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胡光锑老师在小学教育的园地里耕耘了五十余载。最近.她分别于2000年和2004年两次到北美探亲。利用这些机会.她对西方发达国家的中小学教育做了一些调查.并随着外孙子豆豆到学校听课.参加学校的各项活动,阅读北美小学教材.访问了在北美任教的华裔小学教师.采访了在中国出生的小留学生及其家长.并和大学教育系的研究生进行长时间的交谈.了解那里的师范教育等。胡老师用讲故事的形式把其中的所见、所闻、所感与所悟介绍给大家.希望和正在实施第八轮课程改革的老师们.以及正在接受九年义务教育的学生的家长们共享。虽然我们与西方发达国家的国情不同.但他山之石.可以攻玉。相信胡老师清新隽永的北美教育小故事定会给大家带来意外的精彩。 相似文献
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故事一:悉尼奥运会 语言艺术课,相当于我们国内的语课.但是他们没有固定的课本,也没有范讲读,而是根据全省统一制定的教堂计划所规定的内容,结合具体情况进行的.2000年我第一次探亲时,正好是在悉尼举办奥运会期间,他们的语言艺术课就围绕奥运会进行. 相似文献
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故事一:北美的教师北美教师需要具有大学教育系毕业的学历,普通大学毕业的要学习两年教育专业,获得教育证书,方可任教。从幼儿园教师到高中教师需要同样的学历,只是在专业学习阶段有所侧重罢了。毕业后需要有400小时的实习,才能获得转正资格。从幼儿园教师到高中教师,他们的工资待遇是一样的,一般来说,起薪年薪34000加元,以后随着教龄的增长而增加。他们还有医疗保险、人寿保险、免费配眼镜、退休金,相对来说是铁饭碗,是令人羡慕的职业。北美教师的工作量是很重的。就拿一般的小学教师来说吧,除了音乐、美术这两门课由全校派教师统一教学外,… 相似文献
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在教学“分数的基本性质”一课的结尾 ,教者让学生写出与 13 相等的分数 ,能写几个就写几个。同学们都在抓紧时间不停地写 ,尽量多写一些。可是 ,有一个学生只写了一个与 13 相等的分数 ,就坐在那里得意洋洋地看着其他的同学。汇报评讲时 ,同学们纷纷说出了自己写出的个数。那个同学说 :“我只写了一个。”引得全班同学哈哈大笑。可他却说 :“我虽然只写一个 ,但却可以表示无数个。”同学们都不明白 ,也很好奇。教者让他说出写的是什么样的分数 ,他的答案是 :13 =1×a3×a。他解释说 :“三分之一的分子、分母同时乘以相同的数a,它的大小… 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活实际和已有的知识经验出发,创设生动有趣的教学情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。"因此,在小学数学教学过程中,教师要设计出既富有情趣 相似文献
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"数学是一个有着独特魅力的学科,是一个‘好玩’的学科"。我们小学数学教育,不只是交给学生数学知识,还要教给学生学习数学的方法,让学生体验数学的魅力,培养学生学习数学的兴趣,让学生感觉数学好玩,才能不自觉的爱上数学,领会数学的真谛。(1)创设民主和谐的课堂教学氛围,以生为本。(2)以玩带学,主动探索数学知识。(3)体验成功的喜悦,让学生感觉数学好玩。(4)立足生活,激发学生的认知兴趣。 相似文献
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有幸听到特级教师王正红老题上的一节数的整除课。在课即将结束之际,他设计了这样的一个游戏:师出示卡片,凡是学号数能被卡片上的数字整除的同学,请悄然走出课堂,提前下课。游戏一宣布后,同学们个个跃跃试试,兴趣高涨。 相似文献
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铃声响了,一节精采而又漂亮的数学课结束了。
上课的是30岁出头,身材稍胖的小学数学女教师,在给学生教授“厘米、分米、米”的概念时。她让学生量完桌子、铅笔和手臂的长度后说:“让我们再找别的东西测量一下吧!”老师的话刚说完,一个一直没有得到发言机会的男孩站起来说:“老师,我想测量一下你的腰围。” 相似文献
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陈兵 《学生之友(小学版)》2012,(24):108-108
随着2011年新课程标准的实施,课程改革已走过了十年。教师的角色、学生的学习方式、课堂的组织形式等方面都有很大的转变,广大教师都致力于如何把数学变成“有趣的数学”“现实的数学”“思考的数学”“学习者获得不断成功的数学”。在十年的课改中也不难发现,新课程下的数学课堂教学还存在一些问题,让反思成就精彩的数学课堂。 相似文献
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在传统数学教学中,教学模式单一,靠一支粉笔、一张嘴将知识传授给学生,对于抽象的概念和难以理解的定理,教师需反复描述和强化训练来增强效果。学生被动接受,缺乏学习兴趣,长此以往,学生缺少灵感,丧失了好奇心,抑制了创造性的发挥。《基础教育课程改革指导纲要》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合, 相似文献
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新课改下的课堂里不断涌现学生各种各样的反应,随时会产生始料未及的信息,面对种种突如其来的变故。课堂上教师要根据变化的情形不断地、灵活地调整自己的行为,综合把握课堂各种各样的信息,及时作出正确的判断,采取积极、得当、有效的措施,将教学引向深入。 相似文献
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新课改下的课堂里不断涌现学生各种各样的反应,随时会产生始料未及的信息,面对种种突如其来的变故.课堂上教师要根据变化的情形不断地、灵活地调整自己的行为,综合把握课堂各种各样的信息,及时作出正确的判断,采取积极、得当、有效的措施,将教学引向深入.…… 相似文献
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