调查类研究性学习课题研究的实施策略

1提出问题 研究性学习是学生在教师的指导下进行主动探究、解决问题的学习过程.在学习过程中通常以课题研究为载体,其形式主要有调查研究、实验研究和文献研究.调查研究是事后了解和搜集研究资料的方法,它不受时空限制,能快速而全面搜集资料且适应面广,是研究性学习中常用的方法.     

《课题研究训练》课程建设实践报告

本文对《课题研究训练》课程开设的背景及该课程的特点进行了分析,并就该课程的具体实施情况进行了总结,充分肯定了以培养学生创造力和创新精神的《课题研究训练》课程开设的积极意义及取得的成果,并就该课程进一步完善提出了几点建议。     

课题研究及方案设计技巧

课题研究的难点在于课题的选择和研究方案的设计。课题的选择是将问题转化为课题的中间环节，选定要研究的课题是整个科学研究的起点，能否选择合适的课题对任何科学研究，都有决定性的意义；课题研究方案是进行课题研究的计划和方法，是课题研究实现目标的重要保证。本文通过分析我们研究的     

结合教学实践搞好课题研究

近三年来,我主持完成了3个省市级教学课题的研究工作,极大提升了本人和课题组成员的教研教学水平。如何结合教学实践搞好课题研究,主要的体会有：要养成写教学随笔的习惯;及时关注中学教学科研动态;根据教学实际的需要,确定研究课题;课题研究成果指导和服务于教学实践。     

高中地理课题研究实效的提高策略

在高中地理新课程的推进过程中,课题研究是地理教学研究的重要载体之一。当前高中地理新课程教学中开展课题研究或多或少地存在着一些“病态”的行为或想法。要避免地理教师在课题研究过程中的浮躁倾向,切实提高课题研究的成效,我们认为教师在课题研究的动机上,应克服“功利”,注重“内需”;在研究的选题上避免“跟从”,注重创新;在研究的实施上,减少“形式”,注重“过程”;在研究评价上,力戒“浮华”,注重“实效”。     

民办学校教师课题研究参与状况的调查分析

民办学校教师参与课题研究,在肯定其优点的同时,也发现了诸多问题:教师参与课题研究较浓的功利色彩;教育教学及其他任务的繁重;学校培训指导不力与教师自身不学习进修。措施:营造浓厚的教育科研氛围;宏观引导,微观自主;加强培训与指导;加大支持与奖惩力度。     

深入课题研究 提高教学质量

开展课题研究的目的,旨在提炼出科学化、规律化的理念.继而在理念的指导下开展具体的教学实践工作.当前的初中阶段课题研究工作陷入到形式化的"泥潭"中,难以真正发挥出教研成效.为了切实提升教学质量,课题研究必须进一步深化.本文指出了几条实现路径,包括确定有价值、有意义的选题、推行研究型学习、总结研究成果等方面内容.     

教育信息化融合创新课题研究现状调查与分析——以2019年度广东省示范课题为例

为加快教育信息化的发展进程,文章以2019年广东省30个示范课题为调研对象,采用问卷调查法和访谈法对融合创新课题研究现状进行调查与分析.研究结果表明在课题研究过程中,学校支持力度较大,研究过程详实丰富,教师研究热情高且能在研究过程中明确落实自身责任,研究成果基本达到预期.但由于受到新冠疫情的影响,课题研究进度与2018...     

依托课题研究 提高教学质量

艺术教育活动是一项操作性较强的活动,它不仅深受幼儿的喜爱,而且是开发幼儿潜能、提高幼儿发现问题、解决问题和操作能力的重要活动形式。石嘴山市幼儿园实施的自治区规划课题“艺术领域中培养幼儿操作能力的研究”就是针对艺术教育中教师如何根据幼儿的发展状况和需要,对幼儿的表现形式、技能和技巧给予适时、适度的指导,以帮助他们提高和表现自己的技能和能力的需要。     

怎样从事课题研究工作

教学研究在教育工作中具有十分重要的作用。从提高研究者水平这个意义上讲，从事教研工作涉及到资料的搜集，处理，加工，在这个过程中，既可以丰富知识，开阔视野、又能提高研究者理论思维的能力；从实际应用的角度，教研工作通常需要结合教学实践来进     

教师小课题研究的选题角度

小课题研究的首要任务是如何科学而有效地选择课题。笔者认为可以从以下几个角度确定研究课题。     

课题研究方法的选择(上)

一项课题的研究方向、目的、任务和内容确定之后,运用什么方法以及如何运用该方法去研究课题,达到研究目的,既取决于研究对象与任务的特点,又取决于研究者驾驭、运用研究方法的偏好和能力。学会选择并熟练运用教育科研方法是进行教育科研工作的重要基本功。研究方法的确定,即用什么方法去搜集资料,探索事物的原因或关系、联系,寻找规律,证实情况,检     

教师如何做好校本课题研究

校本课题研究是校本教研的最高层次,是针对教学实际开展研究,发现教学规律,解决教与学之间的矛盾的校本教研活动。对于课题研究,一些教师心中还有许多误解,本文就此问题谈谈自己的看法。     

课题研究:学校教学水平可持续发展的突破口

笔者在小学校长这样一个平凡的岗位上已度过了二十年。二十年的孜孜不倦,二十年的坚持不懈,当各种教育教学奖励纷至沓来,当各种荣誉堆砌案头时,一种责任和压力不断地鞭策我,促使我思考:学校教学水平可持续发展的突破口究竟在哪里?教育教学中的问题是复杂的,能不能把课题研究作为解决这些问题的突破口,从而让教育教学中存在的问题科学地、系统地、创造性地得到解决?能否用课题研究的形式调动每位老师的积极性和创造性,不断探索解决问题的方法和途径,在解决问题中进一步提升教育教学水平?带着对这些问题的     

开展课题研究 促进教师发展

对中小学教师而言,进行课题研究时,选题要从当前教育发展的实际出发,立足课堂,着眼于学校和教师最迫切解决的问题,同时符合教育教学的基本规律。重要的不在于课题的级别和类型,而在于课题的针对性和实效性。研究的方法服从于研究的目的,也受具体研究对象的性质、特点制约。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度。只要教师的教育教学质量有变化,有进步,有提高,我们的课题研究就算有成果,教师发展就算有作用。