中小学名优教师教学主张:内涵、价值与形成

教学主张是卓越教师的品牌内核,是中小学名优教师走向卓越的关键和核心所在。探讨中小学名优教师教学主张的内涵、特征与结构要素,剖析教学主张对中小学名优教师专业成长的价值,总结分析中小学名优教师教学主张的形成与完善过程,指出中小学名优教师教学主张凝练需要注意的若干问题,以期对中小学名优教师教学主张凝练有所助益。     

统筹规划 立体实施 全方位提高教师素质

本文结合本校多年师资队伍建设实际情况，在调查分析，总结经验的基础上，提出了教师队伍培训管理的基本思路和主要措施，以促进教师队伍整体水平的提高。     

考考考,提高教师素质的法宝

学生中曾经流传过这样一首“学谣”:“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。”言辞之间透出一种应试教育体制下学生的酸楚与无奈。许是应了那句“善有善报,恶有恶报”的老话,那些惯以“考试”为法宝对付学生的老师们而今竟也大都堕入了各级各类、各种各样的考试的“围追...     

教师的素质内涵之我见

由于过去的种种原因，基层教师队伍存在一种现象，即人多“人才”少，文凭高水平相对较低，应试经验丰富而素质教育能力贫乏，基于此，教师的素质提高势在必行。     

提高教师群体素质的理论思考

教师是学校里最重要的教育因素。教育质量的提高，是教师群体劳动的成果。教师群体素质的提高，就意味着教育质量的提高。因此，探讨提高教师群体素质的理论问题，对加强教师队伍建设具有重要的指导意义。     

教师素质结构优化研究

一、研究的目的意义建设一支高素质的教师队伍是全面推进素质教育的关键和根本保证.如何建设一支高素质的教师队伍是各国都十分重视并着力加以研究的问题.国外的研究主要是从三个方面进行的:一是从现代社会的发展来设计未来教师的形象,提出未来教师应是“完整型”和“全能型”的人,认为只有具备全面和谐发展素质的教师才能培养出人格完善全面发展的新一代.强调单科教师和传统教师历史     

加强队伍建设，提高教师素质

建国以来，我国的教育事业和其他各项事业一样，在党和政府的正确领导下，克服重重困难，战胜种种干扰，在改革中发展，在发展中壮大，现已成为全球规模之最，源源不断地为国家的经济建设和各项事业输送合格人才。55年来，我国教育事业所取得的巨大成就，广大教师功不可没，如果     

基础教育科研与教师素质

加强基础教育的科学研究，是当前教育改革、教师队伍建设的一个关键性问题。只有各级各类学校的教师都从事教育科研，教育改革才能有效进行，教师的职业形象才能得根本性转变，教师的社会地位和学术地位才能进一步提高。     

试论素质教育和教师素质

实施素质教育的首要问题是教师队伍建设和教师素质的提高。教师在素质教育的实现过程中起着决定性作用；素质教育对教师提出了更多更高的要求。     

浅谈21世纪教师素质

21世纪的教育面临千载难逢的机遇和严峻的挑战。我国现代化建设的关键在人才,人才的培养在教师。可以说,教师队伍的整体素质如何决定着我国教育改革与发展的成败。那么,当今时代的教师应当具备哪些素质呢?一、关于教师素质的内容根据教师素质的构成要素,教师素质的基本内容包括     

整休优化教师素质 促进教师专业发展

长阳一中积极为广大教师的发展创造良好的环境,出台了《关于加强教师队伍建设的若干办法》、《长阳一中骨干教师管理办法》等,使得一批青年教师迅速成为学校的中坚力量。学校设立教师继续教育专项基金,每年按专任教师人平1000-2000元的标准强力支撑教师继续教育和终身发展,     

大学教师素质的现代内涵刍议

大学教师素质的现代内涵,主要应当从大学教师的人格结构、问题意识、教育理念和教学手段等几个层面体现出来.