、表现和成功的机会，因此，     

亚洲10大名校最新排名

最近在菲律宾马尼拉举行的“亚洲高等教育研讨会”上,大会秘书处以问卷的形式向近千名与会者作了一项名为"亚洲最佳10年大     

民国时期私立名校的办学特点

民国时期社会动荡、经济窘迫,一批私立学校在异常艰苦的办学条件下异军突起,教学质量甚至超过公立学校,成为世人称道的名校,它们在办学思想、教育宗旨、专业课程设置、校风建设、学校管理和资金筹措等方面均具有鲜明的特色。它们的成功经验对今天的私立学校仍具有积极的借鉴意义。     

创新管理塑名校 开放办学谋发展

胜利油田职工大学主动适应企业改革与发展需要，以企业需求为导向，以创新为主线，以质量求发展，不断提升办学理念，完善办学机制，多层次、多渠道、多形式办学，逐步形成了涵盖高层次管理人才培训、高级专业技术人才培训、国际石油合作人才培训、硕士研究生培养及高职、网络教育等多位一体、开放式的办学格局，为胜利油田的改革与发展做出了应有的贡献。     

高等体育函授教育办学初探

高等学校的许多学科,采用函授教学,已有较长的历史,但体育办函授,近年来还是首创。它是高等体育院、校贯彻“两条腿走路”办学方针,实行多学制、多层次的一种办学形式,是培养具有大学水平的体育专门人材的有效途径。几年来办学     

名校集团化办学座谈会在杭州召开

2006年3月6日,浙江省教育学院在杭州求是教育集团召开名校集团化办学座谈会。自2002年9月国内首个公办教育集团——杭州求是教育集团成立以来,已挂牌成立51个教育集团,成为杭州区域内实现教育公平,促进教育均衡发展的有效途径。当集团化办学从一项出自基层学校的探索,逐渐转变为政府介入的制度创新,并上升为一个区域内的组织行为时,引发了教育管理层面和管理制度安排、学校文化重构的变革,也引起了方方面面的关注,有关人士对此也提出质疑和争论。此次座谈会上,有关学校的管理者交流了集团化办学的经验、价值、意义及存在的问题;有关专家认为…     

试论高等职教办学特色

由于我国高等职业教育起步较晚,初建时的高等职业技术院校大都以普通高等院校为蓝本,从管理人员到教师,从专业设置到教学计划、教学大纲,几乎就是普通高校的缩版,很难体现高等职业教育的特色。在社会主义市场经济条件下,高等职业院校应该按照当地的经济建设实际需求,确定培养目标,改革办学方式,准确定位,探索自身发展的新路,以增强办学活力和竞争能力,在改革和发展中逐步形成自己鲜明的办学特色。     

高等职业学院办学走向初探

第一，首先是人才资源的优化配置。教育培养人才，人才反过来促进教育的发展。衡量教育水准的高低关键是看人才的量与质。普通高等院校，尤其是名牌高等院校的师资队伍十分壮大，人才济济，相比之下高职学院却显缺乏和不足。能否把普高院校的优势转化为高职院校的优势呢？关键要在转换机制上面做文章，加大联合、互助等多种形式办学的力度，切实改变和更新观念，坚持改革创新。取长补短湘互促进的方针肥普高院校过剩的师资力量以高薪聘任和客座教授的方式迅速转化为高职学院的固定外聘教师和专家队伍，从而达到师资资源共享。 第二，大力加…     

高等专科学校办学定位研究

高等专科学校是从事高等职业教育较早的学校,是我国高等教育体系的重要组成部分。目前,高等专科学校普遍定位不准,不安于职业定位,难以彰显特色,进而影响高等专科学校的发展。本文从高等专科学校在高教系统中的定位、高等专科学校各要素在学校发展中的定位等方面,探讨了高等专科学校的办学定位,旨在推动其健康可持续发展。     

高等专科学校办学之路探索

找准学校定位,服务地方经济;面向职业岗位,确定教学计划：转变办学体制,多方利用资源;加强师资建设,培养“双师”人才;搞好成人教育,拓宽发展空间。     

创特色名校育旅游能人——关于桂林旅游高等专科学校办学特色的实证分析

本文着眼桂林旅游高等专科学校未来高水平旅游大学的发展,探讨了学校的定位和规划问题,并从合作教育模式、人才培养模式、学科专业建设模式、教师队伍建设模式等四个方面探讨了历史沉淀的办学特色。     

百年名校管理引路 扎实办学桃李芬芳

当前,基础教育正处在改革发展的关键时期,教育观念、办学体制、育人模式等都在不断地改革发展中,这就要求学校管理者必须具备敏锐的战略眼光、锐意改革的精神,不断提高自身的管理能力和管理艺术,主动应对挑战,处理好各种关系。一、旧与新的关系     

“名校集团化”办学模式初探

教育均衡与教育优质的张力,催生了名校集团化办学模式。但名校创办的教育集团,在产权与教育宗旨上都与民办教育集团有较大差异。名校创办的教育集团按照集团学校内部合作关系的紧密程度,可以分为实体式、联盟式与品牌式三类。目前名校集团化办学模式主要面临如下三大问题:名校优质教育的沉淀与优化,集团管理由“学校管理”向“学校经营”转型,集团成员学校的办学规范与差异的融合。     

杭州市名校集团化办学的实践与思考

学校文化的认同是名校集团化办学的基础,现代学校制度建设是名校集团化办学的保障,教师专业发展是名校集团化办学的关键。进一步规范名校集团的基本办学模式,完善现代学校制度建设,探索学校再生机制是当前杭州市名校集团在发展中需要解决的基本问题。