图像中溶解——试议现代美术中的数学思想

由于数学与美术都在努力地在解读着这个世界的"形",所以,数学与美术的交融也就由古至今。到了现代,数学与美术的交融更是全方位的,不仅表现在了视觉表层上几何形(体)的展现,更深层地,这些作品中流露的数学思想比比皆是。     

美术与数学教学中的感悟

学好美术,有助于学习数学,反之,学好数学,对美术也有促进的作用。本文试结合美术中的《对称》这一知识与数学中的《轴对称图形》一课谈谈"图形的运动"领域积累基本活动经验的实践与思考。一、美术与数学的对接,经验学科更容易掌握美术与数学关系最密切的学科当属"建筑学"这一     

在小学数学教学中运用美术手段

在小学数学教学中运用美术手段可以促进学生的理解,提高学生的学习效率,达到数学与美术的完美统一。文章从阿拉伯数字的书写;图形的变换;数学立体图形;学生的数学动手操作等方面讲述如何运用美术手段。     

“学”海无涯“画”作舟

在数学教学中，教师可以引导学生把一些数学内容与美术学科有机地结合起来，建立数、图模型，用图表示数学知识。学生通过亲身经历、动手操作等学习方式将数学问题迁移到美术学科上来，使复杂、枯燥的数学知识变得简单明了，从而更有效地促进学生的发展。     

巧设学科整合型数学作业

学科整合型数学作业,把语文、美术、思品、信息技术以及音乐等学科知识与数学学习结合起来,在数学作业中有机地渗透其他学科知识,拓展学生的知识视野,让学生在完成作业中进行综合学习,以促进全面发展.     

浅谈美术在数学课堂教学中的运用

小学数学的特点之一是生活化的数学。也就是从小学生的实际生活经验入手,不再局限于在教室里学习而要和学生的实际生活相结合的一种社会活动。小学生的思维特点是以直观形象思维为主。小学数学中的“图形与几何”可以称为数学“绘画”。美术即是一种绘画艺术,因此我们在数学教学中根据具体的知识特点适时引入美术手段,有利于提高小学数学课堂效率。在小学数学课堂中我们可以采用以下策略来整合小学学科和美术学科。     

组织动手操作 优化课堂教学

新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."可见,动手操作不再是劳技、科学、美术等小学课程的宠儿,在小学数学课堂中也应该具有越来越重要的作用.作为一线教师,我在平时的数学教学中就这一方面     

数学美育对智育和德育的促进作用

数学家哈代 (Ｇ·Ｈ·Ｈａｒｄｙ)曾经指出 :“数学家的造型或画像与诗人的造型一样 ,必须美 ;概念也像色彩和语言一样 ,必须和谐一致 .美是首要的标准 ,不美的数学在世界上找不到永久容身之地 .”数学的美充满着整个世界 ,中学数学从内容到方法等诸多方面都蕴含着数学美 .数学教学中 ,如果我们能正确地引导学生审视数学美 ,挖掘数学美、创造数学美、追求数学美 ,带领学生进入数学美的王国 ,那么 ,对于陶冶学生思想情操、激发他们的学习兴趣、提高学习效率是不言而喻的 .1　审视数学之美 ,陶冶思想情操鲁迅先生认为 :“美术可以辅翼道德 .美…     

如何激发幼儿学习数学的兴趣

正在幼儿教学中,数学学习对于幼儿的发展有着重要的意义。然而有的幼儿对数学学习不感兴趣,导致数学教学效果不佳。对此,教师要不断优化数学教学过程,丰富数学学习内容,想方设法激发幼儿学习数学的兴趣。一、数学教学与艺术活动相结合将数学教学与美术活动相结合,能够使数学知识变得具体、形象,有利于激发幼儿学习数学的兴趣,促进幼儿对知识的记忆。例如,在教学"有趣的图形"这节内容时,教师可以将数学教学与美术活动     

为如何提高美术班数学课堂效率开一剂良方——美术班数学课堂现状分析和解决办法

随着社会的发展,数学已经广泛地渗透到社会生活的各个领域,对美术生而言,他们也要具备一定的数学能力才能适应社会的要求.     

发掘数学的内在美,激发学生的兴趣

毛仕理:数学的内在美,是第一层次的数学美.它既不同于美术中的线条和造型的直观美,也不同于音乐中的音响和节奏的直感美.数学的内涵美瑰丽多姿,有简洁、对称、比例等种种表现.正如古希腊数学家普洛克斯所说:"哪里有数,哪里就有美."只要我们细心挖掘,就不难发现数学的内涵美.在数学教学中,要善于利用数学的内涵美来增加学生学习数学的兴趣.     

例议数学与其他学科知识的融合教学

数学学科教学要与历史、文学、科学、美术等进行融合教学,才能使教学更具有活力。     

浅谈如何有效培养幼儿的“数感”能力

在幼儿教学中,我们注重启蒙教育,把幼儿的语言、数学、美术等知识的学习融入到幼儿喜爱的活动中来进行有效地实现。幼儿数学关键在于启蒙,在于激发幼儿喜爱数学的乐趣。联系幼儿的生活和游戏,从数数、认数开始学习数学。笔者认为:幼儿数学教学贵在培养"数感",因为数感是幼儿对数学的兴趣与感知力,数感得到很好的培养,就能有效地激发幼儿学习数学的良好兴趣。     

美术类高中生数学教学设计原则初探

如果说,教学设计是从“为学习设计教学”这一基本观念出发,那么,美术类高中生的数学教学设计则应该以“为美术类高中生的数学学习而设计教学”为基本原则．在这个原则下的教学设计必须以帮助每个美术类高中生的数学学习为目的,并且有利于每一个美术类高中生自身的发展．     

以美辅学：初中数学美育教学探析

美育是培养学生拥有正确审美意识、形成正确审美能力的教育，也是素质教育中重要的组成部分.它不单单是美术、音乐等学科的教学任务，在“五育并举”旗帜下，各学科都要培养学生的审美意识和审美能力，让每个学生都能全面发展.数学学科的严谨性、简洁性与客观性，也是进行审美教育的重要资源.因此，数学教师也要创新教学方法，探索美育与数学知识的契合之处，既要凸显数学教学的逻辑，又要彰显数学的美，给学生的学习带来更满足、更自豪、更幸福的学习感受.     

巧设学科整合型数学作业

学科整合型数学作业,把语文、美术、思品、信息技术以及音乐等学科知识与数学学习结合起来,在数学作业中有机地渗透其他学科知识,拓展学生的知识视野,让学生在完成作业中进行综合学习,以促进全面发展。     

儿童时代是修习语言的时代

儿童通过语言探究数学概念;通过数学发现美术;通过美术又丰富了语言上的及数学上的表现力。所以,在基础学校里,语言是一以贯之的课程。人是语言的存在。正如加拉格尔(S.Gallagher)所说:"学习不是在封闭状态下的信息收集,它包含我们自身和我们浸润其中的语言的辩证互动。因为我们是语言的存在。"因此,波依尔(E.L.Boyer)强调:"作为学习共同体的基础学校首先必须瞄准语言。"麻省理工大学的平克尔(S.Pinker)教授也说:"语言是真正固着于人类经验之中的,没有语言的生活是不可想象的。"人类正是靠了语言才成为     

高中美术生数学复习能力培养的主要途径

高中美术特长生教育是我国高中特长生教育中的一个重要专业,学生往往凭借其美术特长成绩加上文化课基础成绩而获得大学深造的机会。但是,由于美术生文化课学习的时间比较少,加之学生本身的课程基础比较薄弱,因此美术学生的高中文化课程的学习复习教学工作面临比较大的挑战。数学作为高中教学科目中分数差距大、难度高、基础性强的学科,往往对美术生提出了非常大的挑战,面对升学及相关测验的考试,学生如何通过有效的方法进行复习,巩固数学课程知识,尽可能多地在数学考试中获得分数,成为美术生高中数学学习的重要内容。因此文章根据美术生数学复习的实际情况,对高中美术生数学复习能力的培养进行研究。     

高三美术生数学高效课堂模式探讨

在高考中选考美术类的考生,首先要参加全省的美术联考或各美术学院的单考,通过以后再参加普通高考,两者的成绩一起作为高校录取的依据。故他们要先花大量的时间攻克美术并通过美术联考,然后才开始主攻文化,最终实现高考的成功。美术考生的特点有以下三个:1.复习时间短,任务重。2.基础不好,对双基的掌握欠缺。3.有较高的学习积极性。教师应该开展高效课堂教学,让学生通过高效的课堂学习快速地提高数学成绩。作者根据自己的教学实践,总结了如何实现高效课堂教学的几点建议,与各位同行共同探讨.     

美，就在数学教学之中

长期以来，人们似存在着一种偏见，认为美育是美术、音乐课的事，与其他学科关系不大，因而很少引起人们的注意，更少人去研究它。笔者认为，美育固然是美术、音乐课等学科的主要任务，但它与其他学科也有着密切的联系。美育与数学教学，更有其内在的联系。因为数学本身蕴藏着无限神奇的科学美，数学教学具有重要的美育价值。重视数学教学与美育内在联系是学科素质教育中的一个重要课题。本文试以小学低年级数学教学为例，