产出导向法在商务英语精读课程中的应用

随着对外贸易的发展,商务英语课程的涉及面越来越广,对教师和学生提出的要求也越来越大.如何向商务英语精读课程中提升教学效率,培养学生自主学习的意识已成为备受关注的研究话题.本研究尝试以产出导向法作为理论指导,在商务英语精读课程中采取蓝墨云班课为辅助教学手段,力求使商务精读课程课堂效果最优化.同时笔者希望本研究能培养自主学...     

成果导向的高职可编程控制器技术课程评价体系构建与实践

针对高职可编程控制器技术课程评价中存在的问题,基于成果导向教育理念,提出成果导向、多维度全过程的课程评价改革思路,构建一个更为科学、客观的多元化课程评价体系。实践证明,通过实施这一评价体系,有助于全面、客观地评价学生的学习状况,有效地衡量学生的学习成果,促进学习成果的转化和提升,有效促进教师的教学诊改和教学目标的达成。     

中职商务英语专业多元评价体系构建

对中职专业的评价在关注学生发展状况的同时,应更加注重发挥对学生发展的促进作用。本文以《广东省中等职业教育专业教学指导方案》中对商务英语专业人才的培养要求为基准,针对现有的评价体系中存在的问题提出了一些改进的措施,望建立一个多元化、有实效的中职商务英语专业评价体系,以促进本专业的正规化发展和完善。     

高校国贸专业商务英语课程教学体系的构建

随着全球经济一体化进程的加快,以及我国企业在国际经济交流与贸易交易活动中越来越多的参与,目前用人单位对外经贸人才业务能力的要求有了进一步的提升。因此,如何通过构建一个更为科学合理的商务英语课程教学体系培养出既熟悉国际经济与贸易知识又精通商务英语的复合型人才,是高校国际经济与贸易专业教学面临的一项重要课题,也是本文主要研究的问题。     

基于实践导向的高职课程评价体系的构建

开发实践导向职业教育课程是提高高职教育教学质量关键.根据相关原则构建有效、合理的实践导向高职课程评价体系成为高职教育发展的当务之急,这将有助于推动高职课程改革,建设符合自身特色的课程体系,提高高职教育人才培养质量.     

基于蓝墨云学习平台的电子档案袋评价系统的构成研究

教学评价工作作为学校工作的重要组成部分,对于学校教育管理工作的正常开展具有较大影响.尤其是在教育系统大力推进电子政务的今天,如何提高教学评价工作信息化水平,对于推进教育管理信息化,实现教育信息化起着重要作用.文章对于电子档案袋评价的研究背景、现状、目的和意义进行了分析,在蓝墨云学习平台的基础上对电子档案袋评价和电子档案...     

基于项目教学的高职课程评价体系的构建——以“纺织商务英语”为例

项目教学作为一种新型的高职教育课程模式,对课程考核的实施提出了新的要求。以高职＂纺织商务英语＂课程评价入手,通过形成性评价与终结性评价相结合、评价内容多样化与评价主体多元化相结合的方式对学生进行综合评价。     

基于多元反馈评价思想的高校劳动教育课程评价体系构建

文章首先概述了劳动教育课程多元反馈评价体系,然后论述了基于多元反馈评价思想的高校劳动教育课程评价体系构建要点,最后对基于多元反馈评价思想的高校劳动教育课程评价体系构建进行了反思.     

高职商务英语多元教学评价体系构建研究

随着高职商务英语教学目标由强化语言技能转变为工作导向的职业化语言综合运用,建立多元评价体系才能满足商务英语教育职业化和多元化的需要。本研究认为,多元教学评价体系应当以高职商务英语人才所需的多元素质为中心,包括多元化的评价目标、评价内容、评价过程、评价主体以及评价手段。     

高职商务英语教学评价体系构建的几点建议

评价体系是教学的重要组成部分。在高职商务英语专业的教学中,传统英语教学评价体系暴露出许多弊端,教师需要在语言评价原理的基础上,采用更人性化的评价体系,有机结合终结性评价和形成性评价,实现高职英语教学的目标。     

地方性院校商务英语专业课程体系设置探析

地方性院校商务英语课程设置时应注意英语语言知识与商务专业知识的平衡和整合,可根据社会和企业的需求、学院的办学定位、专业特点、学生的水平和就业方向等,建立英语语言知识教学、专业知识和技能教学、学科基础知识教学和实践教学相结合的多模块的课程体系。     

高职商务英语专业课程体系改革探讨

本文针对当前高职商务英语专业课程设置及教学模式存在的一些弊端作了探讨,并就此提出了一些针对性的方法。     

构建具有高职教育特色的英语课程评价体系

课程评价是当前高职英语教学改革的重要任务之一。本文就高职英语课程评价存在的主要误区分析入手,旨在探讨如何构建具有高职特色的英语课程评价体系,以期使学生在未来的职场上拥有更好的语言可持续发展能力。     

模因论对开放教育《商务英语写作》课程教学的指导

从模因理论的模因生命周期的四个阶段(同化、记忆、表达、传输)的视角,提出开放教育《商务英语写作》课程教学可以形成从"精心选材"、"熟记与背诵"、"多种方式写作训练"再到"自主合作式学习及评价"的教学模式。     

商务英语课程研究性教学模式的构建

我国高等教育已经从精英教育转向了大众化教育的阶段,这个新形势对高校的教学与管理提出了强烈的挑战,本文结合教育部提出的旨在进一步提高本科教学质量的教高[2005]1号文件及其积极推动研究性教学的专述,探讨研究性教学的内涵和意义,从高校商务英语特殊学科特色出发,研究两者之间的结合以及商务英语课程研究性教学新模式的构建与实践。     

《综合英语教程》试评

综合英语是高等师范专科英语专业的重要课程,邹为诚主编的《综合英语教程》,结构新颖,选体裁多样,内容广泛,语言时代性强,注重综合运用英语能力的培养,但也存在着重点不突出,听力训练形式单一等问题。     

再议高职院校商务英语专业外贸英语函电课程教学改革

高职院校教学目标的实现依赖于各门课程的具体教学要求,而商务英语专业的主干课程《外贸英语函电》由于其知识的重要性和教学的特殊性以及能力培养的实践性,对完成商务英语专业的教学目标提出了更高要求。本文重点分析了《外贸英语函电》课程的特点、地位和重要性以及当前课程教学中存在的主要问题和产生的主要后果,提出了商务英语专业《外贸英语函电》课程的教学改革思路和问题的解决办法。     

基于“工学结合”的高职商务英语课程体系构建初探

随着我国经济建设的迅猛发展和贸易全球化,社会需要大量既具备英语应用能力,又有商务专业知识的复合型人才。基于＂工学结合＂的商务英语课程体系就是以就业为导向,以职业能力培养为核心,在动态调整和全面优化原有体系的基础上,构建以＂市场需求为导向、职业能力为本位、职业资格证书为依托、理论与实践一体化＂的课程体系,从而培养出高技能、高素质的商务英语复合型人才,满足社会需求,体现办学特色。     

高职商务英语专业实训教学改革初探

高职商务英语专业实训教学是商务知识和英语交际运用的重要环节和方式,是实现专业培养目标和人才培养规格的有效途径,其改革思路为：加强师资队伍建设,制定规范具体的实训指导书,加强实训教学过程的科学化管理,与考证结合提高学生竞争力,建立稳定规范的校外实训基地.     

师范类大学英语专业开设第二语言习得课程的思考

从师范类课程设置及外语教师专业发展的角度来看,为师范大学英语专业（尤其是教育方向）本科生开设第二语言习得课程是十分必要的。教学内容可侧重＂学习风格、学习策略、错误分析＂等内容;教学方式可为案例分析、设计调研作业、组织课堂讨论等;课程评价可综合考虑学生的课堂表现、调研作业及期末论文完成情况。