浅论高校图书馆专业人员的继续教育

浅论高校图书馆专业人员的继续教育阎小玲高校图书馆专业人员的继续教育，是指对从事高校图书馆工作的专业人员中具有大、中专学历和一定专业技术职务的人员进行的教育。教育的目的是使受教育者的思想觉悟和业务能力得以提高，知识结构趋于合理，以便更好地满足高校教学和...     

别把教师当成纯粹的“员工”

教师问题的关键，是教师的专业属性。专业的基本特点：是人类必需的一种主要服务：这种服务是因人而异的。因此需要专业人员按照服务对象的个别特点提供最有效的服务；也因此要求专业人员具备必要的专业培训、专业知识、专业经验、专业判断；也因此必须让专业人员在服务的过程中，运用专业自主，     

论高校档案专业人员的业务素质

高校档案专业人员老龄化、女性化、业务素质较低，这与对档案工作的偏见不无关系，我们急需大批具有敬业精神、业务精通、遵守档案纪委的专业人员，因此，我们要稳定在职专业人员队伍，建立提高业务素质的激励机制，并定期进行专业培训。     

创建学习型组织,促进远程教学人员的专业发展

本文在分析电大系统的教学人员专业发展需要的基础上，结合专业发展的有关理论，提出创建学习型组织对远程教学人员的专业发展有着深远意义。     

校本教研的核心要素

教师个人、集体和专业研究人员是校本教学研究的3个核心要素，他们构成了校本教学研究的三位一体关系。教师个人的自我反思，教师集体中的同伴互助，专业研究人员的专业引领是开展校本教学研究和促进教师专业成长的三种基本力量。缺一不可，     

关于继续医学教育发展战略的思考

继续教育的概念，越来越受到多种专业的重视，甚至成为奠定专业地位的不可或缺的部分。就医疗界而言，继续教育的精神，在于维持医疗人员的专业知识和技巧水平，以及提高医疗人员对医疗科技发展的认识，帮助他们开拓新的专业发展方向。     

16．中小学教师应具备怎样的职业敏感性？

中小学教师是履行教育教学职责的专业人员，应当具有专业人员的敏感性。这样才能更加有效地做好工作，促进和帮助学生健康地成长。     

谈图书专业人员的“续教”

谈图书专业人员的“续教”何岚在市场经济迅速发展的今天，图书馆教育应当从单纯地查找文献资料中解脱出来，更好地为教学、科研服务。率先解决的问题应是如何提高图书馆专业人员的业务技能。随之而来的问题即是如何搞好图书馆专业人员的继续教育问题，换句话说即在原有的...     

ITC采购与供应链管理国际资格认征 注册采购师职业资格认证

◆职业背景 二十一世纪是经济国际化的时代，大批外资、合资企业涌入。它们对具有专业知识、技能的采购人员的需求量与日俱增。同时．众多国内企业也必须迅速提高自身采购人员的素质和技能。以更好地应对挑战和冲击。因此，对专业采购人员的争夺成为企业竞争的战略之一。那些既具有专业理论知识，义具有丰富实践经验的专业采购人员．已成为我围目前非常紧缺的人才。     

多媒体教学软件的制作研究

随着计算机软硬件技术的飞速发展，非计算机专业的教学人员开发出自己的多媒体教学软件，已经成为可能。本文提出了非计算机专业的教学人员自选开发多媒体教学软件的方法。     

论新课程改革下教师应具有的专业结构

专业结构是教师专业发展的核心要素。以往论及这个问题，人们往往着眼于“教师素养”或“教师素质”，主要是从传统的教师形象或优秀教师所具备的素质这样的角度来展开的．不足以体现教师作为专业人员的全部特征。从教师作为专业人员的角度，结合新课程对教师专业发展提出的新挑战，关于教师的内在专业结构，可以从以下几个方面来把握。     

幼儿教师专业成长的构建

课程改革背屎下的教师专业结构是教师专业成长的核心要素。以往论及这个问题，人们往往着眼于“教师素养”，主要是从传统的教师形象或优秀教师所具备的素质这样的角度来展开的，不足以体现教师作为专业人员的全部特征。从教师作为专业人员的角度，结合新课程对教师专业成长提出的新挑战,关于教师的内在专业结构，可以从以下几个方面来把握。     

教师专业发展：历程、内涵与趋向

随着教师教育改革的深入发展，教师专业发展日益成为教师专业化的方向和主题：教师专业发展强调教师从非专业人员主动成长为专业人员的内在过程。分析美国、英国、日本和我国教师的专业发展历程．并从教师的职业属性和从业人员的特征来界定教师专业发展的内涵，进而探寻教师专业发展的趋向。     

金融计算机专业的教学实践与设想

金融计算机专业的教学实践与设想谢志梅河北省“八五”规划对计算机人才的要求是：到１９９５年，除程序开发人员外，系统管理人员需要增加４００名，操作人员１２００名。计算机专业人员达２％。而１９９１年底．河北省工商银行共有计算工作人员１８７人，仅占全行总人数...     

专论：再论“教师专业化”——教师专业化：你行动了吗？

教师专业化，是教师经过严格的专业训练和自身的不断学习，逐渐成为一名专业人员的发展过程，也是教师职业真正成为一种专业，教师成为社会承认的专业人员的发展结果。教师专业化发展的过程是教师在专业知识、专业能力和专业品质三方面不断实现专业化的过程，也是教师不断认识自我、修正自我、塑造自我、超越自我、履行现实要求，实现人生价值的过程。     

语域与语言教学探析

语域，亦称语言的使用域，是指具体用途语言变体。语域具有三种特征：1.语场，即话语范围（field of discourse)，根据题材可区分为专业性语言和非专业语言。2.语旨，即话语意旨（tenor of discourse)，根据发话者与受话者之间的关系可区分为专业人员与专业人员，专业人员与非专业人员、非专业人员和非专业人员或普通人之间。3.语式，即话语方式（mode of discourse），按媒介而区分的变体有口语体（spoken）和书面语体（written），本文把“语域”这一概念及其特征与教学实践结合起来进行具体阐述。     

高层建筑多专业交叉施工时监理工作初探

主要探讨了监理高层建筑多专业交叉施工的协调要点和协调方法，认为：高层建筑多专业交叉施工时。监理单位要保证项目监理人员专业配套、人员到岗，按照规定程序认真履行职责；要了解先进的施工技术。认真做好各专业在不同施工阶段的协调工作。     

高校图书馆专业人员的继续教育探讨

高校图书馆专业人员的继续教育探讨□曾安庆作为高校文献信息中心的高校图书馆，要在促进高等教育上水平、上质量、上效益中发挥更大的作用，除了继续增加投入，进一步改善办馆条件外，提高图书馆专业人员素质是关键所在。因此，旨在使图书馆专业人员成为知识型、创造型、...     

关于网络环境下情报服务人员专业素质的思考

本文就如何提高网络环境下情报服务人员的专业素质进行讨论，论述了提高情报服务人员专业素质的两个重要方面：提高信息素养和调整知识结构。     

档案专业人员素质浅谈

本从政治思想品德、业务水平、身体条件三个方面论述了档案专业人员所必须具备的素质．要求档案专业人员认识档案工作的重要性，加强自身道德修养，努力提高业务水平，做好服务工作．