关于幼儿园课程游戏化的室外环境建设

教育家陈鹤琴说过:"什么样的环境,就会有什么样的刺激,就会造成什么样的印象。"对于幼儿园的小朋友来说,他们的学习都来源于他们的实践生活和游戏。将从幼儿园课程中室外游戏环境的现状出发,对传统设置的认可的同时,对游戏室外环境建设的问题与不足进行反思,以供其他幼儿园在课程游戏的室外环境建设中进行参考,共同打造良好的幼儿园户外课程环境,提升幼儿教育的质量。     

创设适合小班幼儿的活动区环境

幼儿园开展活动区活动已成为一种趋势。由于受年龄特点的制约,各年龄班在创设活动区环境时,是有很大不同的。为小班幼儿创没活动区,特别要注意符合小班幼儿的年龄特点。一、区域设置要相互独立又不能过于封闭。小班幼儿正处于由独自游戏、平行游戏逐步向结伴游戏、合作游戏过渡的阶段,如果没有一个相对独立的区域,幼儿的注意力很容易转移。所以,各区域应相对独立,有明显界限,使幼儿意识到自己所在区域与其他区域的不同以及自己所担任的角色与其他角色的不同。不能过于封闭,一是为了让幼儿与其他区域有联系、有交     

谈体育游戏辅助小学体育教学的原则及作用

体育游戏是小学体育教学的主要内容之一,小孩喜欢游戏,游戏是他们的天性,游戏能使孩子注意力集中,启发孩子智慧,是一种很好的辅助教学方式。在教学中,特别是体育教学中有其他教学方式所不具备的独特的作用。     

浅谈中学生学习与游戏的同一性

其实中学生天性是喜欢学习的,他们在学习和游戏方面具有同一性。这一点可以从他们选择游戏的态度上看出来。一、中学生喜欢挑战性的游戏电子游戏室可能是最能吸引中学生的游戏场所之一,那种紧张、刺激的气氛诱惑着他们追求更高的分数和水平、更快地过关斩将。游戏虽然大多只是一个人在玩,但游戏所具有的竞赛特点,一点也不比奥林匹克运动会少。告别了孩提时代的中学生有一股天不怕地不怕的劲头,即使是在娱乐中,也愿意去玩那些接受挑战、挑战自我的游戏。二、中学生喜欢创造性的游戏比如制作飞机模型,看着自己亲手制作的模型在天空中盘…     

玩转敏捷梯之垒高

[观察背景]敏捷梯是我园投放的新材料,孩子们非常喜欢,他们将敏捷梯整体玩、组合玩、拆分玩,进行各种游戏活动。不过,敏捷梯都是集中放在器材筐里,孩子们基本是将其作为运动游戏材料,很少与其他材料进行关联并用于其他游戏。如果将敏捷梯投放至室内各个游戏区域,会引发孩子们怎样的探索与学习呢?带着这样的期盼,我们首先将其投放到建构区。     

让区域性活动成为幼儿成长成才的乐土

区域游戏活动是幼儿在幼儿园生活学习的重要内容,对于提升幼儿的生命质量,强化与其他幼儿交往能力与意识具有举足轻重的作用。针对这些情况,教师要在与幼儿最近发展区相对应处设置契合的游戏环境,以最契合的指导方法促进幼儿在区域活动中完成幸福快乐的体验,使他们成长成才。     

自主探究,让幼儿成为游戏的主人

在现代教育理论中,区域游戏成为幼儿自主探索学习的一个重要途径。区域游戏中让孩子们充分自由地选择、交流、探讨,真实表现他们的心理状态,反映他们的发展水平,毫无拘束地表露他们的思想感情,表现出他们头脑中所想到的一切。作者结合幼儿园实际工作反思总结,针对区域游戏中的环境材料提供、游戏氛围创造、教师指导等诸方面对幼儿自主能力发展的影响进行了阐述。     

寓教于乐 快乐成长——浅谈游戏在幼儿教育中的应用

幼儿园教育以游戏为主,通过游戏来刺激孩子的大脑,启迪孩子的思维并让孩子在游戏中建立与其他小朋友的合作意识和信任关系。在游戏开展的过程中,老师要注重多让学生玩一些益智的游戏,这样在锻炼身体、愉悦心情的同时还能够开发学生的智力。当幼儿处在游戏的环境中时,他们的创造力、想象力会得到充分的发挥,这十分有助于幼儿智力的开发,也有助于教师营造一个教导幼儿的环境。教师在开展游戏教学时不能单纯为了玩游戏而玩,要时刻注意在游戏中的指导手段,以免起到事倍功半的效果。     

大班游戏案例：逃之夭夭

<正>幼儿园的斜坡是孩子们非常喜欢的一个区域。他们会把轮胎、小车、滚筒运上斜坡，再以各种方式滑到坡底。随着游戏次数的增多，孩子们的玩法也变得更加有趣和刺激，从简单地将滚筒从斜坡上滚落，到在坡地上增加防御装置，再到新增角色……在一次次的挑战中，游戏也变得乐趣无穷。     

区域游戏中跨班交往与和融相处的策略

<正>幼儿园以游戏为基本活动,游戏也是幼儿的最爱,而区域游戏相比其他集体活动更具有优越性,它能给幼儿提供更多的个体活动空间,幼儿能按照自己的兴趣爱好选择自己喜欢的活动,在自由、宽松、愉快的氛围中,他们不断地尝试探索,获得成功和快乐。区域活动中,不同活动区的幼儿是因兴趣相同或相近而组合在一起的,这就为幼儿提供了更多的自由交往和自我表现的机会,增进同伴间的