高中英语阅读能力的培养

《中学英语教学大纲》规定高中学生要发展听、说、读、写的基本技能，但侧重培养阅读能力。高考中阅读理解题和涉及阅读理解能力的题超过卷面一半的分值，可以说阅读理解能力是高中生最重要的一项语言基本技能。但不少学生的阅读能力不高，这不仅与他们的语言基础知识（词汇，语法）掌握得不好、阅读技巧欠缺、阅读的量不足有关，也与他们不好的阅读习惯和阅读中的思维方式不当有关。     

新课标背景下高中英语阅读课教学现状及方法探索

阅读能力是中学英语教学大纲所要求培养的四项基本技能之一,阅读是学习英语最有效、最重要的手段,拟从分析新课标背景下高中英语阅读课教学现状,来探讨阅读教学方法,以求有效地培养学生的英语阅读理解能力。     

英语阅读速度与技巧浅析

阅读是英语四种基本技能之一,在语言学习过程中,“读”的言语有两个目的。阅读的中心主要是理解,阅读理解能力是外语学习主要培养的能力。阅读能力主要包括语言能力、阅读速度、阅读技巧等几个方面。     

浅谈在高中英语教学中如何提高学生的阅读理解能力

阅读理解是高中英语学习的重要部分,学生的阅读理解能力直接影响着学生的听说读写能力,加强阅读教学,提高学生的阅读理解能力,有助于帮助学生丰富语言知识,扩大词汇量,还能提高学生对语篇的分析能力,从而促进学生英语综合能力的提高。本文结合自身的教学实践,谈谈如何提高学生的阅读理解能力。     

英语阅读速度与技巧浅析

阅读是英语四种基本技能之一,在语言学习过程中,"读"的言语有两个目的.阅读的中心主要是理解,阅读理解能力是外语学习主要培养的能力.阅读能力主要包括语言能力、阅读速度、阅读技巧等几个方面.     

大学英语阅读教学与语篇分析

阅读理解是一种复杂的语方与思维的相互作用过程，理解的层次涉及到语言知识、非语言知识和阅读技能等方面的知识能力。本文主要人微观结构分析、宏观结构分析和文化背景知识的学习等三个方面论述了教学中如何运用语篇分析提高阅读理解能力的和技功。     

英语阅读教学中培养学生阅读能力和技巧

阅读理解一向是高考试卷中的重中之重,具有题量大、分值大、客观性强等特点。近几年来高考阅读理解题加强了阅读速度、知识面、理解能力的考查,从能力考察角度看,完形填空、短文改错均突出此方面能力,前面的语法题也愈来愈突出语法知识与理解两方面结合,因此,加强学生阅读能力的培养显得尤为重要。加强学生阅读能力有很多方法,其中,阅读课教学中能力培养是关键。     

中学英语阅读教学模式与策略

阅读是理解和吸收书面信息的手段,阅读理解是中学英语教学的重点,也是各单元教学的核心。中学英语教学应着重探究新课程理念下的英语教学模式,帮助学生建立正确的阅读图式,掌握阅读策略,进而提高学生的阅读理解能力。作者主要从阅读模式与阅读策略角度分析如何提高中学生的英语阅读能力。     

提高小学高年级学生阅读流畅性的策略研究——基于知识建构理论的读者剧场模式

流畅地阅读是精读的基础,有助于学生理解阅读内容。因此,在小学语文教学实践中,如何有效提高学生的阅读流畅性,满足小学高年级学生由“听”向“独立阅读”过渡的发展需求,一直是小学语文阅读教学中的重点问题。文章通过剖析阅读理解的内涵,在厘清阅读流畅性与阅读理解能力之间关系的基础上,提出了运用基于知识建构理论的读者剧场模式提高小学高年级学生阅读流畅性的教学策略。     

图式理论在英语专业阅读教学中的应用

阅读能力是英语专业学生的基本技能之一,而阅读教学则是专业英语教学中的重要环节。图式理论认为阅读理解过程不是读者被动接受文章作者所传递的信息的过程,而是自下而上和自上而下两个过程相互作用,读者利用记忆中已有的图式对新信息进行加工,进而重建语篇意义的过程。在阅读教学中应该注重语言知识的传授、背景知识的输入和语篇知识的教学,帮助学生构建和丰富其语言图式、内容图式和形式图式,以达到最终提高阅读理解能力和语言运用能力的目的。     

阅读理解中文章主旨把握的策略

阅读是理解和吸收书面信息的最直接的手段，也是英语教学强调的所要培养的学生的四项基本技能之一。培养学生的阅读理解能力是高中阶段英语教学的重要任务。阅读理解作为考查学生阅读能力的一个题型，在现行高考中占了近40％的比例，因此，提高学生的阅读理解能力有重大意义。然而由于种种原因，学生在阅读题型中的得分很难提高。笔者对阅读理解的题目进行分析发现，     

如何提高学生的英语阅读能力

阅读是理解和吸收书面信息的手段,阅读能力是书面交际中通过文字积极获取信息的能力。英语教学的核心任务是课文阅读教学,即对学生进行阅读技能、技巧的训练,培养其阅读理解能力。同时,通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识,提高实际运用英语的能力。     

浅谈阅读教学中学生阅读理解监控能力的培养

阅读理解监控是阅读活动中一个重要的元认知加工过程，对阅读理解能力的发展起重要作用，国外大量实验研究表明，理解监控能力可通过有效的教学训练得以提高。因此探讨如何进行阅读理解监控教学，以帮助阅读理解水平较差的学生提高其阅读理解能力，在实际的阅读教学活动中具有十分重要的实践意义。     

图式理论与阅读教学

语言是一种交际工具,语言教学的目的是为了培养学生运用这种语言的能力。阅读作为四项基本技能之一．如何有效地提高学生的阅读水平．已成为英语教学中十分突出的问题。然而,传统上只注重单词、词汇和语法点的语言教授方法,使学生的阅读理解能力的提高受到了限制。现在另一重要问题——背景知识或图式理论对阅读理解的影响逐渐被重视。本文从认知心理学角度探讨了图式理论（Schema Theory）对英语阅读理解的指导作用,以期提高学生的阅读理解能力．     

浅谈高中英语阅读理解能力培养

英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式,即检查考生通过阅读获取信息的能力。英语课程标准指出:阅读教学的目的是培养学生阅读策略,培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。如何有效地提高学生的英语阅读理解能力、提高阅读技巧,是摆在每位英语教师面前的一项重要任务。教育思想家埃德加富尔说:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"由此可见,要提高学生阅读理解能力,指导传授他们阅读技巧及策略尤其重要。本文从影响学生阅读理解的因素着手,探讨高中英语阅读技巧及策略。     

英语阅读理解能力的构成因素之分析

阅读是英语学习中的基本技能,提高阅读理解能力是英语教学的核心.本文根据认知理论,通过对阅读理解过程的分析和研究,提出了阅读理解是英语学习者各种语言知识和技能(如:自动识别词语能力,词语的习得,与篇章相关的背景知识,元认知知识和监控能力)共同作用的结果.     

合作学习在英语阅读教学中的应用

在信息时代,英语变得越来越重要,而英语阅读能力就显得尤为突出。目前,我们的英语阅读教学并不那么令人满意,一直以来,这都是英语教学中的难点。很多学生都害怕做阅读理解,传统的英语教学中始终把阅读教学当作一种语言学习的方式而不是获取信息或交流思想的渠道,老师过分注重语言点的讲解而忽略了行文的流畅性,艺术性,从而导致学生缺乏练习的机会,老师占主导地位,形成了英语阅读课成为了老师一言堂,为了改变目前这种现状,现将合作学习运用到阅读理解教学中去,看看这种方法是否能使阅读理解能力提高。     

怎样抓好初中英语阅读教学

正在教学中,我们发现大多数初中学生英语阅读理解能力偏低,对句子结构的感知能力较弱,缺乏对语篇的感悟能力。调查发现:在初中的英语题型中,学生最怕的就是阅读理解题(主要包括阅读理解、完形填空、首字母填空、阅读表达等),而每年中考中阅读又占了40%左右的比重,阅读理解成了学生失分率较高的一项。阅读是英语学习的基本技能之一。听、说、读、写相辅相成,提高阅读理解能力有利于其他三项技能的提高。我们对存在的问题做了认真的分析:首先,在初     

英语阅读理解的三个层次及其在英语阅读教学中的运用

文中将英语阅读分为三个层次。即字面理解、深层理解和评断理解。结合自己的教学实际活动，作者阐述了如何根据这三个层次设置教学活动，从而启发、培养学生的阅读理解能力。     

浅论高中英语阅读策略

<正>培养学生英语阅读理解能力是英语课程教学的重要任务,也是培养学生英语学习综合运用能力的主要依据标准。通过对学生英语阅读理解能力的培养,能够有效提高学生的英语思维感悟能力和学习生成发展能力。提高中学生的英语阅读理解能力,要围绕优化阅读素材和深化阅读过程增强学生的理解体验,且运用多元化的阅读教学思维模式,提高学生的