如何让初中英语教学走进学生生活

英语教学的目的在于培养学生运用的能力．在英语教学中教师不仅要关心学生是否学到了知识．而且要关心学生是否获得了英语的体验。因此,教师要尽量拓展学生的学习空间,设置学生充分参与体验的空间。英语教师在英语课堂教学中,要坚持用英语组织教学,尽量使用英语,适当利用汉语,     

小学英语口语教学之我见

国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出．小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此,切实提高小学生的英语口语能力是广大英语教师面临的一个共同课题。英语教学实践证明．情境教学是激发学生交流欲望的一种行之有效的手段。在英语教学中．教师一定要想方设法．给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围,让学生亲身体验、理解不同情境所表达的信息和语言材料．     

由“鱼”与“渔”引起的思考

英语教学不仅要教给学生英语知识．更重要的是要培养学生的学习能力,教给学生正确科学的学习方法．让学生学会去学习,学会去思考,学会去使用英语,这是英语教师教学英语的出发点和归宿。     

谈谈英语教学中的跨文化教育

英语教学中要注重文化意识．即在英语教学过程要抓住英语教学的人文性．要注意培养学生的跨文化意识．教师除了要认真挖掘教材的文化内容之外．还要注意通过其他渠道开发内容丰富的校本课程．通过校本课程的开发来拓宽跨文化教育的渗透渠道;教师为了激发学生学习英语的兴趣,使学生得体地传递和接收信息,应组织各种活动,使文化渗透的形式多种多样、丰富多彩。英语教师在传授英语语言的同时．不能只单纯注意语言教学,还要努力营造良好的语言环境,培养学生强烈的文化意识,加强对学生的社会文化教学。     

多元激发兴趣 优化英语教学

英语教学是目前职业中专教学任务中的难点,作为英语教师的我们要不断更新教学理念．改革教学方法,激发学生学习英语的兴趣,充分调动其学习的积极性和主动性,从而优化英语教学。     

浅谈小学英语情境教学策略

在英语教学中．不少教师仍在沿用传统的灌输式教学．课堂教学单一．学习气氛沉闷。这种教学使学生丧失了学习兴趣和积极性．学习效率更是无从谈起。对于非母语环境中的英语教学．教师要从学生的认知心理特点出发．积极引导学生去与英语“打交道”。英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写等能力．要实现这一目的,就必须改变传统的英语教学方式...     

英语教学中文化背景知识的传授途径和方法

语言是文化的一部分,理解语言必须了解文化。忽视英语文化教育已导致初中生英语运用中的大量语言错误。初中英语教师要转变观念,真正将文化教学和语言教学相结合．培养学生的跨文化交际能力。在英语教学过程中,教师要通过各种途径和方法来导入相关的文化背景知识,帮助学生认识中西方文化差异的本质,使学生正确地理解语言,灵活运用英语进行跨文化交际．提高英语教学效率。     

高职英语课程项目化教学改革与实践

高职英语教学改革要在理念上突破和创新．要在教学方法、教学手段、教学评价、教材上体现新颖性和特色性。高职英语是基础英语与职业英语的融合,教学内容以职业英语为主,根据学生的情况适当增加基础英语的学习内容．为行业英语和专业英语的学习打下基础。切实提高学生的职业能力。     

浅谈在小学英语教学中学生创新能力的培养

在小学英语教学中,传统的死记硬背,强硬灌输方式常常会让学生感到疲惫厌烦．甚至使学生在学英语这条路上收住脚步,畏难不前。因而．在英语教学过程中．英语教师要多渠道、多角度地探索行之有效的教学形式和教学方法．更重要的是在教学过程中．培养学生的创新能力．使学生活学活用,学习到更好的学习方法。只有这样．学生在英语学习中才能积极投入．觉得轻松、愉快。     

中学英语有效教学的问题与对策

在中学英语课堂教学中,教师要想提高英语教学有效性,必须依据有效教学的理念实施教学准备。教师必须以教授英语学习方法作为解决问题的突破口,找准对策,加强英语知识性和技能性训练,提高学生英语交际水平和表达能力．实施多元教学评价手段,从而达到提高英语教学有效性的目的。     

浅谈英语阅读能力的培养与提高

阅读是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高听、说、写能力的有力杠杆．它在英语学习中起着至关重要的作用。培养学生的阅读能力是英语教学的重要目标．阅读课在英语教学过程中既是教学重点．也是教学难点。那么如何才能提高学生英语阅读能力足所有英语教师都要面对的一个重要课题。     

英语教学中的“快乐教学”理念

英语教学的特点要求教师应当以快乐的心态和精神面貌投入教学．运用快乐的理念引导学生在学习过程中,学会用心灵体验快乐．努力塑造学生积极向上的人生观。进行快乐的教学互动．要更多地运用学生喜闻乐见的教学方法和手段．使教学过程既是学生学习英语的过程,又是学生享受快乐的过程．进而提高英语教学的质量和水平。     

高职院校英语写作教学的现状与对策

写作教学是英语教学的有机组成部分．也是大学英语教学中的薄弱环节。本文介绍了高职院校英语写作教学的现状,针对英语写作教学中的存在问题,提出了改进措施,进而探求提高学生英语写作能力的现实路径．培养和提高学生的英语写作能力。     

如何提高小学生英语口语能力

随着经济全球化和社会生活的信息化．英语的重要性日益突出,、目前．在我们国家．大部分学校在小学阶段已经开设了英语课．但是小学阶段的英语教学和学生的口语交际并不乐观。小学英语教学的基本要求指出：小学英语教学要把重点放在培养学生英语兴趣和提高学生用英语交流的能力上。因此。培养学生“说”的能力成为现阶段英语教学的主要教学目标之一．而如何科学、全面地测试、评价学生“说”的实际水平则显得尤为重要。叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话训练,     

初中英语写作教学中存在的问题及解决策略

英语教学中,听说读写四方面能力对学生来说缺一不可,其中英语写作教学在英语教学和英语考核中权重较大。因此,在英语教学中,教师要注重对学生写作能力的培养,要及时发现写作教学中教师和学生方面存在的问题,并采取对应的解决方法,逐步提高学生的英语写作水平和能力。     

浅谈多样化的英语教学活动

小学英语学科的教学让很多刚参加工作的教师感到困惑．成为小学教学中的一个难题。从事了多年小学英语教学,我也从刚踏人工作岗位时的不知所措．到教学过程的不断摸索．深深体会到只有要摆脱传统枯燥、单调的教学,才能让学生有不同的学习形式,接受英语学科．善于学习。在英语新课标中提出了全新的教育理念．倡导教师在实施教学的过程中采用多种教学途径。实践证明,多样化的英语教学活动让学生学得轻松．激发了学生的学习兴趣．培养了学生的语言素养。     

浅谈大班化英语教学中的补差措施

英语教学在小学教学中越来越受到重视。然而，小学英语教学现状不容乐观．大多数学校都是近六十人的大班化教学，而每个学校的英语教师人数少．每人又要至少教四个班的英语。每位老师要让二、三百多名学生学好英语，其难度可想而知。随着《牛津英语》教材在三年级起的开设，英语教学的难度更大了。因为该套教材内容多、难度大、句型词汇量是前几套教材的几倍。再加上每周仅三课时的英语教学．从而造成教师工作量大，学生学习负担重．逐渐出现了成绩上的两极分化现象．有的班级甚至出现了大批的学生考试不及格的现象。     

培养和提高中学生的英语语篇理解能力

随着新课程改革的不断推进,英语教学对学生的英语运用能力要求得越来越高,而阅读能力是其中最为重要的一项。笔者认为．要想提高学生的英语阅读能力．教师必须在英语课堂教学中注重语篇教学．由此来探索出英语阅读教学的新出路。     

精讲多练

英语是一门实践性特别强的学科。目前．我们初中英语教学的日的就是通过听、说、读、写的训练．使学生获得英语基础知识．丰富语言信息．促进学生对英语的理解．达到初步掌握和运用英语的能力。要达到上述要求．就要改革英语课堂教学。笔者认为、无论怎样改变、英语课堂教学的中心环节还是要坚持精讲多练．以此提高英语教学质量。下面笔者结合多年的教学经验．谈谈自己的几点做法。     

引导学生积极主动地学习英语的几点做法

英语是进行国际交往的重要工具．教师要将学生非智力因素的开发渗透于英语教学中．要激发学生浓厚的学习兴趣．在教学中加强学生听、说、读、写的全面训练．培养其为交际初步运用英语的能力。