母校的老师——写在宿城一中百年华诞之际

记忆如同美酒,时间愈久,香味愈醇。我是1964年考入宿城一中读书的,至今已经42年了。作为一所誉满江淮的百年名校。高中生活给我留下了许多温馨而醉人的记忆,其中最难忘的是母校的老师们。我入学的时候,宿城一     

永远的斯霞——写在斯霞老师百年华诞之际

1978年6月,敢峰同志派连建生同志和我去南京采访斯霞老师。那时敢峰是《人民教育》主持工作的副总编辑,连建生是《人民教育》的办公室主任,而我则是《人民教育》的青年记者。临行前,敢峰向我们布置任务：“斯霞是一位非常了不起的模范教师,但过去批‘童心母爱’,让她受     

“百年风华湘南红”:郴州台党的百年华诞文艺晚会探析

2021年是中国共产党成立100周年,各级电视台都举办庆祝党的百年华诞文艺晚会。相比中央台花费数亿、湖南台花费数千万的大手笔,地市级城市台经费有限,但又必须出彩,几十万元的费用如何调出一台美味的精神大餐?郴州台的"百年风华湘南红"文艺晚会的成功,提供的启示是:宏大叙事与地方特色紧密结合,找准灵魂主线,立足于节目原创,自编自导自唱自演,内容与形式高度统一,政治性、思想性与艺术性、观赏性高度统一。     

育人为本 文化为魂——写在清华百年华诞

2011年4月,清华将迎来百年华诞。清华的百年,是从争取教育独立到力图实现跻身世界一流大学奋斗目标的过程。在这一进程中,清华形成了具有自身特色的物质文化、制度文化和精神文化,积淀了深厚的文化底蕴,而这正是清华孕育高素质人才、产生高水平研究成果,并为社会提供高质量服务的基础与     

坚持特色办学之路 全面推进素质教育——写在朝阳小学百年华诞之际

2009年，全国人民以满腔赤诚和辉煌成就迎庆了新中国成立六十周年华诞；今年，我校全体师生又以自己的激情喜悦和丰硕成果盛庆朝阳小学百岁寿辰。     

解决小学化的突破口是“化小学”

学前教育小学化的成因非常复杂,其中一个重要的乃至关键性的原因出在小学身上,可以说,某种程度上小学是学前教育小学化的诱导者。破解学前教育小学化倾向,必须将小学教育作为一个突破的关口,通过"化小学"来解决小学化问题。首先是在制度上,变幼小衔接为"小幼衔接"。现在的幼小衔接在内容上主要表现为单一知识的衔接,能力上主要表现为单纯的知识记忆与智力竞赛的衔接,关系上主要     

“乐”与“爱”共舞——谈情感在小学音乐教学中的体现与渗透

做好小学音乐教学的关键在于情感的投入,所以小学音乐教师在课堂的实际教学过程中,应注重对学生音乐情感意识的培养。基于此,现代教育研究者提出了情感教育这一新型的教学理念。然而就目前我国的小学音乐教学现状而言,大多数教师都过于注重音乐技能教学,而忽略了对小学生的情感培养。本文具体分析了情感在小学音乐教学中的体现与渗透途径。     

“ 情感教育” ” 在小学数学课堂中的渗透运用

情感是激发人性思维、行动,促进人成长的重要因素,将情感教育融入小学数学教学,有助于小学生对数学产生兴趣,在数学课堂上更专注,通过情感教育渗透激发学生参与学习热情,拓展思维创新,在吸收数学知识的同时有助于学生良好品格的形成。     

数学之中有“真情”——浅论小学数学课堂教学中的情感教育

育才先育德,成才先成人。在锻炼和培养学生智力和情感这两个方面,首当其冲的是要使学生树立良好、正确、向上的学习情感和内在情感。教师作为知识"引路人"和情感"引导者",要切实做好学生主体的思想情操、内在素养的培育工作。本文论述了小学数学课堂中的学生情感培养。     

守望追梦——记百年大同“校友砖艺术墙”的创意和设计

当大同中学百年校庆钟声敲响的时候,在这所古老而又年轻的菁菁校园内．悄然增添了一道独特的新景观．它就是用一种极为特殊的砖——“校友砖”砌筑的一座“校友砖艺术墙”,它汇聚了多少大同人的守望,它又承载着多少大同人的追梦!     

心系学生,“情”系课堂——小学语文情感教育

小学语文作为小学教学中的基础学科,对小学生的综合能力有着很高的要求。在素质教育实施的情况下,如何在小学语文教学中培养学生的情感教育成为一个重要问题,也对小学语文教师提出了更高更新的要求。分析了小学语文情感教育的意义,并提出一些具体的小学语文情感教育的实施策略,旨在为以后的小学语文情感教育教学工作提供帮助。     

改变自己，才有可能改变整个教育——写在“李镇西从教30年教育思想研讨会”之后

英国伦敦威斯特敏斯特大教堂的地下室,是英国的国王及著名人士的下葬之地,这里墓碑林立,在某个角落里有一段墓志铭是这样写的:我在年轻的时候有一个伟大的愿望,想改变世界;但是随着我的年龄的增长,我发现我不能,所以我想改变整个国家;但是等到我的年龄再大的时候,我发现我没有能力改变自己的国家,那我就想我的愿望就是改变我的家庭;等到我年老的时候,我发现我也没有能力改     

“学习的情感”与“情感地学习”——小学语文教学中情感调控策略探微

情感是人们对客观事物是否符合自己需要而产生的一种态度和体验。心理学实验证明，不同性质的情感对认知活动有不同的影响。     

童年在童话中“飞扬”——谈小学童话作品的教学与思考

童话是童年接触到的最重要的文学,让我们用童话去关注儿童成长,用童话去表现儿童成长,用童话去帮助儿童成长。     

在表达奥妙中寻“美丽”——《跨越百年的美丽》教学实录

一破题：发现＂美丽＂表达之妙 师：同学们课前搜集了很多居里夫人的资料,谁能用一个词语概括你对居里夫人的认识？     

小学“学困生”心理问题的表现、成因及疏导对策研究

在小学生成长过程中,多种因素都会对其产生不同程度的影响,导致其在课堂上表现出不同的接受能力和学习能力。自卑、厌学等心理状态的客观存在,是“学困生”存在的重要因素。要从学困生心理问题的具体表现入手,对其成因进行系统的分析和讨论,从而有针对性地制定政策,通过科学的评价和引导帮助学生建立学习的信心,消除不良学习习惯。     

爱心是可以传递的——有感于思想品德课上的“爱心教育”

案例：在思想品德课上，我正在教《助人为乐》这一课。突然一个孩子的小手举得老高，他站起来后认真地说：“老师，不能随便帮助别人，会好心没好报的！”我顿时一愣，所有的同学也愣住了。那孩子见大家不信，振振有辞地说：“真的！报纸上登过的，一位老大爷被车撞伤后，有位好心的叔叔把他送往医院，结果最后却被老大爷的家人诬陷为肇事者。”他的话音刚落，教室里顿时沸腾起来了。“对，我也看见电视里报道过！”“那位叔叔真倒霉！”“是，所以我妈让我少管闲事！”……孩子们七嘴八舌争论个不停，看来我的爱心教育是无法进行下去了。可…     

情感教育:教育“华章”不可或缺的“音符”——小学低段语文教学中情感教育的渗透方法简谈

一直以来,情感教育就是教育教学过程中不可或缺的一部分。情感教育是恰如其分、润物无声地融入学科教学之中的。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕"在文本中寻‘情’、在朗读中悟‘情’以及在讨论中生‘情’"等方面浅显论述在小学低端语文教学中渗透情感教育的一些有效方法。     

知书达理 美行成习——威海市经济技术开发区实验小学“知美文化”构建撷英

小学教育是基础教育的基础,如何为学生的生命奠基？威海市经济技术开发区实验小学的教育者们认为,不仅要育才,更要育人。在这一理念的指引下,学校把“知美文化”作为特色办学的灵魂,通过营造“知美环境”,开发“知美课程”.     

观察力和想象力是写话的“翅膀”——小学低年级写话教学尝试

众所周知,写作能力是语文全面素养之一,它是一种综合地、创造性地应用语文的知识、技能进行书面表达的本领。因此,小学教育非常重视写作教学,执教低年级的语文教师自然而然地注重培养学生的口语交际能力和写话能力。通过多年的探索与总结,我寻找到提高小学生写话能力的“翅膀”,即培养小学生的观察力和想象力。