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正化学是一门以实验为基础的与生活息息相关的自然学科,我们的教学不能一味地灌输,传统的灌输式教学会泯灭学生求知的欲望,不利于学生对化学知识的理解与掌握.纵观我们的初三化学教学,"应试"的氛围较大,教学绕着中考而教,忽视了学生在教学过程中的情感体验,缺失情感的激发,学生的发展是残缺的.笔者认为初三化学教学是学生学习化学的发端,走 相似文献
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化学是一门以实验为基础的与生活息息相关的自然学科,我们的教学不能一味地灌输,传统的灌输式教学会泯灭学生求知的欲望,不利于学生对化学知识的理解与掌握.纵观我们的初三化学教学,“应试”的氛围较大,教学绕着中考而教,忽视了学生在教学过程中的情感体验,缺失情感的激发,学生的发展是残缺的.笔者认为初三化学教学是学生学习化学的发端,走情感路线,更有利于激发学生的化学学习兴趣,培养学生正确的科学态度,提高学习的效果. 相似文献
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孟育红 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
实验课在化学课中扮演着重要的角色,化学课的实质就是一门实验科学,初中化学课在新课标的改革中开始逐步把实验课放到重要的位置上来。就初三化学课改后实验课的教学进行了一些探索性的研究,以期提高化学课的课堂效率,激起学生学习化学的兴趣。 相似文献
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<正>九年级化学沪教版新教材中增加了很多彩图和插图,为刚接触到化学的初三学生提供了良好的认知平台,也为教师教学起到了辅助教学的作用;一些初三化学教师不重视新教材彩图,视而不见,或者将新教材彩图当做图片欣赏,带着学生走马观花,没有挖掘新教材的彩图教学,就忽略了新教材编写者编写彩图的目的。沪教版九年级化学上册教科书第一章开启化学之门中有彩图共27幅、交流讨论彩图1幅,现 相似文献
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如何有效地进行化学课堂教学,使学生能精准作答考出好成绩,教师教学改革与研究是新一轮课程改革的一个难点。笔者从事初三化学教学十年来,经常遇到许多学生在简单试题上失分的问题,我认为教学的一个新境界——方法研究,非常重要。本文通过一道化学会考题目,探讨了以"反思"为主题的初中化学教学对策。 相似文献
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<正>化学是一门应用型学科,学习化学课程,可以提升学生的理论理解水平和实践动手能力。初三作为学生化学学习的初始阶段,为下一阶段的化学学习打下基础,对教师的教学提出了更高的要求。在初三化学教学活动中,教师需要更新教学理念,结合课程标准以及素质教育的要求,加强理论和实践的结合,根据学生实际学习情况开展针对性的教学,不断完善化学教学体系,让学生在学习过程中实现理论和实践的结合。本文概述了初三化学开展创新性教学的重要性,从教学现状出发,探讨初三化学中开展创新性教学的对策,以供参考。 相似文献
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初三化学一直是初中教学的难点之一,在化学教学中教师要着重注意培养学生的创新思维和创新能力:重点设疑;培养学生的创造性思维;针对实验问题,设计解决的最佳方案;利用复习课堂,开发学生逆向思维、创造性思维、定向思维模式;提高学生解决问题的能力。 相似文献
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初中化学是学生接触化学知识的开始,承担着为高中课程学习打基础的重任,并且初三化学知识容量大,学生又毫无知识储备,教学时间紧,提高化学课堂教学的有效性就尤为重要,本文阐述在初三化学教学中采取相应措施,进行有效教学的一些做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
化学是一门以实验为基础的科学,初三化学教学离不开实验教学,实验教学能让学生亲自验证化学知识,加深对化学知识的理解,提高实践操作能力。在素质教育背景下,初三实验教学应注重培养学生的创造能力。重点阐述了在初三化学实验教学中培养学生创造能力的有效策略。 相似文献
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搞好高一化学教学 注意初高中的衔接 总被引:1,自引:1,他引:0
高一化学是初三化学学习后的更高一层次的学习,可因为初高中化学教材的差别以及学生自身的原因,使刚升入高一的学生在学习中出现学习困难。所以高一化学教师在教学中要搞好初三化学的复习,注意初高中知识的衔接,同时加强学习方法的指导,培养学生的能力,使学生尽快适应高中化学的学习,不断提高学习水平,奠定坚实的化学学习的基础。 相似文献
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吕彩玲 《中学化学教学参考》2007,(9):25-27
《溶液的酸碱性》是初三化学教学中的一个重要知识点,虽然这不是知识技能目标中的难点,但是它是后续的酸碱盐教学内容的基础,也是很多化学实验探究的工具。初三化学新教材要求我们从过去单纯的落实化学知识与技能目标转变为三维目标的多角度落实。这个要求促使我努力改变过去的两个教学习惯,一是只向学生呈现“裸露”的知识,而没有将它“包装”起来。[第一段] 相似文献
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复习对于巩固化学知识、提高解题能力有重要作用。在学生学完教材之后,对全书进行知识的总结概括是相当重要的。下面我根据多年教学初三化学的经验,谈谈自己的一些体会。 相似文献
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《考试周刊》2021,(13):117-118
在初三这一阶段化学教学中,要求教师应该转变以往传统模式下的教学观念,在实际教学中将学生作为整个课堂教学中的主体地位,尊重学生个体之间存在的差异性特征,结合教学实际采取多样化教学模式对学生所学知识进行相应的教学引导,促使学生能够根据所学化学知识开展自主学习。基于以上,将引导教学法应用于初三化学教学中,能够起到一定的教学帮扶作用,有利于提升化学教学成效,就此文章首先概述什么是引导教学法,然后分析"引导自学法"在初三化学教学中的应用必要性,最后提出"引导自学法"在初三化学教学中的应用策略,旨在以此能够为相关初中化学教育工作者提供有价值的参考。 相似文献
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初三化学教学中复习课的开放度较大,对教师的"教"和学生的"学"都提出较高的要求。本文提出在初三化学复习课中开展"问题链"的教学实践,主要阐述了问题链的内涵、问题链设计的原则,并以"氢氧化钠样品成分的探究"为例探讨了初三化学复习课中"问题链"教学的实施过程。 相似文献
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如今的中学使用的化学教材是课改后的新教材,学生是经过课改后来学习化学的。课改后的教材对于知识的难度降低许多,但是在短时间学习的内容却大大增多。化学新课程的理念是采用探究式的学习方法来学习化学,许多教师都认为课改后化学难教,对于教材难把握,学生的学习积极性也低。在这过程中,笔者发现熵理论对于提高学生学习积极性有极其重要的作用。熵理论可作用于社会科学的各个方面,但熵在课堂教学方面的应用还很少。本文将探讨熵在教学中的应用,尤其是在化学教学中的指导作用。 相似文献