特色普通高中建设需要重点关注的几个关系

特色普通高中建设既是世界高中发展的共同方向,更是我国普通高中教育改革的当务之急。在深入实施素质教育的社会背景下,我省普通高中教育在现有办学模式的基础上,创建一批特色学校,不仅是教育改革和发展的要求,也是学校增强自身办学活力和提高办学效益的重要举措。我省按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神和要求,制定了《辽     

特色教师队伍建设的实践与思考

普通高中要办出各自的特色是《国家中长期教育改革和发展纲要》对普通高中教育改革提出的要求。抓特色建设,创"特色学校",改变长期以来我国教育"千校一貌、千人一面"的单一模式,已成为当前深化教育改革的新的突破口。实践证明,发展办学特色,是增强学校活力、提高     

建设特色学校的实践体会

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出"鼓励普通高中办出特色"。张掖中学在挖掘办学优势的基础上,按照"优势项目、特色项目、学校特色、特色学校"的步骤,对特色学校建设进行实践和探索,使学校走上了特色发展之路。在实践过程中,笔者认为,特色学校建设要做到以下几点:一、特色学校建设需要校长理念的更新苏霍姆林斯基说过,"一个学校的领导首先应是教育思想的领导。"校长作为学校的组织者和决策者,对国家教育方针政策的     

特色普通高中建设的策略与实践

<正>特色是学校发展的灵魂。普通高中办出特色是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》赋予新时期学校建设的一项首要任务,也是当前普通高中教育改革的重要趋势,它对于丰富普通高中优质教育资源、促进学校内涵式发展有着重要的现实意义。当前,特色     

创建特色学校的路径与方法

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需求……鼓励普通高中办出特色。”当前,探索个性化、特色化办学模式,创建特色学校,促进学校优质化、品牌化发展,已经成为我国学校教育改革的必然趋势。学校只有办出特色,才会有生命力,才能不断提高办学品位。笔者拟在梳理特色学校内涵与价值的基础上,探索特色学校创建的原则、路径与方法。     

普通高中特色课程建设的路径研究

随着国家关于推进普通高中特色化发展的文件相继出台,普通高中面临关键转型期,特色学校也成了学校未来发展的必然趋势.各类特色课程是学校特色育人的重要载体,特色课程体系是学校特色创建的核心支撑.上海市近年来开展了普通高中创建工作,学校在创建过程中存在了 一些课程建设困境,这需要我们探索在特色化发展背景下普通高中特色课程建设的...     

校本教研：创建特色学校的重要支撑

江苏省启东中学从一所不知名的普通中学发展成为国家级示范性普通高中、江苏省模范学校、江苏省首批四星级学校,一个十分重要的原因就是,近几年来,江苏省启东中学不断深化教育改革,切实加强校本教研,走出了一条创建特色学校的成功之路。     

特色学校与校长素质

陶行知先生说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一间学校,先要评论它的校长。”《中国教育改革和发展纲要》明确指出,中小学要在“应试教育”转向素质教育的过程中,“办出各自的特色”。建设特色学校已成为中小学教育改革的发展方向,是中小学校长探索管理改革的重要课题。建设特色学校,涉及面广,其中起关键作用的是对学校工作全面负责的校长,校长素质的高低直接决定着学校建设的成败。本文拟就特色学校与校长素质的论题作一些阐述。一、特色学校的内涵我们先弄清特色学样的内涵。《现代汉语词典》对“特色”的定义为:事物所表现的独特的色…     

文化视野下普通高中特色办学的实践探索与理论反思

建设特色学校是我国基础教育改革与发展的现实需要.石家庄市第六中学的特色学校建设关注五个要点:独特的学校文化是根本;教学创新与校本课程开发是关键环节;提升校长和教师专业素质是重要基础;提升校本教育科研品质是重要保证;适宜的发展策略是重要条件.此外,挖掘、培育优势项目、创新学校管理模式等,也是建设特色学校的重要举措.     

创建“和·容”文化特色学校的思与行

随着素质教育和课程改革的深入推进,如何加强学校文化建设,创建特色学校,成为基础教育改革和发展的重要使命。文化是学校发展之魂,特色学校的“特色”已经成为一种文化取向,特色学校建设的核心是学校文化建设;“和合”课程、“和乐”教学、“和雅”德育、“和顺”管理、“和美”校园,共同构成了日照一中“和·容”文化特色学校。     

创建“和·容”文化特色学校的思与行

随着素质教育和课程改革的深入推进,如何加强学校文化建设,创建特色学校,成为基础教育改革和发展的重要使命。文化是学校发展之魂,特色学校的“特色”已经成为一种文化取向,特色学校建设的核心是学校文化建设;“和合”课程、“和乐”教学、“和雅”德育、“和顺”管理、“和美”校园,共同构成了日照一中“和·容”文化特色学校。     

教育厅确定首批示范普通高中立项建设学校80所

本刊讯　日前 ,自治区教育厅组织 8个专家小组 ,分别对申请立项建设自治区示范性普通高中的 81所普通高中进行了评估。根据专家小组对各学校的评估意见 ,经研究 ,确定南宁市三中等 80所普通高中为自治区示范性普通高中第一批立项建设的学校 (其中 3所为示范性特色学校立项建设对象 )。被确认为自治区示范性普通高中立项建设的学校 ,从 2 0 0 1年秋季学期起 ,原则上享受原自治区首批办好的重点普通高中在招生、收费等方面的一切待遇。　　自治区教育厅提出 ,建设一批实施素质教育的示范性普通高中 ,是提高我区普通高中整体水平的重要措施。各…     

北京丰台二中

北京丰台二中是北京市示范性普通高中、丰台区首批特色学校建设试点校、丰台区优质学校。近年来,学校以文化建设为依托,推进课程建设,已初步建成以文化管理为标志的现代学校制度。学校的研究课题——实施文化管理,创建特色学校成为中央教科所十一五规划课题。在不断推进课程文化建设的过程中,助学生成长,教师发展,实现学校从优质学校向理想学校的跨越。     

以科研促特色 借特色上台阶

抓特色建设,创特色学校,是改变长期以来我国教育“千校一面”单一传统模式,实施科教兴国战略的重要举措,是深化教育改革的重要方面。同时随着教育改革不断深入和素质教育的全面推进,学校有特色,教师有专长,学生有特长,已成为中小学追求的理想办学境界。那么何为特色学校?我们认为,特色学校就是一所学校在整体办学过程中表现出来的积极个性和特殊性。在比较长的时间内,在办学的某些方面而且是比较重要的方面具有区别于其他学校的独特之处,从而形成稳定的鲜明的个性。怎样创办特色学校呢?在此谈谈我们的认识及做法。     

普通高中特色学校建设的思考与实践

在当前加快普及高中教育,推动普通高中多样化发展,加强高中学校特色建设的背景下,普通高中要积极探索适合自身的特色学校建设与发展之路,加快特色建设理论与实践研究。笔者认为,普通高中特色学校建设可从以下几个方面着手:构建以理念、校训、思想为体系的理念文化;构建以多元化为特色的课程文化;构建以"导思"为特色的教学文化;构建以教研结合、主动发展为特色的教研文化;构建以精细化为特色的管理文化。由此,将"理念、课程、教学、教研、管理"各方面的特色文化凝练成学校的特色文化,推进特色学校的发展。     

走科技特色学校创建之路

<正>一、科技教育特色学校创建背景分析推进学校特色建设,创建特色学校,是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作,是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。(一)社会背景。1.创建科技教育特色学校,是全面推行素质教育的需要。第三次全国教育工作会议的主题是"全面实施素质教育",《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:"在不同地区还应体现地区特色,""试行国     

大力推进特色学校建设

鼓励学校办出特色,以特色建设促进学校的持续发展,创新育人模式,推进素质教育,已成为推进教育改革和发展的有效措施.特色学校建设可以是多样化的.特色学校建设应解决好理念的认同、课程资源的匹配、政策机制的配套等问题.     

我国普通高中建设制度变迁脉络、逻辑与路向

普通高中教育是建设高质量教育体系的重要环节,是教育强国建设的重要基础和必要内容。我国普通高中建设制度前后经历了“坚持教育效率优先,建设重点学校”的重点阶段,“扩大优质教育资源,建设示范学校”的示范阶段和“强调教育质量提升,建设特色学校”的特色化阶段。普通高中建设制度“重点—示范—特色化”的变迁脉络受到经济体制、教育管理体制以及教育价值取向等深层结构的深刻影响,政策的自我学习及利益主体的互动角逐是制度变迁的内生动力和直接动力。由于政府重点扶持职能的自我强化和学校恪守以往的利益固守,普通高中建设制度变迁表现出较为明显的路径依赖特点。未来,我国需以制度创新为着力点,深化普通高中特色化发展：一是重塑多元主体关系,激发普通高中特色化发展积极性;二是调整利益格局,优化普通高中特色化发展制度环境;三是深化评价改革,创新普通高中特色化发展育人模式。     

试论怎样创建特色学校

<正>特色学校是在长期办学实践中形成的,有独特的整体风貌和显著育人效果的学校。"各校要办出自己的特色",这是《中国教育改革和发展纲要》提出的明确要求。随着素质教育和课程改革的不断深入,校际间竞争的日趋激烈,传统的"千校一面"的发展状况难以适应教育改革的要求,教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。可以说,推进特色学校建设,是深化教育教学改革的一项重要工作,也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。     

特色学校建设中实践主体的力量

随着教育改革的不断深入,特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出"鼓励学校办出特色"以来,特色学校建设更引起人们的高度重视。但是,在特色学校建设的讨论中,却始终鲜有对校长、学校内其他领导及教师等内在建设主体的关注,即便纳入讨论视野,更多的也是作为"陪衬物"而出现的。也就是说,学校内部实践主体的探索实践与经验思考常常遮蔽于宏大的理论阐述和抽象的概念视野。本文试图从特色学校建设的内在实践主体——校长、其他领