论大学生网络媒介素养及教育途径

网络媒介对大学生活的影响日益深入,开展大学生媒介素养教育是全面提升大学生素质、加强大学文化建设及改进和完善目前高校思想政治教育的现实需要。大学生网络媒介素养的提高可以通过学校教育、传媒界教育和社会教育三个途径。     

谈谈网络媒介素养与价值教育

媒介素养是信息时代的基本素养,而网络时代更是将网络媒介素养提高到媒介素养的核心。网络媒介素养包括信息收集素养、评价素养、传播素养以及网络休闲素养。以价值教育观之,需要明确网络媒介素养教育的内容,推动网络媒介素养教育的社会化进程,重视网络媒体从业人员职业教育。     

试论研究生的网络媒介素养教育

网络媒介是一把"双刃剑",对研究生教育提出了挑战。开展研究生的网络媒介素养教育由此而日显重要。本文从网络媒介素养教育的提出和内涵入手,透视研究生的网络媒介素养教育的必要性,并提出相关实施途径,以引起教育者对研究生的网络媒介素养教育的重视,从而提高研究生的网络媒介素养,更加有效地促进网络时代研究生的教育质量。     

新媒体环境下的大学生网络媒介素养教育研究

新媒体环境下,各种新媒体形态日新月异,层出不穷。大学生作为求知欲强、接受新鲜事物快的知识群体,是接触和使用新媒体的主力军。为避免其在日益纷繁的网络世界中迷失方向,需要政府、学校、家庭、媒体和大学生自身共同努力,切实加强大学生网络媒介素养教育。     

探析大学生网络媒介素养教育对思想政治教育的启示

网络作为高速信息时代下信息传输的重要媒介,在当今社会已渐渐成为人们不可或缺的精神食粮,尤其是对大学生群体而言,他们的生活、学习、娱乐等各个方面早已离不开对网络的应用。也正是在网络这样高度发展的形势下,大学生的媒介素养深受网络虚拟信息的影响,对于精华与糟粕内容辨识不清,难以树立正确的价值观念。基于这样的现状,大学生网络媒介素养对其思想政治教育效果有很大影响,需要对两者关系进行有效分析。从研究大学生网络媒介素养教育的特点出发,就大学生网络媒介素养与思想政治教育的关系及其对思想政治教育的启示进行相应的探讨。     

未成年人媒介素养教育策略刍议

随着科学技术和经济建设的迅速发展,报纸、广播、电视、网络、手机、杂志、电影等大众传播媒介在进入成年人日常生活的同时,也进入了未成年人的日常生活。     

论大学生媒介素养教育策略

信息时代的到来,使人们生活在充斥着媒介信息的媒介环境里,然而媒介信息如同一把双刃剑,在带来便利的同时也给带来了信息污染。大学生正处于世界观、价值观形成的关键时期,对其实施媒介素养教育,提高媒介素养水平具有非常重要的意义。文章在分析国内外大学生媒介素养教育的基础上,提出了我国大学生媒介素养教育实施的一些策略。     

大学生媒介素养教育实施策略探析

本研究以实证调查为基础,分析了大学生的媒介素养现状.从高校开展媒介素养教育的实际教学情况出发提出了对大学生进行媒介素养教育的实施策略.     

大学生网络媒介素养现状及改善策略——以安徽省高校为例

本文基于对有关社会调查工作数据结果的列示以及分析,重点阐述了安徽省域部分高校在校大学生群体的网络信息媒介素养建设的现有状况,并在此基础上提出了有效提升安徽省大学生个体网络信息媒介素养水平的教育实践策略.     

大学生网络媒介素养培养的问题与策略

在信息技术飞速发展的今天,互联网以其强大的辐射力影响着人们的生活,并成为当代大学生获得信息的主要渠道。在大学生的网络生活中,网络媒介在发挥强大的正功能的同时,其负面作用也日益显现,培养大学生的网络媒介素养,提高他们对网络信息的认知、处理和驾驭能力显得尤其重要。笔者希望从分析大学生网络媒介素养现状入手,进一步探析大学生网络媒介素养的培养策略。     

基于核心素养的高中语文教学

学生的核心素养即代指能够同学生终身发展以及社会发展需求相适应的关键能力与必要品质,有着超越学科的特殊性。从高中语文教学角度看,核心素养包括语言建构及运用、思维发展及提升、审美鉴赏及创造、文化传承及理解等四个主要方面[1]。分析高中阶段语文核心素养的实质,从核心素养培养角度提出语文教学的相关策略。     

化学教学与学生科学素质培养初探

化学是一门实践性很强的科学 .作者充分运用学科特点 ,在传授知识的同时 ,通过多种渠道培养学生的科学知识、科学方法和创新能力 ,为中师化学素质教育提供了一个范例     

中学化学教学中激发学生质疑的教学策略

科学探究的过程就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。在中学化学的教学过程中,教师应提供充分的时空,营造“民主的课堂”,教给质疑的方法,让学生有“疑”敢“问”、有“疑”善“问”、见“疑”必“问”、激“疑”乐“问”,把学习知识的过程变成主动探讨的过程。     

基于核心素养的高中化学实验教学研究

高中化学教师要充分重视实验教学,通过实验教学激发学生学习兴趣,培养学生探究精神和创新能力,提高学生化学学科核心素养。文章简述高中化学实验教学的主要原则,并从引导学生设计和验证实验方案、指导学生开展实验探究活动、拓展化学实验教学空间、运用多媒体设备辅助实验教学等方面研究高中化学实验教学的具体策略。     

流媒体技术在示范性高中网络教学中的应用

随着Internet技术及应用的不断发展,流媒体技术以其独有和丰富的特性深受远程教育工作者的青睐。本文阐述了流媒体技术的基础、系统的构成、主要技术方案和流媒体技术在示范性高中网络教学中的应用。     

数学素养视阈下初高中数学衔接问题研究

未来教育的理念是强化学生的核心素养.初高中数学课程结构、教学内容、考试评价等方面的差异,使得初高中数学教学出现了衔接障碍,因此,有必要从数学素养视阈下探究初高中数学教学衔接对策.建议:教育政策制定部门做好顶层设计、中学数学教师统筹整个中学数学教材、运用科学的测评方法监控学生的数学素养.     

激发学生学习兴趣搞好初中语文教学

在语文教学中,提高学生的学习兴趣对于增强教学效果十分关键.只有充分激发学生的学习兴趣,才能使学生轻松地克服学习中遇到的困难,自然地由被动接受知识变成主动学习,把艰苦的学习看成快乐的享受.     

培养学生自主学习能力的策略教学研究

从策略教学的角度，研究让学生学会自主学习的问题，代表了教学改革的方向。绍兴一中在学生自主学习统计分析的基础上，通过尝试导学式教案、实践系列利于学生自主学习的教学模式、展示课堂教学实例、推行学习“自助餐”计划等措施，从Zimmeman提出的学生自主学习的动机、方法、时间、环境、结果评价与社会性等六个维度，培养学生的自主学习能力。     

核心素养下高中物理教学中的德育渗透

在现阶段的高中物理教学中,学生的核心素养问题备受社会各界人士关注.本文将从核心素养的渗透对于高中物理的教学意义,教学过程中可能遇到的问题以及如何将核心素养有效渗透我们的教学方法这三个方面进行一一阐述.     

初中数学课堂教学如何因材施教

初中实施义务教育中，小学毕业生都升入了初中，在同一个班级中，学生的素质参差不齐，对知识领悟和掌握能力相差较大，如何面向全体学生，因材施教，就突出地摆在数学教师面前，于是，我们组织人员对8所初级中学32名教师的课堂教学进行了调查，除其中6人外，蓁都不同程度地注意了学生的这种差距，主要采用了以下教法。