中学语文教学中的合作学习浅议

相对于传统教学中的"个体学习"而言,"合作学习"是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习.     

《机械制造技术》课程的任务驱动式教学探索

任务驱动教学的基本思路是以典型工作任务为背景,以实施过程为主线,以零件的加工为主要方式开展教学.较好地处理了理论教学与技能训练的关系,缩短了学校教育与企业需要的距离,相对于传统教学而言,优势是明显的.     

德、日两国学校体育目标任务设置及其启示

通过对等分析比较的方法，对德、日两国学校体育目标任务设置进行了深入的分析，认为，德国学校体育目标任务主要体现在西登托普以学校体育目的论为立论基础的学校体育教育目的和目标体系上；日本的学校体育目标任务设置的理论基础也为目的论，且在具体设置上充分考虑到其针对性、渐进性，因此具有较好的可操作性。由此归纳出两国学校体育目的任务设置对我国的四点启示。     

思政课实践教学之探析——以《思想道德修养与法律基础》为例

思政课实践教学是相对于课堂理论教学而言,为了配合理论教学,实现思政课教育目标,让学生自主参与的一种教学形式。它是为学生巩固所学知识,培养正确分析解决问题的能力,加强实践能力的锻炼,提升思想政治素质而设置的教学环节。《思想道德修养与法律基础》这门课具有较强的理论性和系统性,同时又具有自我践行性和自我修养性。实施思政课实践教学改革必须注意主体性、普遍性,体现养成性、职业性、体验性。思政课实践教学法的具体形式可以采取讲、看、论、走、写等。     

教师在我国教育目的实现过程中作用的论述

教育目的的确定依据可分为个人本位论、社会本位论和社会的需要与人自身发展的辩证统一论。我国现今的教育目的在确定依据上面出现了对"人"的缺位,而教师作为教育目的的执行者和教学活动的主导者,必然也属于"人"的范畴。本文阐述了我国教育目的实现过程的五个层次及教师在其实现过程中的作用,对我国教育目的的完善具有借鉴意义。     

音乐教学设计中的几组对应关系

教学设计是为教学活动制定蓝图,是整个课堂教学活动的基础,是实现教学目标、完成整个课堂教学活动的根本保证。在音乐教学设计的过程中,处理好"教育理论与教学实践"、"教师与学生"、"教学目标与教学过程"、"教学内容与教学方法"、"教学预设与教学生成"几组对应的关系,是高效完成教学任务的前提。     

英语口语"任务型"教学策略初探

"任务型"语言教学是由当前流行的交际教学思想发展而来,它以完成具体的任务为学习目的,以完成任务的过程为学习过程,以交际为动力,以应用为目的的教学途径.因此,在高校英语口语教学中探索并采用"任务型"交际教学策略将有效地激发学生学习英语口语的动机,鼓励其积极参与双边教学活动,最终达到提高学生英语口语交际能力的目的.     

高中思想政治课创新教育模式探索

创新教育是一种先进的教育理论和教育模式.本文简略地阐释了创新教育的任务目的、方法和重要意义,并从教育思想、教学目标、教学内容、教学中的师生地位、教学原则、教学的人际氛围、教学手段、教学形式及教学环境等方面,初步探讨了高中思想政治课如何通过教学改革来实施创新教育.     

对我院体育选项教学之研究

运用文献资料，座谈访问、数理统计、实践研究等方法，对大学体育选项教学进行总结，使选项教学能更好地服务于大学体育教育的目的、任务。实践证明，选项教学是一种实现大学体育教育目标的好模式。开展选项教学还要讲一步更新对大学体育的认识、重视体育(健康)理论教学、牢牢地把握教学方向、教师要迅速成为体育的多面手、修建足够的运动场等。     

中国有教学论流派吗？——兼谈我国教学论存在的几个问题

教学论流派是在教学论学科发展过程中,由在教学理论体系上有所创新的教学理论家和众多实践者结成的,并对教学论学科发展或教育教学实践产生广泛影响的教学论派别.时代要求是教学论流派产生和形成的外部动因,而教学论学科内部基本学术要素的适度分散和适度集中则是教学论流派形成和发展的机制和条件.透视我国教学论基本学术要素的结构分布,中层方法论的缺失、教学论话语的荒芜、学科的过度分化、专门问题的持续研究不足以及研究工作中的独立主义和实用主义等五个方面是导致我国教学论未能形成流派的主要因素,也是我国教学论学科发展必须解决的几个问题.     

“任务驱动”教学法在中等职业学校VFP课程教学中的运用

在中等职业学校VFP课程教学中,依据课程教学目标和教学内容,贯彻"在做中学"的教育理念,运用任务驱动教学法,可以有效实现教学目标。     

任务型教学的设计与实施

新一轮的课程改革改变了形式单一死板,以教材为中心,课程即教材,教案是本位的"精读"模式.实施以"强调语言运用和体验、在做中学,形式多元活泼、开发课程资源"为特征的任务型语言教学.任务型语言教学是关注学习情感、提高课堂质量的关键.任务型语言教学是一种思想或途径,核心思想是学生在完成真实、有意义的任务中学习和使用语言.在实施任务型语言教学中,确定教学目标是前提,设计任务活动类型是关键.     

形成性评价在改善中学教学过程中的重要作用

一、形成性评价及其主要目的形成性评价是指在教学过程中各个阶段(相对于整门课程的教学而言)上所作的系统性评价。这里所说的阶段,一般指的是学习单元。”……,一个学习单元就是教科书上某一章节所包含的内容,或者就是讲授1至2个星期的教学材料[1].在这样的学习单元里,学生的知识(相对于整门课程的学习而言)正处于“形成”的过程之中:一方面,这时所涉及的教学目标显然只是整门课程中教学目标的一小部分,但对这些目标的到达程度在一般情况下必将直接影响着对后面的单元     

论体育在学校教育中的地位和作用

论体育在学校教育中的地位和作用高铁群学校体育的目的任务世界各国在具体提法上虽然不尽相同，但都已清楚地认识到体育在现代教育中培养、塑造人才的重大作用，因而都从全面发展的角度提出和解决学校体育的目的任务。根据日本、加拿大、前苏联、芬兰、美国及我国对学校体...     

任务教学法在高职高专英语语音教学中的探索与实践

任务教学法以其"用中学"的有效特质在外语教学中业已被广泛采用.文章试图把以学生为中心的任务教学法和以知识的运用为目标的高职高专教育相结合,运用到英语语音教学的探索和实践中.     

关于现代体育教学理论的几点思考

现代体育教学理论流派众多,各有特色。但体育教学无论采用何种教学方法,检验其优劣的标准只有一个,即是否真正完成体育教学任务。另外,要兼顾具体教学过程中遇到的不同客观情况,有目的、有区别并灵活地运用和消化吸收,从而认识现代体育教学论的真谛,把握现代体育教学。     

情感教育在体育专业教学过程中的作用

师范体育教育专业以培养合格的体育教师为目标.教学过程中教师怎样使学生对枯燥的专业课产生浓厚的兴趣,使他们最后能够圆满的完成教学大纲中规定的学习内容和任务.通过查阅文献资料及教学过程中的实践经验,对情感和情绪教育在教学过程中的作用加以讨论.为提高和增强教学能力,提供一些经验.     

教育生态学视域下的"商务英语视听说"教学设计

在教育生态学相关理论基础之上,以教学目标、教学活动、教学评价等要素为出发点,构想"商务英语视听说"课程的教学框架,并具体以《新世纪商务英语视听说教程1》Unit 7作为设计案例,展示教学过程的全貌.该教学设计案例展现了课堂教学中各因素之间的相互联系与相互作用,充分体现了教育生态系统结构的整体性、多样性、结构性、层次性.     

任务型教学提升高校学生英语口语水平的有效性研究

任务型教学在高校英语口语教育中的运用主要是伴随着高等教育在全国范围内的快速发展而出现的。任务型教学在高校英语教育中主要是强调英语的实用性,是一种以学生为中心、"意义至上、使用至上"为原则的教学模式。本文就结合任务型教学在高校英语口语教育中的实施意义,简要分析其对大学生英语口语水平的提升路径。     

高校班级授课制下实践个性化教学的策略探究

个性化教学是一种以尊重每个学生个性,促进每个学生发展为目标的教学理念.教育目标分类、多元智能以及最近发展区等教育思想都可以作为个性化教学的理论基础.树立班级集体授课制下个性化教学的思想,尊重大学生的爱好和兴趣,鼓励跨学科研究;制定具体的扶持学生创新意识和创造才能的举措;努力实践在学生自愿基础上的弹性分组课堂;引导学生走进丰富多彩的课外实践活动中,实现"订单式"培养等,是高校班级授课制下实践个性化教学的一般策略.