今天．你审题了吗——浅谈对低年级学生审题能力的培养

在数学教学中．我们总能发现学生大都可以掌握好各个知识点．但在实际操作和解题时．却不尽如人意。不少学生因读题不准确．凭着自己的感觉做题．或者仿照以前做过的题做．最终在检查时也不能够发现错误。但是，只有教师把题目着重地再读一遍时．或者带着学生重新做一遍时，他们才能发现错误。于是．我们在分析的时候往往会认为．学生粗心了、马虎...     

从学生的失分谈审题能力的培养

每次作业、考试后总会听到学生一些懊悔的声音,许多学生为自己没理解题义或是没看清题目就仓促答题而后悔不已,因为这些题目只要再读一读,或者再重新做一遍,他们就可能做对。每当这个时候我们总是不厌其烦地提醒学生下次要认真审题,不要再粗心大意。     

谈化学试题审题能力的培养

每次考试结束后,我们在帮助学生分析错题的原因时,一部分学生会说:本来这道题我会做,粗心、马虎了.其实这类学生解题错误的原因是没有看清题目,没有读懂题目的意思.只要我们再把题目读一读,或者让学生再重新     

如何培养中学生认真审题的习惯

仔细观察,学生在写作业的时候,尤其是在考试答题中常常会出现许多错误,而把他做过的试卷再发给他时,教师还没讲正确答案,学生自己就已经发现错误在哪了。这说明他们并非是缺少必要的知识,而是没有正确的审题技能和良好的审题习惯。审题是正确解题的前提,所以在教学中必须得到重视。本文就如何培养中学生认真审题的习惯谈谈自己的几点体会。     

扫除解题的“拦路虎”——一年级学生数学审题障碍的对策研究

在批改学生的作业时,我们总会遗憾地发现,一些学生在不该出错的地方却出错了.于是,我们往往会给这些学生戴上粗心的＂帽子＂.仔细分析学生解题错误的原因,不外乎这几类：没有读题;没有看清题目;没有读懂题目的意思等.其实只要提醒学生读读题目再重新做一遍,     

学生良好审题习惯的养成策略

正在平时的教学中,我们往往会发现,学生在完成练习时出错的原因很大一方面在于审题不够细心、认真、到位。此外,有的学生在练习时把阅题与析题分两步走,看归看、想归想,读到问题时才想着重新审题寻找所需的条件,思考解题的方法,因此在解题速度上比较慢。审题是解题的首要步骤,要提高学生解题效率,我们就要重视学生良好审题习惯的养成,让学生在边读边思中理解题目的意思,理清解题的脉络。一、变看为读,边读边画,弄清题意在平时的练习中,很多学生往往一拿到题目,快速浏览一遍(有的可能连题目     

小学数学认真审题习惯的培养

数学教学是我国小学教学课程非常重要的组成部分。因此,培养学生在学习数学课程中养成良好的审题习惯是教师教学任务的重要内容。目前,在小学数学教学阶段存在着一个普遍的问题,部分学生数学成绩不理想是由于在审题时的粗心大意,或者是未能完全读懂题目要求就开始做题。     

小学高年级数学教学要重视提升学生的审题能力

<正>日常教学中,我们常发现有些学生“一听就懂,一做就错,一点就会”。究其原因,多数在于其审题不认真不仔细。小学高年级学生,虽然经历了低中年级的读题训练,具备了一些审题的技巧,但是,受认知心理学、教师教学活动等因素影响,学生在审题时仍会产生一些偏差。如何提升学生的审题能力呢？训练读法。采用“两遍读题法”,第一遍让学生快速读,即粗读,了解题目的大意;第二遍让学生逐字逐句地读,即精读,     

瞄准靶心 命中十环——命题作文审题立意指导

问题点击命题作文的审题,是指在动笔前对给定的文题做一番研究和分析,认真审读、揣摩命题者提供的文字材料、提示要求以及标题等。但是在批阅学生作文时,我们往往会发现这种现象:有的学生作文,选材新鲜,思路清晰,表达较为生动流畅,却得了较低的分数。究其原因,主要是学生审题有误,或是忽略了文题中的某个词语,或是对其中的某个词语的理解不准确,或是对文题中词语之间的关系理解不正确,导致对作文题理解错误或者出现偏差,以致作文不合题意,从而导致失分,令人为之惋惜。由此可见,审题的确是写好作文的第一要务。     

读题与审题

分析近两年来中考考生的物理试卷，从中发现了两个问题：一是大部分考生读题能力差，甚至读不懂题，不善于从题干中收集信息；二是考生审题不清，不知从何处下手，常常用错公式、定律。为什么考生做了大量的习题，却在遇到内容新颖一点的问题时，连题都读不懂呢?     

浅谈小学生数学审题能力的培养

小学数学的学习将会为小学生今后的数学作为铺垫,而小学生在学习数学的过程中由于审题方式不严谨或者不会审题而引发的不会做题或者做错题的现象屡见不鲜。随着素质教育已经被广泛应用到教学工作当中,因此,教师不但要将基础知识传授给每一位学生,同时更要培养学生形成良好的学习习惯以及高效的学习方法。但针对数学教学工作,培养学生形成严谨的审题能力能够有效帮助学生解答题目。纵观我国现有的小学数学教学工作可知,由于学生还尚未形成严谨的审题能力。因此,本文则从培养学生的审题能力出发从而探讨出有效的培养对策,并帮助教师最终实现教学目标。     

浅谈数学解题中的审题环节

一、审题的意义 笔者曾经做了一个有心人.在2002年、2003年连续两年的高考过后,在参加高考的本人任教的班级中做过这样一项调查:请你列出高考时数学解题失分的原因.诚然,高考失分的因素很多,比如心理紧张等等.但90%以上的学生仍将审题不严谨作为失分的原因放在首位.很多老师也有这样的体验,孩子考得不理想,家长找到你,分析考得不理想的原因也经常是:"小孩粗心,题目没看清就作题".也知道将问题归结为"审题".可见"审题"是一个永远的话题.     

审题做题讲题也要研究

错误的训练题不应该出现在学生的训练中。教师平日审题、做题、讲题也是在做一种研究,体现在高考真题的选用,审查试卷与做题,对“参考答案”的研究等方面。研究试题可以提高教师的修养和教学水平,意义深远。     

谈小学生数学审题习惯的培养

在新课程教学实践中我们经常会遇到这样的状况:在作业或检测中,许多学生因没有看清题目要求,没有读懂题目的意思而产生错误,若教师再把题目读一读,或者让学生再重新做一次,他们就会做对了。于是,我们在分析出错原因时,往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。其实,在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程,这个过程便是审题。教师在教学中要主动、积极、有意识地分析出学生产生审题障碍的主要原因,采取有效措施,帮助学生改正不良审题习惯。同时,教师     

例谈数学中有效审题的4个要点

在数学解题中,一道题能否顺利得到解决,有效审题起着至关重要的作用.考试后,如果发现错误的原因是由于审题失误造成的,常感后悔莫及,这是每个人都曾有过的经历,因此在学习中,我们要学会审题.笔者总结以下4点,供同学们学习参考.1弄清已知条件含义已知条件中包含着题目的全部信息     

浅谈数学解题中的审题环节

1审题的意义笔者曾经做了一个有心人.在2002年、2003年连续两年的高考过后,在参加高考的本人任教的班级中做过这样一项调查:请你列出高考时数学解题失分的原因.诚然,高考失分的因素很多,比如心理紧张等等.但90%以上的学生仍将审题不严谨作为失分的原因放在首位,很多老师也有这样的体验,孩子考得不理想,家长找到你,分析原因考得不理想的原因也经常是:“小孩粗心,题目没看清就作题”,也知道将问题归结为“审题”.可见“审题”是一个永远的话题.     

物理教师应注重学生审题能力的培养

学生都反映物理难学，关键是难在审题上．他们听老师上课讲的头头是道，以为什么都懂，但一旦自己去解题就不那么容易了，真可谓“一听就懂，一做就错”．在讲评试卷时或找学生谈心时，经常听到学生把自己做错题的原因归结为粗心、看错题什么的．尽管也有运算出问题的，但大都还是学生审题出问题．笔者通过观察发现，学生在审题时常出现的情况有：...     

谈审题中的失误

同学们在考试后,发现自己觉得已经做对的题,结果由于种种原因而出了错,总是感到十分遗憾.为了克服这种现象,我们必须在平时解题时注意总结解题出错的教训,学习预防解题出错的经验,从而提高自己的解题能力和考试成绩.下面刊登的文章也许能对你有所帮助.     

审题——一个不可忽视的话题

在实际教学中。我们会不断地碰到类似现象：当学生接到教师刚刚批改完的试卷时，很多学生都会发出如此感慨：“如果我当时能仔细一些就好了，我这人就爱犯这种低级错误。”学生所说的“低级错误”是指他没有弄明白题目真正的意思。为了更进一步了解这一现象，我在授课班级中做了一个调查。在没有教师分析试卷的情况下。我让学生统计他们认为通过“仔细”就能增加的分数，结果令我大吃一惊：全班平均增加4．3分（总分为100分），其中一个学生认为她能增加15分。接着我问他们以后怎么办，答案惊人的一致——我以后认真看题就是了。很多学生回答这个问题时脸上挂着一副满不在乎的样子。     

指导学生掌握三遍读题的审题方法

在应用题教学中,我发现,有些学生审题时,虽然一遍又一遍地读题,但读来读去,结果还是对题意不理解。追究它的原因:一是学生不明确审题的要求,二是学生阅读能力差;三是学生审题时不善于分配自己的注意力,往往出现顾此失彼的情况。为了解决学生在审题中存在的问题,我在应用题教学中,进行了一些探索。通过教学实践,我觉得指导学生掌握三遍读题的审题方法,有较好的效果。