一节思维训练课

经过一年多的思维训练课尝试,我发现此课深受学生们喜爱。在一节节课中,他们能从一个问题联想到另一个问题,再联想到一连串新问题时,他们为自己的新发现而惊喜。一、开阔思路,激趣引入。在教学中,把握儿童的心理特征,用兴趣的火种点燃思维的火花,激发学生学习的兴趣和求知欲,为学生探索新知作辅垫。因此,在新课进行前,我设计了一个小测试,要求两位学生上台来,利用老师准备好的道具进行即兴的哑剧表演,其余学生认真观察人物动作、神态。通过分析想象,用一两句话把哑剧所要表达的主要内容描述出来,在描述中做到想得宽、想得深…     

精心设计 序列训练——从一节低年级应用题训练课说起

低年级的应用题多为一步计算的应用题,这部分知识从第一册开始到第三册结束。在这个阶段,要使学生初步学会分析数量关系,能根据加减乘除的意义解答常见的一步应用题,为进一步学习解答两步应用题打下坚实的基础。因此,在这个阶段的末期,精心设计训练内容,有针对性地对学生进行“分析简单应用题的数量关系”的训练是十分必要的。下面针对一节训练课作一简单分析: 第一层次:基础训练。初步理解数量及数量关系     

分数应用题教学基本策略

<正>分数应用题是小学应用题教学的重点和难点,不少学生很难渡过这个难关,也让很多老师束手无策。今年通过课堂实践,笔者在分数应用题这一教学难点上有了极大的突破。任何课堂教学都要解决三个层面的问题:是什么(知识)、为什么(原理)、怎么做(规则)。这三个层面是教学设计和板书设计的前提,而且有着严密的逻辑顺序,绝对不可颠倒顺序。对于学习什么知识,要明确告知学生;为什么是这样的,要给     

一节富有新意的分数应用题复习课

在复习分数乘除法应用题时,有位教师设计了这样一节富有新意的复习课: 一、复习分数乘除法的意义1.列式计算: (1) 12是4的几倍? (2) 12是36的几分之几? (3) 15的1(1/3)倍是多少? (4) 15的1/3是多少? 提问:(1)求一个数是另一个数的几倍或几分之几,都用( )法计算。(追问:怎样除?) (2)求一个数的几倍或几分之几是多少,都用( )法计算。(追问:怎样乘?) 2.说出下列式子的意义,并列出求( )里数的算式: ( )×2(1/3)=14 ( )×2/3=8 提问:已知一个数的几倍或几分之几是多少,求这个数,都用( )法计算。(追问:怎样除?) 二、复习分数乘除法应用题的解题方法和规律1.列式计算:(要求学生按照分数乘除法的意义说出列式理由) (1)一堆货物120吨,运走40吨,运走几分之几?     

一堂简单应用题思维训练课

学习数学是创造性思维活动。教师要在加强基础知识,基本技能教学的同时,注意培养学生的能力和发展智力,尤其是要培养学生创造性思维。根据低年级儿童年龄特征和教材实际,我们进行了培养学生创造性思维的训练。下面,以“用2—5的乘法口诀求商”中的应用题一节为例,谈谈我的做法。上课了,进行20道题的视算后,接着用小黑板出示一道应用题: “学校有20把扫帚,平均分给5个班,每个班分几把?”学生口头算出20÷5=     

一节训练课的感想

创设学习训练情境,改变学习环境调整学习的注意力,这是典型的变换训练法在体能项目训练中的运用。通过对环境、内容、气氛的变换,学生产生新的刺激,唤起新的应激反应,从而激发较高的训练情绪,促使神经系统处于良好的准备状态,促使学生产生强烈的表现欲望,激发训练热情,调动心理能量,防止训练气氛过于单一,影响训练质量。     

一节听说训练课实录

师:今天,我们上一堂听说训练课。(板书:听说)大家想想,怎样才能把别人的话听得好呢? 生:在听別人说话的时候,要非常专心,一边听,一边想,一边在脑中形成图画,这样才能听得好,记得牢,说得准。     

分数应用题基本训练方法例谈

分数应用题是整个小学数学教学的重点和难点,通过教学,使学生理解意义,熟练地掌握分数应用题中各种数量之间的关系,发展思维能力。因此,     

分数应用题教学中的基本训练

一、理解分率意义的基本训练“分率”是分数意义在应用题中的具体运用。认识分率、理解分率的意义是分析分数应用题数量关系的前提。 1.看线段图理解分率的意义。 (1)根据线段图说出把哪个数量看作单位“1”,并说出已知条件与单位“1”的关系。     

抓好分数应用题的基本训练

分数应用题在小学数学课本中,内容多,变化大,比较抽象,孩子学习时常常感到困难。要使孩子具有正确、迅速解答分数应用题的能力,必须有目的、有计划地加强基本训练,帮助孩子攻克难点,以此提高解题能力。     

分数应用题的基本训练谈

分数应用题在小学数学教材中,内容多,变化大,比较抽象。学生学习难度较大。要提高它的教学质量,使学生具有独立、正确、迅速地解答分数应用题的能力,必须有目的、有计划地加强其基本训练。 一、理解题意,明确算理的训练。 这种训练,对于正确解答分数应用题是至关重要的。如果理解题意方面一旦发生偏差,就会引起一连串的失误,导致解题计划的彻底失败。教学时,我总是认真地抓好这     

教学分数应用题的基本训练

教学分数应用题的基本训练○李雪梅（南昌市百花洲小学分数应用题在日常生活中运用广泛,应用题的变化形式也很复杂。解答分数应用题的关键在于能正确理解分率的具体意义,根据分数的意义来分析数量关系。因此,在教学分数应用题时,要重视基本训练,如帮助学生正确找到单...     

分数应用题基本训练方法例谈

分数应用题是整个小学数学教学的重点和难点 ,通过教学 ,使学生熟练地掌握分数应用题中各种数量之间的关系 ,发展思维能力。因此 ,在教学中必须抓好分数应用题的基本训练。一、理解分率意义的基本训练“分率”是分数意义在应用题中的具体运用。认识分率、理解分率的意义是分析分数应用题的数量关系的前提。1 看线段图理解分率的意义。例 1　　　　　一条公路“1”　　　已修 35　　要求学生回答 :把一条公路的全长看作“1” ,已经修了全长的 35。分率 35的意义是 :把一条公路的全长(单位“1”)平均分成 5份 ,已修的占 3份。2 看关键句理解…     

我的一节综合训练课

综合训练,顾名思义,音乐教师要在短暂的45分钟之内,对学生进行节奏、视唱、练耳、即兴作曲等方面,按照艺术发展的规律对学生进行综合训练,使学生感受到一节音乐课下来,不仅仅是唱唱歌,认识两个音乐符号,而是要让学生首先对音乐课产生浓厚的音乐兴趣,然后在寓教于乐中得到启迪,同时也从中受到相对严格的综合训练。     

一节附点四分音符节奏训练课

我借鉴美国综合音乐感教学法和西德奥尔夫教学法,给大班幼儿上了一堂附点四分音符节奏训练课,效果较好。这堂课,我抓住了以下几个环节。激发情绪主动感知我首先让孩子们用打击乐器演奏优美的律动曲,使他们兴奋起来;然后,请他们听录音机中放出的布谷鸟、小鸡、小鸭、小羊     

介绍一节创造性思维训练课

学生学习了简单平面几何图形的面积计算以后,某老师上了一节“已知正方形对角线求面积”的创造性思维训练课。这一节课,在教师的启发诱导下,学生学得生动活泼,教学效果良好。现将其介绍如下。开始,教师出示简单的平面几何图形让学生辨     

一节别开生面的作文训练课

国庆节过后开学的第一天,我给学生们留下了一道以秋天为题的作文。同学们纷纷坐在自己的座位上开始写作。可只过了一会儿,许多同学就写不下去了,他们有的皱着眉头冥思苦想,有的东张西望不知道写什么,有的在翻看作文选书籍。我知道,他们是“无米下锅”,正准备胡编乱造、生搬硬抄了。     

从一节分数应用题复习课看复习课设计

复习课是依据教学任务的不同而划分的一种课型,上好复习课,关键在设计。下面就一节“分数应用题”的总复习谈谈小学数学总复习课的设计。 一、教学实况 上课,教师宣布并板书课题;分数应用题的复习 师:请说出分数乘法和分数除法的意义。 生:分数乘法的意义是:求一个数的几分之几是多少;分数除法的意义是:分数除法是分数乘法的逆运算,即已知一个数的几分之几是多少求这个数。 师:解答分数乘除法应用题的关键是什么? 生:抓住分率句找出单位“1”、分析等量关系。 师:(出示分率句“某班女生人数比男生多1/5”)这句分率句中的单位“1“是什么量,它所确定的等量关系有哪些?     

分数应用题教学基本训练三法

为了提高学生计算能力,掌握解题规律,在分数基本应用题教学中,应抓好以下三方面的基本训练。 一、重视分析基本数量关系的训练 分数应用题的基本数量关系是标准量X分率=比较量。对此应抓住题目中的有关叙述汇集一些有代表性的叙述形式给学生练习分析。例如:“汽车行驶的速度相当于大雁飞行速度的1/2”;“一批化肥已运走其中     

运用整体结构教学分数基本应用题

五年制第九册(六年制第十一册)分数三类基本应用题“求一个数是另一个数的几分之几”、“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”,教学的基本要求是让学生掌握这三类分数基本应用题的联系和区别,画出线段图,根据线段图分析数量关系并解答。这节内容的教学,我尝试用整体结构教学,效果较好。 教学分数三类基本应用题时,往往是依次进行,最后安排对比和综合练习。这样难免前后三种概念混淆,我采用整体结构教学,即同时出现三种应用题,从“分数乘法”的意义引入,从感性操作悟出含义,理解它们之间的关系,明确它们的异同点,这样把“对比”贯穿于认识整体结构的过程中,减少了产生混淆的因素。