班主任工作中的“风雨雷电”

班主任对学生进行思想教育时,要针对不同的学生运用不同的教育方式。对心理承受能力较差的学生,要先吹“和风”;对思想基础较好的学生,要及时来点“细雨”;对深陷迷途不知返的学生,要打“响雷”;对批评后情绪低落的学生,要及时“充电”。     

科学评价 有效教学

数学教师在课堂教学中评价学生时,要正确地认识学生的个体差异,采用不同的评价方法,促进学生的发展,并且在教学实践中不断改进评价方法,使不同的学生得到不同的发展;要善于运用不同的尺子评价学生;要加强对学生探究、创新和实践能力的评价;要注意延缓评价方法的运用;要让学生在认真倾听中学会评价,使数学课堂教学评价有助于学生认识自我,建立自信。     

数学课堂“体验学习”教学方法探讨

在素质教育背景下,要求教师在教学中树立学生本位思想,尊重学生的个体差异,尊重学生的个性,注重师生情感交流,教学不能搞“统一化”,要允许学生对教材知识进行个性化的理解,允许学生有不同的表达方式,不同的解题思路,不同的解答结果以及不同的理解程度和接受的快慢等．对有独到见解的学生要大力表扬,要关注每一个学生的存在,     

中职学校班主任工作的探讨与研究

作为中职学校的班主任就意味着要有感恩的心,就意味着要奉献。同时对工作要有信心、责任心,而对学生要有耐心、容忍心、爱心。引导他们向正确的方向发展,并研究工作的方式方法。对不同的学生,要有不同的方式方法,让每个学生得到全面的发展。     

君子之教——班级管理

班级管理一直都是所有班主任的烦心事。班主任要了解学生,对不同的学生采取不同的措施和方法,要对学生的种类、学生的心理纪律问题、学习问题以及怎么教育和管理学生等有所了解。因此,对班主任的素养和学生的心态做了说明。     

进忠言而不逆耳 施良药而不苦口——浅谈新课程理念下的数学作业评价

《数学课程标准》指出,对学生进行评价时,要充分关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。要尽量使用鼓励性语言,客观、全面地描述学生的学习状况,充分肯定学生的进步和发展,同时要指出学生哪些方面具有潜能,哪些方面存在不足,使评语有利于激发学生学习数学的积极性,提高学生学习数学的兴趣。实践证明,只有对不同阶段、不同性格的学生给予不同的、切实可行的评价,才能取得较好的教学效果。     

小议化学教学中提高学生的化学悟性

学生化学悟性的不同是由于学生大脑在对化学信息进行加工时,元认知能力不同,加工的方法不同,效果不同。新课程理念下,要提高学生的化学悟性,必须正视心理旋转能力差异的存在,要在准确把握学生的最近发展区的基础上进行教学,引导学生对核心知识进行内化并加以迁移应用,才能真正提高学生的化学悟性。     

智慧的训练才是阅读素养的要义

提高学生的阅读素养是语文教学的一项重要任务。笔者认为在教学中,要富有智慧地对学生进行训练,要善于捕捉、抓住文本的语言表达规律进行训练,要坚持不懈地对学生进行训练,让学生在语言表达上达到一个质的飞跃,要根据不同程度的学生设计不同的训练,把语言表达训练真正落到实处,由此来提升学生的阅读素养。     

“三尊重”提升小学信息技术教学实效性

要想提升小学信息技术教学实效性,我们就要做到"三尊重":一是尊重学生水平,对不同信息水平的学生安排不同的学习任务;二是要尊重信息技术操作规则,规范学生的电脑操作;三是要尊重学生思维特点,实施直观教学。     

分层作文教学刍议

任教数年,我深知作文教学对于学生是至关重要的。新《大纲》规定：“对学生的评估,要有利于促进不同学生语文能力的发展,有利于发挥学生的创造力……”因此,我们在作文教学中一定要根据学生的不同情况采取不同的措施．即采用区别教育的方法。要切实搞好区别教育,必须做到以下几点。     

分层教学 针对培养——浅析分层教学模式在小学数学教学中的使用

素质教育思想理念的实施,要求教师在课堂教学中不断提升教学质量,要培养学生在知识学习中的探索能力,要针对学生的不同能力、不同兴趣爱好对学生实施因材施教。因此,在小学数学课堂内,教师也要践行分层教学方法,依据学生的不同学习能力、不同学习兴趣对学生实施合理有效分层,让学生在课堂学习中和知识探索中掌握不同模式。以分层教学模式为基础,让学生强化学习素养,通过分层教学,让学生看到自己在数学课堂学习中的进步和变化,增强学生的学习信心。基于此,文章中主要分析了分层教学方法在小学数学课堂教学中的应用策略。     

新课改理念下的阅读教学评价

《语文课程标准》中关于阅读的评价有较为明确的建议。尊重学生的个体差异,关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择,促进每个学生的健康发展,要根据学生的个体差异和个性化要求,采用生动活泼,灵活多变的评价方法。     

对学生进行学法指导，让学生终生受益

初中生物学教育从大纲上对学生从知识、情感、能力各方面都有一个明确的要求。教师在对学生传授知识的同时也要对学生的学法进行指导。在教学中,要根据不同的教学进度和不同的学生有针对性的进行学法指导。     

理答:提升课堂教学对话品质

理答是课堂对话有效开展的保证。教学实践中教师要"以学生的发展为本",通过适时理答,促使学生反思和改进,共享经验;要尊重个体差异,对不同的学生,不同层次的内容要有不同的评价内容和评价指标,从而达到智慧激励,架构知识,陶冶情感。     

因材施教是中学美术教学的重要手段之一

教师要了解对学生的智力水平、性格特点,有针对性地运用因材施教的教学方法,针对学生不同的特点对其进行教育教学,立足于研究学生,注重学生个性的培养.在美术这门学科中老师要利用学生的差异性,因势利导满足每位学生的不同的需要.     

自主学习方式对小学生数学成绩影响的实证研究

对北京市C区的六所小学2349名学生的自主学习方式进行实证研究,探讨四种不同自主学习方式(教师指导型、材料辅助型、独立自学型、自学讨论型)影响下小学生数学成绩及成绩巩固性的差异。研究发现:不同自主学习方式影响下学生的数学总成绩存在显著差异;自主学习方式对成绩及成绩巩固情况的影响在不同认知水平、不同年级的学生中呈现不同特点。研究建议小学数学教学要给予学生自主学习的时空与机会,要加强教师指导的针对性,要促进学生综合运用多种学习方式,要关注不同年级之间的差异。     

培养学生英语阅读能力的点滴体会

培养中学生英语阅读能力,教师要注意以下几点:第一,选材难易要适当,范围要广泛。第二,注意培养学生良好的阅读习惯。第三,注意精读与泛读的合理结合。第四,对不同年级学生要有不同的要求。     

物理规律的发现学习与接受学习在高中物理课堂的适切性研究

发现学习和接受学习是现代教育中学生学习的一种重要方式,不同的教学方法具有不同的优缺点。发现学习有利于提高学生的自主性和创新性,加深学生对知识的理解,而接受学习学习效率高,更能适应现阶段的应试教育。为了适应现代化人才培养的需要,不仅要提升学生的知识水平,而且要提高学生的应用能力和创新能力,更要不同的教学手段相互配合,从而最大限度地发挥效用。     

严而有度·严而有方·严而有信

严格要求学生不是以压制的手段卡学生,只能是用启发式的教育方式疏导他们,在严格中必须做到———严而有度。对不同层次的学生有不同的要求,对高年级和低年级的学生要求不同,对表现好与表现差的学生要求又不同。对学生定期或不定期地进行评价,并将学生的情况通报给家长。严而有方。对学生批评教育要讲究方法,要重在疏导,“疏”指允许学生讲话,不要用抓辫子、扣帽子、打棍子的办法来堵塞言路。“导”则是通过摆事实、讲道理引导学生。无论是疏还是导,都是为了使学生沿着正确的方向发展。严而有信。对学生严格要求要建立在互相信任的…     

浅论社会语言学对语言教学和实践的指导作用

社会语言学在对学生进行语言教学中有很大的指导作用。语言教学应以学生为中心。要注意到学生的性别、社会阶层及民族的不同对语言学习的影响。要培养学生在不同的语言环境中恰当的使用语言的能力。