编者的话

随 着基 础 教 育 改革 的 进 一 步深 入 , 我 们迎 来 了 2005 年 。面对 2005,云 南省 教 科院 提出 了 新的 工作 规 划: 1.继 续 贯 彻 和 落 实 省 委 、省 政 府 关 于 教育 改 革与 发展 的 指导 精神 。 2.推 进 初 中 招 生 考 试 制 度 改 革 ,探 索 制定 学 生综 合素 质 评价 方案 。 3.切 实 做 好 云 南 省 第 二 轮 教 育 志 编 纂 工作 。 4.做 好基础 教 育课 程改 革 实验 的总 结、验收 工 作。为 高中 课 程改 革做 好 启动 准备 ,提 出实 施 方案 和培 训 计划 。 5.完 成 第 二 批 省 级 教 育 科 研 示 范 …     

校长无“威”则无为

陶 行 知 先 生 曾 说 过 :“ 校 长 是 一 个 学 校 的 灵 魂 , 想要 评价 一 个学 校 ,先 要 评 价 他的 校长 。”《中 共 中央 、国 务院 关于 深 化教 育改 革 、全面 推进 素质 教 育的 决定 》 中 也指 出 :“ 学校 校 长在 推进 素质 教 育 中 具 有 特 殊 作 用 ,要 率 先 转 变 教 育 观 念 ,把 领导 教职 工 创造 性地 实 施素 质教 育 作为 重要 职 责。”实践 表 明 ,大 凡 在 教 育 、教 学 及 科 研 等 方 面 有 一 定 建 树和 影响 的 学校 ,都 有着 一位 有 作为 的校 长 。由 此可 以说 ,学 校校 长 ,尤其 是 中小 …     

农村初中地理新课改面临的困难及对策

正 在 进 行 的 基 础 教 育 课 程 改 革 实 践 中 , 农 村 教 师 遇 到 了 不 少 困难 ,在 此 , 笔者 结 合 新课 改 中地 理 学科 出 现 的一 些 困难 及 对 策谈 一 些粗 浅的 认 识。 一 、 面临 的困 难 当 前 , 农村 初 中地 理 新课 改 , 在教 学 中遇 到 的 困难 和 阻 力大 致 有以 下四 个 方面 : 1.教 育 资 源 配 置 不 足 。 新 课 程 倡 导 实 施 三 级 课 程 管 理 体 制 , 留给 地方 、 学 校很 大 的 空间 , 这就 要 求地 方 课 程、 校 本课 程 开 发者 具 有较 高的 素 质 ,还 要 求 配备 丰 富的 课 程资 源 。 而广 …     

对构建“大学科分段式”师范生 培养模式的深入思考

面 向 ２ １ 世 纪 ,《中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法》和《面 向 ２ １ 世 纪 教 育 振兴 行 动 计 划》对 高 等 教 育 的 任 务 和 高 等 师 范 教 育 教 学 改 革 都 提 出 了 更 高 标 准 的 要求 。 如 何 培 养 出 高 素 质 的 、能 够 适 应 中 学 素 质 教 育 要 求 以 及 未 来 学 习 化 社 会 要 求的 新 型 教 师 , 是 师 范 生 培 养 模 式 改 革 的 主 要 目 的 。 文 章 从 培 养 目 标 、培 养 规 格 和课 程 体 系 构 建 等 方 面 介 绍 了“大 学 科 分 段 式”培 养 模 式 的 基 本 思 想     

校长在校本教研中的作用

针 对 新课 程 实 验 大规 模 推 进 的现 实 情 况 ,教 育 部基 础 教 育 司 与 基 础 教 育 课 程 教 材 发 展 中 心 提 出 了 建 立“ 以 校 为 本 ”的 教 学 研 究 制 度 的 工 作 方 向 ,这 是改 进 和 加 强教 学 研 究 工作 ,深入 推 进 新 课程 实 验 的 重要举 措。“ 将教 学研 究 工作 的重 心 下移 到学 校 ,形成 与 新课 程相适 应的 以 校 为 本的 教 学 研 究制 度 ,这 是 当 前 学校 发 展 和 教师成 长的 现 实 要 求与 紧 迫 任 务,也 是深 化 教 学 改革 的 方 向 和重点 。” 陶 行 知先 生说 过 :“ 校长 是 …     

试论化学课改中教师角色的转变

基 础 教 育 改 革 的 不 断 深 入,课 程 改 革 的 逐 步 推 进 ,无 疑 会 引 发 课 堂 教 学 方 式 的 转 型 和 教师 角 色 的 转 变 ,因 此 ,每 一 位 化 学 教 师 都 必 须 从 观 念 、 素 质 和 方 法 各 个 层 面 作 出 战 略 性 调 适 。 一 、 由 知 识 的 传 授 者 转 变 为学 生学 习 的促 进者 首 先 , 教 师 要 成 为 学 生 学 习 能 力 的 培 养 者 。 随 着 知 识 经 济 时 代 的 到 来 , 知 识 更 新 的 周 期 日 益 缩 短 , 教 师 要 在 短 短 的 几 年 学 校 教 育 时 间 内 把 所 教 学 科 的 全 部 知 识 传 授 给 学…     

校本教研理性解读与实践探讨

学 习 了教 育部 基 础教育司《创建 以校 为本教 研制 度建 设基 地 项目 方案 》后 ,认 识 到 开 展 以 校 为 本 的 教 育 教 学 研 究 ,是 当 前 中 小 学 跟 上 教 育 发 展 形 势 ,不 断深 化 课 程改 革 的 最 具有 实 践 意 义的 研 究 活 动 ,是 提 高 一 所 学校 或 一 个学 区 教 育 整体 水 平 的 有效 举 措 。 为 此 ,笔 者 就 校 本教 研的 解 读与 实践 试 谈如 下见 地。 一 、 解析 校本 教 研内 涵 校本 教 研 是 在深 化 基 础 教育 课 程 改 革 的 背 景 下 ,以 促 进教 师 、学 生 和 学 校 发 展 为 目 的 ,…     

略论中学历史“研究性学习”的教育特征

研究 性学 习 是指 学生 在 教 师 指导 下 ,从 学 习 生 活和社 会生 活中 选 择并 确 定专 题 , 用 类似 科 学 研 究的 方 式 主动 获取知 识、应 用知 识、解决 问题 的学习 活动 。开展研究 性学 习 ,不仅 是 适应 当 前 中学 课 程 改 革中 的 研 究 性课程 的 需 要 ,也 是 实 施 素 质 教 育 ,着 力 培 养 学 生 创 新 精 神和实 践能力 的需 要。因此,探讨“研究 性学 习”的课 堂 教学 特 征 ,对 于 当 前 的 教 学 改 革 无 疑 会 有 重 大 的 意 义 一 、教 学目 标 的整 合化 传 统 的 历 史 教 学 倡 导“ 维 持 性 学 习 …     

语文教学应从恢复传统方法开始

中 国 的 教学 方法 是 在引 进 外国 的 教 学 方法 的 基 础 上发 展起 来 的, 属 于西 方 实 用 主义 分 析 教学 法 的体 系。 清 朝末 期,闭关 自守 的 中国 大门 洞 开 于西 方 列强 的利 炮 坚船 之下 , 境外 文化 蜂 拥而 入 。中 国 的 爱国 主 义 教 育者 基 于 对 封建 社 会 的 义愤 ,“ 师 夷 之 长 以 制 夷 ”,开 始 学 习 西 方 ,废 科 举 ,兴 学 校 ,以 学 校教 育 代替 私塾 教 育,实 行 班级 化教 学 管理 。他 们 认 为 私 塾 教 育 的 方 法 已 经 完 全 不 能 适 应 教 育 教 学 的需 要 ,又 急 于 改 变 封 建 …     

打造特色办学品牌——柳铁二中系列报道之二

10 多 年 来 , 柳 铁 二 中 牢 固 树 立 以 人 为 本 的 教 育观 ,在 全 面 推 进 素 质 教 育 、深 化 教 育 改 革 的 实 践 中 探索 出 一 条 适 应 当 今 知 识 经 济 发 展 和 我 国 社 会 主 义 现代 化 建 设 需 要 的 ,综 合 能 力 强 、全 面 素 质 高 的 现 代 人的 成 才 之路 , 从而 在 创 办 特 色 学 校 进 程 中 摘金 揽 银 ,先 后 获 得 全 国 、自 治 区“ 先 进 体 育 传 统 项 目 学 校 ”、自治 区“ 体 卫 工作 优 秀 学校 ”、“ 艺 术 教 育 先 进 单位 ”等 荣誉 称 号 , 迅 速 崛 起 成 为 柳 州 市 一 所 示 范 …     

围线市场服务“三农”:农村中等职业教育发展的必由之路

改 革 开 放 以 来 ,职 业 教 育 伴 随 着 中 国 经济 社 会 的 发 展 和 经 济 体 制 改 革 的 深 化 不 断发 展 壮 大 ,但 农 村 中 等 职 业 教 育 一 直 是 职 业教 育 改 革 和 发 展 的 薄 弱 环 节 ,其 根 本 原 因 在于 农 村 中 等 职 业 教 育 没 有 与 国 民 经 济 发 展和 农 村 的 实 际 实 现 很 好 地 “ 对 接 ” 和 “ 融合 ”, 致 使 许 多 农 村 中 等 职 业 学 校 严 重 偏 离了 为“ 三 农 ”服 务 的 方 向 。 据 统 计 ,“ 十 五 ”期 间 我 国 城 镇 就 业 量 为2200万 ～2300万 , 每 年 的 缺 口 为 1400万 ～1…     

信息技术课整合于中学学科课程的思考

当 今 世 界 信 息 化 已 是 经 济 和 社 会 发 展 的 大 趋 势 ,信 息 技 术对 社 会 经 济发 展 , 对 教 育 变 革 的 影 响 是 深 远的 。 探 索信 息 技 术 与学 科 教 学 整 合 是 学 科 教 学 发 展 的必 然 方 向,也 是基 础 教 育 课程 改 革 的 要 求 ,更 是 更 新 教育 观念 ,提 高教 育 质量 的重 要 途径 。本 文 结合 当前 中 学课 程 教 学的 实 际 , 就信 息 技 术 课 整 合 于 中 学 学 科 课 程教 学进 行 一些 探讨 。 一 、信 息技 术 对教 学的 影 响 传 统 的 课 程 教 育 主 要 是 通 过 班 级 授 课 制 的 形 式实…     

新课改——农村小学面临的挑战

新 课 程改 革给 基 础教 育带 来 了生 机和 活 力, 同时 也 给农 村学 校 带来 了诸 多 挑战 。 一、教学手段先进性的挑战 新 课 程 要 求 教 师 的 教 学 方 式 、学 生的 学 习方 式、 管 理者 的管 理 方式 发生 转 变。 而这 些 转变 顺利 实 现的 一个 前 提就 是需 要 有现 代化 教 学硬 件做 支 撑。 但是 , 目前 农村 小 学在 新课 程 实施 中普 遍 面临 着教 学 硬件 “跟 不 上” 的现 象 ,有 许多 学 校甚 至连 一 台微 机也 没 有, 更谈 不 上互 联网 的 运用 。教 师 的教 学还 停 留在 一块 黑 板、 一本 书 、一 支笔 、 …     

基于实践哲学理念的“两课”教改新探索

“两 课” 是 系 统 地 对 学 生 进 行 马 克 思 主 义 理 论和 思 想 品 德 教 育 的 主 要 渠 道 和 基 本 环 节 。 其 基 本目 标 是 如 何 引 导 学 生 由 对 马 克 思 主 义 理 论 的 认 知转 化 为 认 同 ,由 认 同 转 化 为 信 仰 ,再 由 信 仰 外 化 为行 动 ,实 现 知 、情 、、行 的 有 机 统 一 。 为 了 达 到 这 一目 标 ,加 强 实 践 教 学 环 节 ,切 实 贯 彻 理 论 和 实 践 相结 合 的 教 育 方 针 ,拓 展“两 课”教 学 空 间 ,推 行 双 轨制 教 学 模 式 ,是 提 升 “两 课” 教 学 实 效 性 的 有 效 途径 。这 既 是…     

前进中的南山双语学校

龙 口 市 南 山 双 语 学 校 创 建 于 1988 年 ,是 由 国 家 级大 型 企 业 集 团 南 山 集 团 创 办 的 一 所 中 小 幼 衔 接 、 九 年一 贯 的 寄 宿 制 学 校 ,是 龙 口 市 教 育 体 育 局 直 属 学 校 ,也是 龙 口 市 最 早 实 施 双 语 教 学 实 验 的 学 校 ,现 有 60 个 教学 班 ,2500 多 名 学 生 , 其 中 寄 宿 生 1600 人 ,160 名 教职 工 。 南 山 双 语 学 校 是 “ 烟 台 市 教 书 育 人 先 进 单 位 ”、“ 烟 台 市 教 育 科 研 先 进 单 位 ”, 是 “ 山 东 省 规 范 化 学校 ”,是 中 央 教 科 所“ 面 向 21 世 纪 提…     

新课程背景下我省中考数学命题改革的趋势

随着 新 课 程 的实 施 , 中 考 命 题 的 改 革 有 了 很 大 的举 措 ,2003年 我 省 中 考 实 行“ 两 考 分 离 ”,中 考 数 学 允许 考 生 携 带《 数 学 手 册 》进 入 考 场 。 在 2003年 的 基 础上 ,2004年 的 中 考 数 学 允 许 考 生 自 愿 携 带 科 学 计 算 器进 入考 场 使用 。透 过这 些 现象 ,可 以看 出 在新 课程 背 景下 , 我 省中 考 数 学 命题 的 改 革 朝 着 体 现 课 程 改 革 的 基本 理 念 ,更 好 实 现 三 个“ 有 利 于 ”,即 有 利 于 推 进 素 质教 育 ,有 利 于 推进 课 程 改 革,有 利 于 体 现 义 务 教 育…     

走出新课程实施的困惑

随 着 《 基础 教 育 课 程改 革 纲 要 》 的 颁 布 ,“ 新 课 程 标准 ”的教 学 模式 走进 了 城市 和农 村 中学 的 课 堂,开 启 了 我 国 新 世 纪 教 育 改革 的 崭 新里 程 ,标 志 着 全 面 推 行 素 质教 育的 步 伐迈 出了 关 键的 一步 。 然 而 就 在 这 历 时 一 年 多 新 课 程教 学 的 过 程 中 ,由 于 受 传 统《 大 纲 》到“ 新 课 程 标 准 ”替 转 ,人 们 对 新 课程 理 念 的认 识 尚 不 深 刻 ,同 时 课 程 评价 体 系 建 构 的 滞 后 和 考 试 制 度 的 陈旧 等 诸 多因 素 的 影 响 ,在 课 程 实 施 核心 的 教 …     

为什么要进行教育科研

进行 教 育 科 学研 究 的 根 本 目 的 就 是 要 解 决 中 国 目前 教 育 发展 的 实 际 问题 。 这 是 必 须 首 先 明 确 的 研 究 目的 。有些 同志 说 做课 题是 因 为评 职称 需 要,或 者 说是 工作 上的 要 求。现 在升 职一 定 要有 课题 ,或 者说 学 校的 发展 一定 要 有课 题。我 认为 ,要 是这 样 做的 话会 造 成一 种“被 驱赶 ”的 现象 ,这 是不 应该 的 。 实 际 上 , 当前 中 国 的 教 育 处 于 一 个 确 实 需 要 研 究的 阶段 。现在 ,教 育 的很 多问 题应 该 说是 上上 下 下都 知道 ,但是 都 不 知 道怎 么 解 决 …     

利用英语课程资源转变学生学习方式

对学 生 进 行 素质 教 育 , 促 进 学 生 的 全 面 发 展 的 一个 重 要 任务 就 是 转 变学 生 的 学 习 观 , 转 变 学 生 的 学 习方 式 ,具 体 就 是 要 把 传 统 的 学 生 学 习 客 体 性 、受 动 性 、依 赖性 转 变成 主体 性 、能动 性 和独 立性 。而课 程资 源 的开 发 和 利用 对 于 转 变学 习 方 式 起 着 重 要 的 作 用 。 因 为利 用 课 程资 源 可 以 超越 有 限 的 教 育 内 容 , 使 学 生 有 身临 其 境 的感 觉 ,融 生 活 和 经验 于 教 学 过 程 中 ;同 时 能 激活 教 育 ,通 过 开展 丰 富 多 彩的 实 践 活 动 ,改 …     

关于研究性学习的理解与实践

目 前 ,随 着《国 务 院 关 于 基 础 教 育 改 革 与 发 展 的决 定》的 颁 布,以及 教 育 部《基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要》、《普通 高 中 研究 性 学 习实 施 指 南》的 实 施 ,各 级 各 类 学校 都 在 掀起 开 展 研究 性 学 习的 浪 潮 。研 究 性 学习 为 学生 的 创 造和 探 索 开辟 了 新 的 天 地 ,把 学 生 真 正 置 于 学习 的 主 体地 位 ,它 不 仅改 变 了 学 生 的 学 习 方 式 ,同 时 ,也 给 教 师带 来 了 诸多 思 考 。 一、 如何 理 解 研究 性 学 习 学生 在 教师 的 指 导 下 ,从 社 会 科 学 和 自 然 科 学 …