关于小学剪纸课教学的初浅认识

剪纸艺术是我国一种古老的民间美术形式，它起源于汉，盛行于唐。植根于民族文化土壤之中。小学剪纸教学如何体现美术教育民族特点的原则，充分发扬我国民族民间优秀的艺术传统，培养儿童健康的审美情趣和提高审美素质呢？ 一、从剪纸的形式认识朴实的审美观 剪纸的形式有对称和不对称剪纸。对称剪纸是用对折剪的方法剪成，纹样成双成对，也有纹样多次重复排列的。如义务教育小学美术课本第八册中，集中编排了剪纸教材，其中《花篮的花儿香》、《青蛙叫ｇ）Ｒ呗》、《穿裙子的女孩》等许多课都是采用对称剪纸的方法。课堂上，教师需要做好演…     

实践活动让美术课堂更精彩

《美术课程标准》指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在美术教学中,不仅要向学生传授美术的基本知识和技能．更重要的是通过美术学习提高综合实践能力。同时,能力的提高又会反过来促进知识与技能的掌握．并能使学生善于发现问题、善于解决问题,成为一位有创新精神和实践能力的新人。因此,重视美术实践活动是美术课程改革的一个重要理念。     

扎出来的“美”

马上就要上课了,“花花绿绿的糖纸”这课我很有把握。为了引导孩子发散思维,我自制了教具———捆扎糖果,并用心画了几张漂亮的糖纸,再包上橡皮啦,铅笔头啦,小石头啦,准备上课时用来启发孩子们采用多种方法制作。一切都在按计划进行。孩子们在我的引导下,正在饶有兴致地用自己画好的糖纸包扎着。突然,平时好动的李云帆下了座位,急冲冲地奔向讲台,糟了,好好的课堂又要遭殃了。他迫不及待地冲到我的面前:“老师,你猜猜我是用什么包的?”我忍住没发脾气,随意捏了一下。咦,不软不硬,不像我介绍的那几种东西,直觉告诉我应该是纸。这调皮鬼,一定又…     

让美术课堂精彩“分层”——小学美术课堂结构分层初探究

新形势下,美术教育属于素质教育中不可或缺的一部分。随着教育事业深化改革步伐的不断加快,传统教育模式已经不能满足当前的教育发展需要。美术教育作为素质教育的主要阵地,课堂教学效率的高低,在很大的程度上会影响素质教育实施的效果。“一刀切”的教学方法并没有考虑到学生之间的个性化差异发展。“分层教学”教学模式可以在尊重学生主体意识的前提条件下,依据不同层次的学生差异制定不同层次的教学目标,从而提升学生的审美能力,促进学生美术素养的形成。因此,本文以《茂密的花》为例,首先提出了需要探究的主要问题,然后,立足实际,针对性地建立科学的美术结构分层教学路径。     

让“微”融入课堂——微课在小学美术教学中的应用

主要针对微课在小学美术教学中的应用进行分析,结合小学美术教学的发展现状,从微课的概念、微课的优势、微课在小学美术教学中的应用进行深入的研究与探索,主要目的在于更好地推动小学美术的发展与进步。     

“把应用题画出来”的教学实践

苏霍姆林斯基曾经提倡过“把应用题画出来”的教学方法。经过有关的理论学习和实践探索,我们认为在低年级应用题教学中,在摆学具的同时指导学生“把应用题画出来”是可行的。 一、学画线段图 教学线段图时,我们坚持一条原则:能让学生参与的过程尽量让他们参与全过程。读题、审题,先画什么、再画什么,尽量让学生讨论、实践。课堂教学用的线段图一般不事前画好,随堂示范,让学生了解和实践作图全过程,做到不包办代替,不额外增加作图教学时间。     

“生活”让美术教学更精彩

美术源于生活又作用于生活。生活式的美术教学不仅在教材上取之于生活,而且在各个教学环节中要融入生活化的元素,营造一种生活化的学习氛围,让学生在生活中去感受学习美术的乐趣、提高学生发现美、欣赏美、评价美和创造美的能力。     

演绎灵“动”课堂——小学综合与实践课教学的实践

随着教育事业的不断发展,综合与实践课得到越来越多的关注。本文以小学综合与实践课的教学实践为依据,探讨有效的教学策略,主要通过增加实践操作环节,加强学生实际动手体验,引导学生进行自我探究和思考,提高学生的学习兴趣和参与度等方面来加以体现,旨在为小学综合与实践课的教学提供有益的借鉴。     

如何让美术课变得更精彩

在美术教学中,如何才能充分调动学生学习的积极性,让40分钟的美术课堂变得更精彩?笔者在美术教学实践过程中,总结了一些经验。     

相约“微”风里 唤醒感知力

信息技术时代背景下,"微课"作为一种新型教学模式应运而生,图文并茂的特点将知识展现于学生眼前,激发学生的美术学习兴趣,提高了课堂教学实效性。本文主要探讨如何在美术教学中借助微课学会善于观察、学会感知情境、学会表达感受,来提升学生的感知力。     

只有“做”才使综合实践活动赋予生命

综合实践作为一门新型课程实施起来难度最大的应该是缺少一支优秀综合实践活动课程教师队伍。本文就如何做好综合实践课浅谈自己的几点看法。     

生活化——让小学美术课绽放精彩

新课改明确地提出在小学教学的过程中不仅要注重对学生基础知识的传授,更重要的是要培养学生的综合素质,以提高学生综合能力为教学的主要任务。以学生为课堂主体,改变传统填鸭式的教学理念,创新教学的方式已经成为教育者们所追求的目标。对于小学美术教学来说,在教学的过程中融入一些生活元素能够有效地激发学生学习的兴趣,减少学生学习美术的难度,增加对美术的学习热情,有效地提高教学的质量。     

浅谈小学美术剪纸课中学生动手能力的培养

在素质教育中,对学生能力的培养应该是全面的,产生智慧必须要使手脑产生联合互动,这就要求教育工作者在教学中培养学生的多种能力,特别是学生动手能力的培养,值得教师在教学实践中不断探索、研究,并为之不懈努力。     

激励出来的精彩

案例描述学习平均数应用题时,有这样一道题:姐姐为羊毛衫厂织毛衣,一至五月平均每月织48件。六月要织多少件,才能使每月平均产量提高到60件?刚看完题,班长梁晗首先站起来汇报:“要达到每月产量60件,那6个月就要织60×6=360(件),现在前5个月已经织了48×5=240(件),所以六月份还要织120件。算式是60×6-48×5。”数学课代表琛莹也不甘示弱:要达到每月产量60件,前5个月每月少织了60-48=12(件),5个月一共少织了12×5=60(件),要在六月份补上,再加上六月份本来应该织的60件,所以一共要织60+60=120(件)。算式是60+(60-48)×5。大家听了两种思路后,…     

巧用示范,让美术课更精彩

美术教学中的示范是必不可缺的,只要示范适量、适度、适时,并尊重学生的个体差异,就会达到润物细无声的效果。巧妙地将示范融入到课堂教学中,能让我们的美术课更精彩,从而构建起高效、和谐的美术课堂。     

生活化,让小学美术课绽放精彩

在当前小学教育教学过程中,美术教学逐渐占据越来越重要的地位,师生对美术教学也都越来越关注。在现代小学美术教学过程中,为使课堂教学取得更加理想的效果,教师应使小学美术教学更加生活化,加强与实际生活的联系。在实际教学过程中,教师应选择有效方式积极实现小学美术教学生活化,促进其进一步发展。     

好课是“磨”出来的

几年前，我参与了我们镇的教改实验课题——磨课。在实践摸索的过程中，我深刻体会到好课是“磨”出来的。下面，我就以《丑小鸭》一课为例，谈谈我磨课的收获。[第一段]