对大学英语教学改革的思考

近年来,随着我国社会经济的发展,大学英语教学形势发生了新的变化,面临着新的任务。为适应教学形势的变化,满足社会经济发展的要求,我国大学英语教学必须改革。大学英语教学要切实加强听说教学,提高学生语言应用能力。要建立一支大学公共英语、专业英语和双语教学师资队伍。要改革教学模式、教学方法和测试体系。要加强专业英语教学,推进双语教学,以提高学生英语水平。     

大学英语教学新模式下的教师专业素质发展研究

时代发展使基于网络及多媒体的大学英语教学模式成为当前大学英语教学的新模式,并向大学英语教师提出了新的挑战和要求。那么,这种新型教学模式的特征是什么?对教师的专业素质提出了什么新的要求?提高的途径又是什么?本研究对此进行了探讨。     

浅谈大学英语教学方法改革

随着时代的发展,大学英语教育面临着不断的机遇和挑战,如何正确认识传统大学英语教育中存在的不足,同时寻求信息时代下新的大学英语教育理念是每一个大学英语教师的紧迫任务。本文首先分析了新的时代对我国大学英语教育的要求,然后指出了我国传统的大学英语教学模式中存在的不足,最后探讨了教师应该如何着手对大学英语教学方法进行改革。     

大学英语四、六级考试改革及教学应对

大学英语四、六级考试是衡量大学英语教学效果的重要标准,2005年大学英语四、六级考试新方案的出台给大学英语教学提出了新的要求、如何满足新方案的要求是每个大学英语教师所面临的重大课题。     

大学英语"新标准"对中学英语教学的启示

教育部于2004年2月份颁布了新的《大学英语课程要求》。新的《大学英语课程要求》对今后大学生的英语学习提出了新的标准,将大学英语分为三个层次,即一般要求,较高要求和更高要求。新《要求》旨在全面提高学生的英语综合运用能力。比如,达到了最低标准即“一般要求”的学生将可以做到听懂英语授课,能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座;在口语方面能在学习过程中用     

多媒体技术在大学英语听力教学改革中的应用研究

根据教育部对各高校大学英语教学提出了新的课程要求，我国传统的大学英语听力教学存在一定的弊端。那么在新形势下，多媒体技术辅助大学英语听力教学有着巨大的优势，并为提高教学质量起到了重要作用。     

大学思想政治理论课教学困境的实效探究

如今,大学生在思想政治理论课中普遍存在课前抵触、课中敷衍、课后忘却的现象。新的世纪,新的形势,也对大学思想政治理论的教学实效提出了更高的要求。如何逐步提高大学思想政治理论课的教学实效,显示出其育人教化的重要功能,便成了大学才思想政治理论课教学改革的重心。     

如何提高大学英语课堂教学效果

在目前大力提倡素质教育的新形势和环境下,大学英语教学肩负着新的责任和使命,同时这也对大学英语的教学和改革提出了新的要求和挑战。大学英语教师应该科学合理地安排和组织自己的英语课堂教学,通过多种多样的方法和现代多媒体教学手段,努力提高大学生学习英语的兴趣和质量。     

对《大学英语(B)》统考课程网上教学的思考

《大学英语（B）》统考课程的考试改革对其网上教学提出了新的要求。通过分析《大学英语（B）》统考课程的网上教学现状及存在问题的原因,提出了提高《大学英语（B）》统考课程网上教学质量的策略。     

对大学英语教学创新的思考

当前的大学英语教学中存在一些问题,许多毕业生的英语能力都达不到社会的要求.我们亟须探索更加科学更加有效的英语教学方式.本文针对大学英语教学现状就一些新的教学方式创新展开探讨.     

大学英语听力教学中元认知策略培训的探讨

国家教育司2007年颁布了新的《大学英语课程教学要求》,《要求》阐明大学英语教学的重点是培养听说能力。这一要求使得大学英语听力教学急需改革以满足"要求"。而研究者对元认知策略的研究表明:学习者的成功取决于元认知策略的成败与否(O’Mal-ley&Chamot(1990))。因此,在大学英语听力教学中,如何培养学生的元认知策略变得尤为重要。本文探讨了在大学英语听力课堂中如何进行元认知策略培训。     

大学英语四、六级考试改革对独立学院英语教学的启示

新的大学英语四、六级考试改革犹如一剂强心针,不仅对普通高等院校的大学英语教学提出了更高的要求,而且针对独立学院大学英语教学存在的严重问题,教学效果达不到标准化要求来说,也是一个全新的挑战。新的改革更着重强调对大学生主观综合运用英语的能力。在独立学院进行大学英语教学时充分结合学院办学特色和学生的基本特点,积极进行课程设置、教材、教学方法、评价方式等方面的突破和改革,便可更好地达到四、六级考试的要求和标准,充分实现大学英语教学的最终目的。     

大学英语混合式教学对教师角色的新要求

如何充分利用现代信息技术提高大学英语教学质量是广大大学教师一直在思考的问题。将网络化学习和传统课堂教学相结合的混合式教学是当今大学英语教学改革中的热点。新的教学模式对教师的角色提出了新要求。     

教学理念与英语教师专业发展

我国传统的英语教学理念已无法适应社会的飞速发展,要提高大学英语教学质量,培养满足社会需求的复合型人才,必须进行大学英语教学改革,更新教学理念;而新的教学理念又对高校英语教师的专业化发展提出了新的要求。     

独立学院大学英语听说课的汉语文化教学实践探索

全球化的发展对人才的培养提出了新的要求，大学英语教育任重道远。大学英语教学往往侧重语言本身的学习而忽略了文化。大学英语听说课成为文化学习的最佳平台。本文探索在大学英语听说课中进行汉语文化教学的途径，并对大学英语教师汉语文化教学能力的提高提出建议，希望能对同行有所借鉴和帮助。     

多模态教学对于大学英语读写课的意义

四六级题型的改变,对大学英语教学提出了新的要求,如何提高大学英语教学水平成了关注焦点。本文探讨多模态教学在大学英语读写课中的重要性,以及对培养非英语专业本科生的英语综合能力的重要作用。     

谈在网络教学模式下英语听力教师的角色转换

随着大学英语教学改革的推进,传统的教学模式不断受到质疑,最终受到一种新的教学模式——网络教学模式的冲击。本文围绕网络教学的优势以及听力的课程性质,讨论这种新的教学模式对听力教师提出的新要求,以最大化发挥这一教学模式对大学英语听力的影响。     

以科研促教学 努力创建创新型大学

21世纪是知识经济时代,知识经济的本质是创新.知识经济的兴起,要求大学必须将创新作为新的理念和新的驱动力,重新审视自己的功能和定位,于是,创新型大学的理念也应运而生.     

大学英语分级教学浅议

大学英语分级教学是素质教育下的必然产物.剖析分级教学的政策理论依据,客观要求及优势,为更好的实施分级教学提供参考,把大学英语教学水平推向一个新的高度.     

大学英语四、六级考试改革及教学应对

大学英语四、六级考试是衡量大学英语教学效果的重要标准,2005年大学英语四、六级考试新方案的出台给大学英语教学提出了新的要求、如何满足新方案的要求是每个大学英语教师所面临的重大课题.