反思:纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——“圆柱体积的认识”教学实践及反思

课堂教学中,多提供机会让学生动手操作,别怕耽搁了学生的时间,在操作过程中鼓励学生求异创新,可以进一步开拓学生思路,培养学生的创新精神和创新能力。学生在动手过程中,既掌握了数学知识,又培养了良好的数学思维能力。     

浅谈学生化学实验创造能力的培养

本文主要探讨了如何在教学中通过培养学生的创造能力来拓展学生思维。主要采用了论证的方法,把演示实验.验证性实验变为分组实验,探索性实验。同时,还通过提出假设,让学生利用自己所学知识来判断对错。这不仅激发了学生的兴趣,而且也开拓了学生的知识面,让学生在主动探索中发现问题,充分发挥了学生的主体地位,让学生在学习中体会快乐,在快乐中来学习。     

初中语文教学中培养学生语感的有效措施

本文首先论述了初中语文教学中培养学生语感的作用,然后结合教学案例列举了初中语文教学中培养学生语感的有效措施:指导学生在诵读中培养语感,指导学生在重复朗读中培养语感,指导学生在熟读中品味散文的语言魅力,指导学生广泛地参与阅读活动和阅读课外文章等。培养学生的语感是一个长期的过程,需要广大初中语文教育工作者不断探究,结合各种各样的方式培养学生的语感,进而推动学生的语文学习。     

中职学校学生社团建设探析

中职学校学生社团是由具有共同兴趣爱好的学生自发组织起来的群众性组织。本文阐述了中职校学生社团在育人中的主要作用,对当前中职校学生社团存在的主要问题进行了分析,并对进一步加强中职校学生社团建设提出了建议。     

在高职英语教学中提高学生语用能力研究

在传统高职英语的教学中,老师大多重视英语的语法能力培养,往往忽略了学生语用能力方面的培养。学生运用英语的能力比较薄弱。本文从高职英语教学出发,先分析了高职英语教学中提高学生语用能力的重要意义,然后阐述了高职院校学生语用能力现状,最后提出了高职英语教学中提高学生语用能力的具体措施,旨在为高职英语教学中提高学生语用能力方面提供参考。     

有效的作业评价

《全日制义务教育数学课程标准》中要求在数学中应正确评价学生,从而激发学生的数学学习兴趣。促进学生的全面发展,帮助学生认识自我,树立信心。为此笔者在数学教学中对学生采取了各式各样的评价方法．特别是在作业评价中体现了最新的评价思想的技术与方法,在教学中起到了有效的作用。     

学生不能承受的教育之重——学生身体存在意识在教育中被淡化的现实考察与分析

学生生活的时空与状况构成了学生的"此刻与此地",是学生生存于其中的日常生活场景,是学生主体存在方式的体现。在现实教育中,有限的时空限制了学生的存在方式,沉重的课业负担剥夺了学生的休息权利,侵占了学生锻炼身体的时间,影响了学生的身心健康,"苦学"精神漠视了学生的身体存在,体罚或变相体罚成为对学生身体进行规训的手段,由此,学生在教育中失去了应有的地位与价值。     

对新课程改革下教学模式的反思

构成课堂教学的三要素是:教师、学生和教材。这三者的不同组合,构成了不同的教学模式,反映了不同的教育思想。其一,教师带上教材走进学生。在这种教学模式中,学生很被动。教师先钻研了教材,设计了一连串问题,然后来到课堂,向学生提问:谁能回答?其二,教师带着学生走进教材。在这种教学模式中,教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一。教师重在创设学生发问的情境,调动学生的好奇心和求知欲。学生在教师的引导下产生了激情,积极探索,到教学中求解。其三,学生带着教材走进教师。     

优化教学策略,提升学生英语素养

课堂一直是提高学生素养的主阵地。传统的英语课堂教学中,教师讲语法知识,学生记;教师朗读课文,学生听。教师过分重视学生英语知识与技能的掌握,忽略了对学生进行英语素养的培养,忽视了学生在情感态度与价值观方面的发展。新的课程理念给我们提出了新的要求,关注学生英语学习的过程,激发学生英语学习的兴趣,倡导学生在活动中说英语、用英语,培养学生良好的听说读写习惯,为学生的可持续发展夯实基础。在英语课堂教学中,优化教     

多媒体技术在小学音乐教学中的创新应用

介绍了现代教育技术中多媒体技术在小学音乐教学中培养学生创新能力的意义,利用多媒体技术能激发学生兴趣,培养学生创新意识,实现创设教学情景,培养了学生音乐创新能力,推动了学生的创新素质。     

质量管理模式在高职院校学生组织中的应用

高职院校学生组织是学生工作链上的重要一环,如何体现高职特点,发挥学生的主体作用是关键问题。文章对学生组织管理中存在的问题进行了反思,分析了学生组织运用质量管理模式的现实意义,提出了学生组织在规范管理中必须注意的几个问题。     

基于情境教学法的小学语文阅读教学探究

阅读是语文教学过程中非常重要的教学任务,它决定了学生理解能力的高低,也就是说阅读能力的高低直接影响了语文教学质量的提高。培养学生良好的阅读习惯能够有效地促进学生语文学业的发展,所以,在日常语文教学中老师一定要重视学生阅读能力的培养,为了让学生的阅读能力得到有效的提升,在阅读教学中老师会采用多种不同教学方法,其中情境教学在阅读教学中就取得了相当不错的教学效果,它有效地提高了学生对阅读学习的积极性,培养了学生的阅读兴趣,让学生能更加透彻地深入了解文章内容,培养了学生积极向上的人格魅力。     

谈高中英语合作学习的实践

英语教学中,合作学习方式的运用是对传统英语教学过程中学生单干学习方式的纠偏,它在很大程度上挖掘了学生个人潜能,集中了学生群体智慧。英语教学实践表明,合作学习方式的运用不仅利用学生群体资源优势解决了学生个体学习的困惑,而且还使学生在英语学习过程中互相接触、良性互动、相互激励,提高了学生英语学习效果。     

初中英语教学中开展形成性评价的实践尝试

在初中英语教学中,教师一般都会根据学生的学习成绩、学习态度等对学生予以评价。然而在传统评价中,教师太过注重学生成绩,忽视了学生能力的培养,导致学生只是重视学习成绩,忽视了英语素质的提高。随着新课程改革的不断深入,形成性评价在教学中得到了广泛应用,实现了学生的全方面评价。本文主要对形成性评价的定义与特点进行分析,阐述初中英语教学中形成性评价的实践。     

新课改下数学教师如何转变角色

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究性学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。通过研究性学习探究性学习,让学生在自主学习中探究,在质疑问题中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究。实践证明,尽管“尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现主体发展教育”已经提了很多年了,教师在理论上也接受了,但一到课堂上还是教师滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听,教师接二连三地问,学生断断续续地答,教师不断…     

谈阅读教学中学生自主性的培养

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,阅读教学中,学生是阅读的主体,学生在阅读文本的过程中积极主动地参与了作品的再创造。同时学生在阅读过程中也会见仁见智,因此课堂才有了思想的碰撞,才有了生机。而在教学过程中教师应发扬教学民主,鼓励学生自由发表意见,用赞赏的目光看待学生的个性化阅读。实际教学中笔者在以下方面作了尝试。     

数学教学中学生创新能力的培养

在课堂教学中有效开展多种活动是培养学生核心素养的重要途径,而核心素养的灵魂就在于培养学生的创新精神和创新能力。文章阐述了如何在观察比较中引发学生的创新能力,在动手操作中培养学生的创新能力,在合作与交流中发展学生的创新能力,在解惑答疑中诱发学生的创新能力,在情境中激活学生的创新能力。     

"换位教学"在外科护理教学中的尝试

外科护理教学中尝试运用换位教学,通过让学生当教师来组织授课等活动,使学生在收集资料过程中学会合作,在备课过程中学会求知,在授课过程中锻炼胆量、增长才智。换位教学打破了传统的授课模式,更好地调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,把学习变为学生的内在需求,促使学生积极探究、自主学习,成为学习的主人。     

这种试题做起来有“味道”

对学生加强这种题型的训练,能开发学生的智力,发挥学生的想象,学生们也说这种题目做起来有“味道”。如果学生在考试中失败了,则说明我们平时在阅读与写作教学中束缚了学生的思维。     

在自主学习中探究,用探究引领自主学习

自主探究作为一种新的教学方式,已被列入新课程标准中。在教学时,通过创设问题情境,用问题引领学生探究;通过阅读课本,让学生在阅读中自主探究;通过设计矛盾,让学生在质疑中自主探究,这种让学生在学习中自主探究,教师用探究引领学生自主学习的方法充分调动了学生学习的积极性,较好地促进了学生有效学习。