研究合作学习调控策略 提高高中生物教学效果

合作学习是新课改下背景下在广大中小学得到广泛应用的一种教学策略。合作学习是把学生分成若干学习小组,对小组合作学习设定学习目标,以小组为单位,小组各成员有明确的责任分工,让每个小组成员都参与学习活动,完成共同的学习任务并对小组学习效果进行评价的一种教学策略。合作学习能够调动学生参与学习活动的积极性,增加了学生与学生之间,教师与学生之间的互动交流,促进课堂教学效     

例谈新模式下生物课堂的有效提升

“六自三交流”生物课堂教学模式,它以导学案为抓手,让学生充分预习,结合科学分组,采用小组合作学习方式,在课堂上主动参与,交流合作,生生互动,师生互动,使课堂气氛活跃,让学生在课堂上积极、踊跃,体验成功的快乐,赢得收获。     

浅谈合作学习

合作学习是指学生在小组里展开的学习交流活动。它是指学生个体在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,互相依赖、合作、交流,更多地利用学习资源,达到共同目标的一种学习模式。合作学习既强调教师更多地关注学习者的思维变化的学习过程,又强调个体之间的互动与提高。     

挖掘“课前预习”能量 激活数学小组合作学习动力

数学课前的预习工作作为学习过程的一个重要环节,充分做好课程的预习可以让学生在课堂上处于主动地位,更好地参与进课堂中和老师、同学进行互动交流,也便于学生提出疑问从而在课堂学习中能有的放矢,提高听课效率.为了更好地开展数学课前预习,我们教育工作者积极探索研究在课前预习工作中采用数学小组合作学习模式.合作学习可以加强老师与学生之间的互动,也能在学习课程过程中增强学生在合作中学习及克服困难的能力,让学生对数学学习更感兴趣.笔者就在数学课前预习中采用数学小组合作学习模式进行了分析研究.     

新课程下小学语文教学中的合作学习

如今合作学习在课堂教学中应用十分广泛,它是一种十分有效的课堂教学策略,在课堂上这种"合作学习"的学习策略主要以"小组学习"的形式体现出来的,通过小组成员之间的沟通与交流,逐渐培养学生的合作学习意识。在课堂上应用合作学习的教学方式能够有效提高课堂教学质量,能够促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动,不仅能够培养学生的合作意识,更能够促进师生之间和生生之间的感情。教师应该通过有效的教学实践,推广合作学习在日常语文教学中的应用,这对于推进教育教学工作起着重要作用。     

高职英语教学中合作学习小组的构建

合作学习小组是一种高效的课堂教学模式,对于激发学生的自主意识,调动学生的积极性,培养责任心,增强课堂互动,有重要的促进作用。在英语合作学习小组的构建时,应加强团队意识渗透,重视师生、生生间互动交流,建立小组评价模式,促进小组合作学习的发展与完善。     

小组合作学习的四个误区及对策

在新课程理念的指导下,“小组合作学习”已经成为一种重要的学习方式。在这个学习过程中,不仅有学生个体的独立思考和操作,更有学生之间互动交流、互相帮助、互相学习,从而实现优势互补,促进个性的全面发展。然而目前相当一部分课堂教学中的小组合作学习表面上热闹,实质上收效甚微。下面笔者结合自己的教学实践,谈一谈在实施小组合作学习中容易出现的四个误区及应对策略。     

践行“合作学习”模式的做法和体会

<正>数学课程改革的核心是改变学生的学习方式.改变学生的学习方式,就是要转变目前单一的学习方式,提倡自主、实践、探索、合作的学习方式.本人在初中数学课堂教学中践行"合作学习"模式,就此谈谈自己的一些做法和体会,以期抛砖引玉.一、合作学习的特征合作学习是在课堂教学过程中,将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,以"个人自学"、"小组合作"、"班级合作"为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成学习任务的一种教学模式.     

让数学充满生命活力

新课标指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在这个过程中。通过和谐的师生互动、生生互动,学生自主学习,小组合作、交流展示。教师适时点拨,达到一种全优课堂教学模式。     

自主与合作同在 评价与激励共存

<正>针对当前素质教育要求,我校积极进行课堂教学改革,为构建理想课堂进行了深入探索,提出了"三动六步,合作交流"小组合作课堂教学模式。"三动"指教师情动、学生主动、生生互动;"六步"指创设情境、提出问题(学习目标);自主探究、思考问题(自主学习);合作交流,互补互助(小组合作);教师精讲、点拨升华;分层达标、纠偏补     

英语教学中合作学习的探索与实践

小组合作学习作为一种有效的课堂教学形式,在当今的英语教学中应用越来越广泛。所谓合作学习,就是学生通过分工合作,共同达成学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方式,将社会心理学的合作原理应用于教学中,以互动和人际合作为基本特征。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中,教师垄断整体课堂     

论课堂教学中学生的竞争与合作——兼论有效课堂学习小组的构建

课堂教学中学生之间的行为的主要属性是竞争与合作.深刻认识课堂教学中学生竞争与合作的实质,并反思学生在竞争与合作中出现的一系列的问题,从而构建有效课堂学习小组,提高学生竞争与合作的有效性.在班级中构建"自主互动教学组织形式"是促进学生有效竞争与合作的最好方式之一.构建有效课堂学习小组,促进学生有效竞争与合作,应注意以下三点:指导学生学会竞争与合作的技能;激发学生的合作动机;保证小组成员积极参与集体学习.     

浅析初中数学课堂小组合作学习有效性策略

合作学习实现了课堂教学活动中师生之间、生生之间信息的多向交流,扩大了获得知识的信息量,创造出尊重学生潜能,有利于师生、生生共同合作探讨问题的学习氛围,培养了学生的合作意识和合作能力,帮助课堂教学取得显著的效果。到底如何提高初中数学课堂小组学习的有效性呢?作者主要采取了四种策略:一是组建好合作学习小组并选好小组长;二是处理好独立思考与合作学习的关系;三是把握好合作学习的切入时机;四是构建好合作学习的有利条件。在新课改发展的今天,在课堂教学中要选择恰当的时机,注重学习小组的运用,采取有效的策略,留足学生参与讨论交流的时间,让小组合作学习在课堂教学中真正发挥积极的作用。     

小组合作学习模式存在的问题及对策

在传统教学模式中,课堂教学没有突出学生的主体地位,课堂学习氛围不浓厚,师生之间缺乏互动。虽然运用了小组合作学习模式,但由于对合作学习理解不深,课堂教学存在分组规则不明确、缺乏有效的监督、学生参与程度不均衡等问题。针对这种情况,教师要深入研究小组合作学习模式,加强与同事的交流探讨,在教学中做到合理划分小组,明确学习任务,创新引导方式,使学生充分融入到教学活动中。     

对初中物理课堂小组合作学习的教学研究

小组合作学习是新课程教学倡导的一种新学习模式,在促进学生之间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用.但在课堂教学中,很多小组合作学习往往流于形式,效率不高,出现了走过场的现象.如何进行有效的小组合作学习,提高合作学习效率,需要我们深入思考和研究,制定有效的策略,以提高课堂教学实效.     

高中数学课堂小组合作学习探究

新课程教学理论认为,新型的课堂教学不单是传授知识,更重要的是培养学生自主学习的能力.因此,在课堂教学中,以学生合作学习活动为主线,尽可能多让学生尝试体验知识的形成过程,使学生更加积极主动地投入到数学学习中,从而提高学生学习数学的信心与兴趣.一、小组合作学习的意义小组合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征,学生通过个体努力以及小组成员的合作、互助,完成指派的学习     

小议“小组合作学习”之问题与策略

随着新课程改革的深入推进，课堂教学已悄然发生了巨大改变。自主、合作、探究作为新课程课堂教学的主旨思想巳得到广大教师的认同。新课程改革强调学生在教学过程中的主体地位，改变学习方式，而合作学习就成了新课程实现学生学习的着力点。真正意义上的小组合作学习机制，使学生在小组里有相同的目标，有各自的分工，小组成员之间相互激励促进，形成竞争与合作并存的人际关系，在与他人交流的过程中，学生解决问题的能力逐步提高。     

语文课上小组合作学习在“136”教学模式下的实施

<正>《高中语文新课程标准》规定:学习需要独立,也需要合作。今天强调合作学习,是为了提高群体学习效率,更是为了培养学生的合作意识与团队精神。在教学中应该让他们积极参与讨论及其他活动,学习正确自如地表达,学习倾听他人意见,在追求共同目标的学习过程中,学会协作和分享,学会宽容和沟通。我校大力推行的"136"课堂教学模式中"1"为一份导学案;"3"是课堂的三维呈现方式,体现教师导学、小组合作、展示交流三大部分;"6"指课堂教学的六个环节:展示目标、小组合作、展示提升、精讲点拨、小结巩固、作业检测。"136"课堂教学模式是以小组合作学习为基本的教学方式,通过讨论、交流等形式加强学生之间的协作,培养学生的合作意识、协作与沟通的能力。合作学习能让学生在独立探索     

在动态的学习中激发合作点

新课程实施后,学校十分注重发展合作学习课堂教学模式.古语有云:"三人行,必有我师."强调的就是学习要与人合作,与人交流.合作学习注重的是团队成员之间的交流与互动,这也正是高中英语课堂的需要.教师应该如何为学生创造交流互动的机会呢?笔者认为,有明确目的、分工、评价的小组活动是关键.小组的发展是一个动态的过程,教师应该在不同的阶段设置不同的合作点,让小组内每位成员都能围绕着这个点活动起来,在活动中建设小组.     

浅谈小组合作学习在教学中的优势

小组合作学习是一种课堂教学模式,在这种模式中教师把学生分成若干个学习小组,通过指导小组成员展开分工合作,充分发挥学生的学习主动性和积极性,提高学生个体的学习能力,引导学生会学、乐学。这种教学组织形式能够把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点有机地结合起来,促进小组成员之间合作、竞争,激发了学生的学习热情,增强了学生的学习信心,锻炼了学生的各方面能力,挖掘了学生的学习潜能,使学生在互补互助中共同提高。小组合作学习在课堂教学中有利于培养团结合作的精神;有利于培养学生独立思考的习惯和提高自主学习能力;有利于提高学生自我约束、专心学习的能力;有利于提高学生理解沟通、语言表达的能力;可以提高学生动手操作的能力。