农村初中语文古诗词教学模式的探索与实践

中国的古代文化源远流长、博大精深,中国的古诗词更是中国文化的瑰宝。针对农村中学语文古诗词教学中存在的不足,我们提出并实施了"课内+课外+网络多媒体"三位一体相结合的教学模式,使学生在不自觉中接近古诗词的熏陶,走近古读词,自然地感受古诗词文化,与古诗词相融,以此更好地传承与弘扬古典文化。     

古诗词教学之“文化育人”功能的深化探索

在推进传统文化进校园的过程中,古诗词教学被寄予了很高的期待,如何更好地深化古诗词教学的"文化育人"功能成为重要话题。本文认为,古诗词教学既要入于诗词内涵以"尽精微",又要达于中华文化而"致广大",在古诗词自身的文化内涵与中国文化特质的双层把握中,培育学生的文化感知力和唤醒学生的文化自觉性。这一深化探索,需要凝练出古诗词...     

古诗词欣赏 这边风景独好——浅说如何让学生走近古诗词之美

正古诗词是中国古代文化的精华,是中国文化史上齐放争艳的奇葩。由于现代社会的浮躁,让学生爱上古诗词,学会欣赏、阅读、理解古诗词,夯实学生的文化底蕴是文化传承的现实需要,是我们教育教学的当务之急。一、学习古诗词的关键在"味"之美学习古诗词要在"知味识味"上,而不是"循格蹈律"上下功夫。因此,学习、欣赏诗词首先要知平仄格律,但是又不能被格律束缚,当从"味"处入手。这里所说的"味",实际     

初中语文古诗词教学的探索与实践

中国的古代文化源远流长、博大精深,而中国的古诗词更是中国文化的瑰宝。所以,古诗词的学习是初中语文教学的重点,也是难点,在古诗词的教学中,应该注重学生对古诗词的背诵和理解。     

安徽阜阳市小学生古诗词学习现状调查

中国是"诗"的国度。古诗词是中华名族文化宝库中的重要瑰宝,学习古诗词,对提高小学生的审美情趣、爱国情感,对传承中国优秀的传统文化都具有十分重要的意义。本研究采用问卷调查法对阜阳市小学生古诗词学习现状进行调研,数据结果发现,小学生古诗词学习方面存在一些问题,具体表现在兴趣目的、态度能力、掌握运用及周围环境方面对古诗词学习的影响,为以后更好地学习古诗词提供实践基础。     

中国传统文化古诗词融入幼儿教育的现状研究

古诗词是中国传统文化精华,将中国传统文化古诗词融入幼儿教育,有助于幼儿接受传统文化的熏陶,传承传统文化。本文选取古诗词作为中国传统文化的一个载体,对中国传统文化古诗词融入幼儿教育的现状、意义进行探讨。     

初中古诗词教学探究

古诗词是传统文化的瑰宝,是中国文化最为深邃的部分,也是最应传承下去的文化。选入初中教材的古诗词都是经久流传的名篇佳作。然而,在现行的初中语文教学中却存在着一些问题,语文教师并没有对古诗词的教学引起足够的重视,学生学习古诗词的方法也不恰当,如:一些学生只是单纯地记忆和默写古诗词,不能理解其意蕴,更不能体会作者的思想感情。随着"课     

中国古诗词在高职高专声乐教学中的应用分析

中国古诗词是艺术文化精髓之一,古诗词歌曲则是中国传统文化与乐曲有机结合的产物。高职高专声乐教学中,应用中国古诗词,对学生的声乐学习有着积极的促进作用。古诗词艺术歌曲是一种特殊的音乐艺术,无论是词、曲还是演唱,都有着特殊性,不仅是声乐教学中的重点教育内容,同时也是中国传统文化、中国特色艺术传承的载体。由此在高职高专声乐教学中,有效应用中国古诗词,对于学生的学习和发展而言具有重要的意义。     

诗以明志,歌以咏怀——小学古诗词背诵指导教学实践

古诗词是中国优秀文化的精髓,记载着中华民族的伟大精神和悠久历史。小学古诗词是提高学生人文素养的最佳"食粮"。学生对诗词的理解和背诵是对中华优秀传统文化的继承,对培养学生的爱国主义情操,培养学生对古诗词的兴趣大有裨益。本文从小学古诗词背诵的意义出发,分析了背诵古诗词对学生的深远影响,同时又指出了加强小学古诗词教学实践的措施,从而推进古诗词背诵教学的改革。     

中国古典诗词传播方式影像访谈报告

在网络盛行、信息快速发展的时代,以唐诗宋词为代表的中国经典文化却离我们渐行渐远。研究采取影像访谈方式,通过"上大学后最后一次接触古诗词是什么时候""对采访的学生进行古诗词问答"和"古诗词应该用什么样的方式会在大学生这个群体能够更好地传播"三大问题呈现的理想与现实的差距,从课堂上、校园里、生活中,提出中国古典文学类通识课程的观,使之成为继承中华民族优秀文化传统、创新美丽中国时代心声的一片生机荷塘。     

吟唱古诗品意韵 乐意浓浓诗悠悠——苏教版小学音乐教材古诗词歌曲的教学实践与思考

吟唱古诗词歌曲,是少年儿童打开中国传统文化宝库的一扇窗口。本文将研究视角聚焦苏教版小学音乐教材中的古诗词歌曲,在该类体裁作品不足的现状条件下,结合课堂教学实践,探究古诗词歌曲的"教"与"学"。     

由课例《山居秋暝》谈小学古诗词审美教学策略

中华文化源远流长,古诗词是古典文学的重要组成部分,是中国古代灿烂文化深深积淀的体现。各地各校都很重视古诗词教学,但小学阶段古诗词教学现状中存在"重背诵轻体会""重剖析轻感悟""重知识轻文化"等问题,究其原因是教师思想认识不足、教学理念落后、评价方式单一等。笔者以古诗《山居秋暝》的教学为例,在起承转合中带领学生读出诗歌的韵味,感受诗歌的意象,领悟诗歌的意境,创新评价的方式,引领学生用眼、用情、用心,寻觅古诗词别样的美。     

小学古诗词诵读教学法初探

中国古诗词是中华民族文化宝库中的一颗灿烂的明珠,是中华文明重要的组成部分.小学生学习中国古诗词有利于培养他们的审美能力,提高他们的文化素养.在古诗词欣赏教学中采用正其音、明其义、品其韵、悟其境的诵读方法,能使学生更轻松地掌握中国古诗词的要义.     

探讨《治国理政》中的古诗词英译

《治国理政》中的古诗词是中国悠久历史和深厚文化的积淀,外宣文本的非文学特性与古诗词的文学特性在其中得到充分体现,对于传播中国文化有着较高的研究价值。该文从生态翻译学适应选择论的"三维转换"视角,即语言维、文化维和交际维,结合外宣翻译的策略方法对《治国理政》中的古诗词英译文本进行分析,探讨生态翻译学在翻译实践中的运用。     

吟诵经典，涵养诗情——小学古诗词吟诵教学策略探究

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,是民族文化的符号,是中国经典阅读的主要素材。开展古诗词吟诵,是文化育人的重要途径,是涵养人文素养的有效渠道。开展好小学古诗词吟诵教学,其价值已经突破了古诗词阅读教学本身,还具有深厚的文化意义与德育价值。在小学古诗词吟诵教学中,要引导学生品读古诗词语言,读出美感;要欣赏古诗词意象,感受意境;要拓展古诗词背景,感受主题;要打造古诗词文化,营造氛围,让学生学会古诗词吟诵的方法技巧并通过古诗词吟诵涵养诗情,传承和发展古诗词文化。     

古诗词教学应拓展传统文化的宽度

中国的古诗词绵延了几千年,千淘万漉,保留了中华民族文化的精髓,蕴含着丰富的传统文化。初中古诗词教学应该成为传统文化传播的重要途径。如何在古诗词教学中弘扬和传承中华传统文化是我们教学中应重视的问题,古诗词教学应拓展传统文化的宽度。     

初中语文古诗词教学探究

古诗词是中华传统文化的瑰宝,也是初中语文教学的难点。笔者在长期的教学过程中,将初中语文古诗词教学归结为"背"、"品"、"悟"三字,本文从这三方面入手,结合实例就初中语文古诗词教学方法展开探讨。     

小学语文古诗词教学的现状与改进策略

古诗词是古代劳动人民给我们留下的宝贵遗产,是中华民族灿烂文化的标志,中国古代文化博大精深,古诗词更是中华文化的瑰宝。因此,在小学语文教学过程中,应加强学生对于古诗词的欣赏、背诵,让学生真正理解古诗词的含义。     

有效开展初中语文古诗词教学

古诗词内容在初中语文教材中占有相当大的比重,古诗词教学是传承中国传统文化,提高学生人文素养的重要途径。在教学中,教师要借助古诗词教学的契机,充分激发学生对中国传统文化的热爱之情,让学生在古诗词的学习中品格得以提升,灵魂得以净化。     

从赏析到感悟——初中古诗词教学的两个维度分析

古诗词是中国经典古典文化中非常重要的文本,在初中古诗词教学中,教学目标已经不再是简单地从会背诵、默写到简答问题,更重要的是令学生能够从情景、意境、时代背景等多方面赏析古诗词,并通过学习,对古诗词的审美趣味产生真切的感悟,从而对中国古典文化产生探究的兴趣。