培养学生独立思考能力

前人对学生独立思考能力的研究侧重于从学校教育的角度进行阐述,提出建议,忽略了家庭教育、社会教育和自我教育在培养独立思考能力方面应承担的责任和所起的作用。本文指出要培养学生的独立思考能力,不能仅仅依靠学校一己之力,必须全民参与,并分别给出了相应的建议。     

怎样做好培养学生独立思考能力的工作

中学数学教学大纲(修订草案)的说明中一开始就指出:“中学数学教学的目的是教给学生有关算术、代数、几何和三角的基础知识,培养他们应用这些知识解决各种实际问题的技能和技巧,发展他们的逻辑思维和空间想象力。”为此,中学数学教师的任务就不应该仅仅限于传播书本上死的知识,与此同时,还应注意培养学生独立思考能力。为了达到这个目的,教师就必须进行一系列细致而复杂的工作,关于这个问题,我们提出几点意见,请大家指正。     

培养学生独立阅读能力

作者论述了阅读在语文教学中的重要性．解读了语文新课程标准有关阅读的一些规定．分析了影响阅读训练的现实问题,并提出了解决问题的对策。     

培养学生独立求知的能力

学生学习水平的高低不仅表现为其掌握知识的多少,而且还要看他是否有独立获取知识的能力.著名教育家叶圣陶曾多次说过:“教是为了不教”.很显然,我们语文教学不能仅仅停留于书本知识的传授,还应当重视培养学生独立求知的能力;重视培养学生运用所获得的知识去解决新问题的能力.如何在日常教学中较有效地提高学生的独立求知能力呢?我认为以下几种方法在实践中颇有效果.     

培养学生独立的阅读能力

阅读能力的培养是一项复杂而系统的工程．不是一朝一夕就能形成的。在教学过程中,我们要根据学生的实际情况,通过各种手段,采用不同方法,不断提高学生独立阅读能力。     

培养学生独立思考的能力

最近,读了朱永新老师的《我所理解的教育》,感触颇深。尤其是其中的一篇《历史题该怎么考》。文中对日本和中国在历史考试上所出的题目的本质区别进行了比较。中国高考历史题是这样问的：甲午战争是哪一年爆发的？签订了什么条约？割让了多少土地？赔偿多少银两？然而,日本的老师给学生布置了这样一道历史题：日本跟中国100年打一次仗,19世纪打了日清战争,20世纪打了一场日中战争,2l世纪如果日本跟中国开火,你认为大概是什么时候？     

培养学生独立阅读的能力

现在的孩子如果仅仅满足学习书本上的知识，那是远远不够的。我们提倡孩子应进行大量的阅读、怎样培养他们的阅读兴趣呢?     

培养学生独立阅读的能力

通过阅读教学,培养学生的自学能力。只要充分发挥学生的学习自主性,引导学生自觉读书,培养学生阅读的兴趣爱好,就能把阅读教学真正指向学生的发展,为学生的终身阅读和学习服务。     

培养学生独立生活的能力

<正>一个人想要生存就必须具有独立生活的能力,而我们现在的学生独立生活能力都很薄弱。如,小学生不会扣扣子、系鞋带,高中生不会洗衣服,大学生开学成了全家总动员……家长也很是无奈,那么我们老师如何弥补家庭教育的不足,来培养学生的独立生活能力呢?我们应该从点滴的小事做起,放手让学生去做一些力所能及的事情,在有形和无形之中培养学生的独立能力。一、培养学生的独立意识老师要注重培养学生的独立意识。学生要独立不仅在思想上要独立,在行动上更要独立,不能再有依赖性。首先,对学生进行榜     

培养学生独立识字的能力

新大纲指出,识字教学要注意“教给学生识字方法,培养学生识字能力”。识字也是阅读和表达的基础,因此在教学中,我十分注重培养学生独立识字的能力。我采取由“扶”到“放”的方式,在指导学生掌握不同的识记方法的基础上,鼓励其充分发挥自己的主观能动性和创造性才能,积极探索适合自己的实际方法,自主地进行识字。具体做法是：     

培养学生独立解决问题的能力

在各种形式的学习活动中,培养学生的创造精神是现代教育教学的关键问题。而善于以批判的态度去看待教学课程、学生们的学习效果以及他们在学习中的表现等等,则是这项工作的重要前提。处在少年和刚进入青年时期的学生,由于缺乏必要的分析、比较能力,对周围的事物没有透过现象看本质的经验,所以,他们对事物的批评见解往往是绝对的,偏激的。尽管如此,他们还总是好坚持自己的意见。对此,教育工作者如不及时地、有目的地进行引导,那么学生就会养成教条的、非批评式的思维方法,抑或走向无意义的肤浅的批评。     

培养学生的独立思考能力

一、独立思考能力的培养途径教师可以从以下几个方面培养学生独立思考的能力。1.分类指导通过教学的调研活动,我们发现学生的独立思考能力与学习效果有着正相关关系。一般地说,越是优秀的学生,独立思考的习惯就越好,而良好的学习习惯又转化为一般能力,从而为独立思考活动提供支撑和保证。为了形成这种良性循环,教学中对各类学生只有采用不同的教学策略,才能逐步提高学生独立思考的能力。我们采用的办法是,对于水平较高的学生用“放”的方式,为他们提供要求适中的问题,逐步养成独立思考的习惯;对于中等的生采用“激”的方式,为他们提供要求适…     

培养学生独立思考的能力

独立思考是发展思维能力的重要途径之一,在数学学习中有极其重要的作用。怎样才能培养学生独立思考的能力呢?在教学中,我常常借用错题或错误结论来启发学生独立思考,并使其逐步形成独立思考的习惯,具体作法有下面几点: 一、有意给练习题设置矛盾,促使学生去独立思考。     

培养学生独立求知的能力

学生学习水平的高低不仅表现为其掌握知识的多少，而且还要看他是否有独立获取知识的能力。著名教育家叶圣陶曾多次说过：“教是为了不教”。很显然，我们语文教学不能仅仅停留于书本知识的传授，还应当重视培养学生独立求知的能力；重视培养学生运用所获得的知识去解决新问题的能力。如何在日常教学中较有效地提高学生的独立求知能力呢？我认为以下几种方法在实践中颇有效果。     

培养学生的独立阅读能力

外籍学生阅读能力的高低直接反映他们运用汉语的实际能力,但很多学习过一年甚至两年汉语的学生虽已具备了初步的汉语阅读能力,但是由于过份依赖字典和不正确的阅读习惯,阅读效率低下,无法按正常速度阅读汉语报刊书籍,从而阻碍了自己进一步学习汉语.     

培养学生的独立阅读能力

培养学生阅读能力的关键是要培养他们独立阅读的能力,那么,怎样才能使之具备这种能力呢?我觉得,它需经过一个系统训练的过程,那就是传——导——用。“传”,即传道,也就是有目的有计划地传给学生以阅读各类文章的知识。布鲁纳的“认知学派”认为:认知是一定知识结构在人们头脑中的反映,而一定认知结构的形成,就具备了再学习再创造的能力。学生掌握积累了各类文体的基本知识,也就为以后的运用打下     

在毕业设计中培养学生独立工作能力的体会

武汉水利电力学院电力系电力系统及其自动化专业七七级共有学生102人,于1981年10月开始为期八周的毕业设计。面对时间短、学生人数多、教师力量紧张(因七八级专业课也同时在进行,平均每个教师要指导十一名学生)的情况,在毕业设计的选题及进行方式上,我们不得不对多种方案进行详细的比较。假题假做和作读书报告的方式是最省事的方案,内容可多可少,比较灵活,但缺点是对学生的训练不够全面,也不深入。真题假做,比较费事,原始数据不能随意更动,教师要用较多的时间和精力了解和掌握设计的进展情况,以避免因疏忽而造成返工,但这对学生的训练比较全面,也比较真实。     

浅谈英语教学过程中学生独立工作能力的培养

《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》要求把培养学生独立工作能力放在首位.那么,这一要求在日常的教学中该如何体现呢?本文试以综合英语课的教学实践谈谈笔者的体会.