凡卡三次“叹气”的辨析

《凡卡》一文中,有三处写凡卡叹气的句子。这三句话充分表达了凡卡在写信过程中的不同心情。第二节末尾“他叹了一口气,跪在作台前边,把那张纸铺在作台上。”这次叹气,因为他利用仅有的这点时间写信,担心老板或其他去做礼拜的人突然回来,发现写信的秘密,心情紧张、害怕。但他看到眼前的一切正常,紧张的心情松弛了下来,     

凡卡三“叹气” 文章出深意

《凡卡》一文的作者共为主人公小凡卡安排了三次叹气,叹得非常奇妙,叹出了文章的深刻寓意。第一次叹气,是凡卡做好了写信的准备之后,在写第一个字之前发出的。这就暗示了凡卡的不幸遭遇,渲染了悲剧气氛。再看写信的时间,凡卡是趁老板一     

三写“叹气”的妙用——《凡卡》教学札记

苏联著名文学家高尔基在论及契诃夫的作品时曾经说过:“在安东·契诃夫的每一篇幽默小说里,我都听见一颗真正仁爱的心的不畅快的长叹。”《回忆契诃夫》,巴金译,平明出版社出版)这是切中肯綮的真知灼见。我们捧读契诃夫的短篇杰作《凡卡》(六年制十二册11课、五年制十册16课),从作品的字里行间仿佛听到了作者隐含其中的悠悠长叹!因     

从细节描写中分析人物——谈凡卡的三次叹气

文章中的细节描写是对富有典型意义的外貌特征、语言、动作或有关场面、事物的具体、细致的描写。读了细节描写，仿佛身临其境，因而受到感动，印象很深。     

凡卡为什么跪着写信

教师要经常学习，包括向学生学习，不断更新知识，才能更好地实现教学的最佳化。教学《凡卡》一课，讲到“他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上”这句话时“跪”字突然引发了我的思考：课文为什么用“跪”而不用“坐”或其他字？     

凡卡为什么跪着写信

教师受经常学习,包括向学生学习,不断更新知识,才能更好地实现教学的最佳化.教学<凡卡>一课,讲到"他叹了一口气,跪在作台前边.把那张纸铺在作台上"这句话时,"跪"字突然引发了我的思考:课文为什么用"跪"而不用"坐"或其他字?是不是有别的深刻含义?备课时没怎么留意,教参中也没对此处作任何解释,这时我感到无所适从.最后,我决定向学生请教--     

抓住三“看”三“叹”教学《凡卡》

抓住三“看”三“叹”教学《凡卡》六安市顺河小学梁先琼统编小语第十册《凡卡》一课是俄国十九世纪伟大的现实主义作家契诃夫作品。在这篇作品中，作者描写了一个生后在旧俄时代的穷苦孩子凡卡的悲惨遭遇，无情地揭露了沙皇制度的黑暗和资本主义的罪恶，写作上具有诸多特...     

巧设“凡卡答记者问”

《凡卡》是十二册语文教学中的一篇重点课文。由于凡卡所处的时代距离现在较远,小学生要在三两课时之内理解这篇文章是有难度的。平时,我按照教参的提示,一段一段地跟学生讲读,但学生听起来乏味,课后还要问很多问题。为了帮助学生理解课文的难点,调动他们的学习积极性,我打破了以往常规的教法,在课堂上组织了     

空调“叹气”了

正天气逐渐炎热,幼儿园午睡室里的空调又到了发挥作用的时候。这一天,保育老师照例在睡前半小时开启了空调,调控到了合适的温度。我仍旧分组组织孩子盥洗、如厕。走进午睡室时,只见几个孩子围着空调仰着头在看,还不时地和旁边的孩子嘀咕几声:"快了,快了,马上就有了……"对孩子这一看来没有什么"出格之举"的行为,我选择了"漠视",依然按部就班地帮助其他孩子脱衣裤、盖小被子,并不时用眼睛的余光去关注一下这几个对     

为什么连用三次“是事实”?

《中国人失掉自信力了吗》的第一段,鲁迅先生在叙述敌论的论据时,每叙一点,就用一次“是事实”。如此连用三次。如果把这三处“是事实”删去,似乎未尝不可,甚至还显得简炼了一些。那么,一向惜墨如金的鲁迅先生为什么在这里要舍简用繁呢? 对此,有种种分析。有人认为鲁迅先生之所以在文章开头就一再强调敌论的论据“是事实”,乃是“从险处落笔”;有人认为这是“以退为进”也有人认为这是为了“以子之矛,攻子之盾”——这是鲁迅先生常用的笔法。以上这些分析,固然都是     

空调“叹气”了

天气逐渐炎热,幼儿园午睡室里的空调又到了发挥作用的时候。这一天,保育老师照例在睡前半小时开启了空调,调控到了合适的温度。我仍旧分组组织孩子盥洗、如厕。走进午睡室时,只见几个孩子围着空调仰着头在看,还不时地和旁边的孩子嘀咕几声：“快了,快了,马上就有了……”     

凡卡续集

在凡卡寄出信的第二天，邮递员整理信件时，见凡卡写的那封信地址不明，便随手扔到了路边。后来信被住在与凡卡同街的杰伊兄妹俩拾到。他们是一个著名作家、思想家的孩子，他们回家后好奇地把信拆开看。杰伊兄妹从小生活在幸福的家庭，他们看到凡卡被老板毒打，非常愤慨，决心帮助他。[第一段]     

别为“记性差”叹气

我的记性是不是太差了我是一个16岁的男孩,在同龄人中,我似乎显得很无知。别人议论什么影星、歌星、时装模特啦,我常常是没听说过,同学们就笑我,好像法国人不知道拿破仑似的。我也曾有意识地去记这些事情,可总也记不住。我想,我的记性一定差极了,这辈子算是没法和那些可以滔滔不绝地说上很长时间的人比啦。唉,我该怎么做,才能使自己也和别人一样“滔滔不绝”呢?———林洁     

声乐学习中的“叹气”

呼吸是歌唱的基础要素。在歌唱的呼吸训练中,采用自然状态的呼吸方法是一个有效的途径,“叹气”就是这样的一种自然呼吸状态。科学应用“叹气”是掌握歌唱呼吸的一个捷径,灵活应用“叹气”的技巧进行演唱,既能使气息饱满、歌声通畅,又能防止捏喉憋气、歌声僵硬。避免了声乐学习的抽象化,使模糊概念变得可知可感,更易于接受与把握。     

《凡卡》的三"看

《凡卡》(人教版第十一册 )讲述的是九岁的凡卡在圣诞之夜给爷爷写信 ,诉说自己的不幸遭遇 ,并求爷爷接他回去的故事。在课文里 ,凡卡写信过程中三次看窗户的细节应该引起我们的注意。凡卡第一次看窗户是在课文的第 2自然段。“在写第一个字以前 ,他担心地朝门口和窗户看了几眼 ,又斜着眼看了一下那个昏暗的神像 ,神像两边是两排架子 ,架子上摆满了楦头。”这段描写写出了凡卡写信前提心吊胆的心情 ,说明他对老板等人的恐惧。这为后文写凡卡的痛苦生活埋下伏笔。第二次看窗户是在课文的第 4自然段。“凡卡朝黑糊糊的窗户看看 ,玻璃窗上映出…     

《凡卡》

课后四个练习题,其中,前两个是为学生掌握课文内容,体会文章细节安排的。学生要用自己的话把凡卡所受的苦有血有肉地讲出来,就必须仔细阅读课文,了解课文的主要内容,并充实一些细节讲述。尽管在凡卡写信过程中插叙的几件事并不是课文的主要内容,但它与凡卡信中的内容穿插在一起,就为读者了解凡卡的身世与悲惨生活提供了材     

《凡卡》

本课的特点是线索较多,纠葛盘结,这对小学生来说是一个难点.作者将故事叙述、信的内容和凡卡的回忆这样三条线索穿插在一起,把凡卡的悲惨遭遇表现得十分储蓄深沉,读来情真意切,感人肺腑。板书设计怎样才能     

抓三处细节教《凡卡》

《凡卡》叙述的是旧俄时代穷孩子的悲惨命运。契诃夫的这篇小说细节描写非常成功,读来感人至深,催人泪下。教学时可抓住三处细节,长文短教。一、抓凡卡学徒生活的细节,突出“苦”字课文第8自然段从凡卡挨打、挨饿、挨冻三个方面叙述了凡卡的学徒生活,写凡卡挨打时,“老板揪着我的头发”、“把我拖到院子里”,一个“揪”字,一个“拖”字,充分说明了老板的凶狠和凡卡的可怜;写凡卡挨饿时。文中具体地写了他三餐各吃的什么,“至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝”。可见凡卡食不饱腹;写凡卡挨冻时,写了他睡在过道里,“他们的小崽子一哭,我就别想睡觉”,从中可以看出凡卡衣不蔽体,过着非人的生活。所以凡卡最后才写信请求爷爷把他带回乡下。教学本段时,教师可设计这样一些问题:1.本段是从哪些方面来写凡卡的学徒生活的?2.凡卡为什么挨打?老板用什么打?怎样打的?找出有关     

凡卡之死

老板、老板娘和几个伙计做完礼拜回来了——老板和老板娘都裹着贵重的皮大衣,从伙计们驾驶着的华丽马车上钻了出来,他们的身子因过多的油水而胖得像只肉球。“真不知道店里的那个懒家伙在干什么!”老板娘嘟哝着推开店门。此时,凡卡睡得正香,他似乎看见,爷爷正摘下圣诞树上的金核桃,笑眯眯地放在他的手心里……“醒醒,你这只蠢驴!”凡卡感到腰似乎被人重重地踢了几脚,那是老板娘穿着高跟鞋的脚在狠狠地踢着。凡卡好不容易将眼睛拉开一条缝,朦胧中,果然看见老板娘那张怒气冲天的面孔:“宝宝都没睡,你竟敢先睡着了呀,胆子倒挺大……”摇篮里的…     

对《凡卡》的三点探索

2009年河南省中学语文优质课高中组评选活动已经圆满结束，反思36节课，我们看到了课改春风带给高中语文教学的喜人变化，感受到了广大语文教师在新课程下对课堂教学所付出的探索，同时也发现了诸多问题。下面择要谈一些粗浅的看法。