造句游戏,快乐无比

自从在一位博友处学到造句游戏之后,有事没事就信口拈一个词来和女儿昱玩玩。一天晚上,我提议用手指这个词造三个句子,分别将这个词放在句子的开头、中间和末尾。昱造的三个句子分别是——     

小学快乐体育教学解析

如今教学改革在不断进行中,很多教学模式都打破了以往的传统教学方式,并取得了良好的效果。以小学生的心理与生理特点为依据引入的快乐体育教学理论,对体育课堂教学进行了改善,让学生能够感受到快乐,从而在轻松的氛围下健康的发展。同时,这对促进小学体育教学改革是非常有益的。本文以快乐体育的基本意义为角度出发,对快乐体育教学的具体实施做了详细的分析,提出了几条建议。     

学并快乐着

心理学认为：一个人只要体验一次成功,便会激起无休止地追求意念和力量。因此,在学生获取知识的探索过程中,要让学生体验成功的愉悦,感受自主探索的乐趣,当学生在探索知识过程中经历“磨难”后,突破重固有伟大的新的发现时,这是一种强有力的和令人头奋的情绪体验。学生品尝到自主探索带来的成功乐趣时,他会产生再次追求这种情感体验的愿望。     

42个传统游戏，感受妈妈的快乐童年

在和宝宝一起玩时,妈妈很容易想起儿时的各种游戏。关掉那些现代的电子玩具,带宝宝一起重温妈妈记忆中的游戏,这些传统的经典游戏不仅能锻炼宝宝身体,萌发宝宝智慧．还能带给宝宝无尽的快乐。     

让快乐游戏与数学学习同行

儿童的天性就是爱玩、爱游戏。游戏活动对于儿童的教育有极为重要的作用。因此,教师要具有强烈的资源开发意识,通过数学游戏资源的开发和利用,让学生在寓教于乐的活动过程中,实现自主、探究、合作的学习。本文从三个方面入手,论述了如何利用数学游戏展开教学。     

体育游戏与快乐体育

体育游戏与快乐体育,其最大的共性就是"快乐"。因此,快乐的体育更能让学生健康地成长,对学生的情感、心理、生理都有不同的发展作用,从体育游戏与快乐体育为教学出发点,论述培养学生完整、健康的体格。     

小学数学中快乐教学的实践与体会

小学数学教学是整个数学教学过程中的启蒙阶段。做好小学数学教学,便为学生以后的数学学习和生活打下了基础。而要做好小学数学教育,就要运用快乐教学法,让孩子们在快乐中学习。分析了快乐教学法实践中的几种教学方法,并谈了对这几种方法的体会。     

我家的『快乐十分钟』

有调查显示:好夫妻共同做的最多的事情是谈话。我没有调查过,但我坚信:如果父母与孩子做的最多的事情也是谈话,那亲子关系一定是良好的,但前提是:这种谈话是平等的,是愉悦的。     

自由与快乐

刚出道时我只有八九岁,电视上的我总是一个面带灿烂笑容的小男孩形象。人们总以为,我是因为快乐才笑得那么灿烂,我是因为快乐才大放歌喉,我是因为无忧无虑才狂歌劲舞。当时的确是这样,当然现在也是,然而,童年时期我最大的快乐、我最希望得到的却是游戏和自由的感觉。在我的一生中,我都以为这是童年最奇妙的东西。可有谁知道,身为童星却要     

教育与快乐同行

快乐是什么?快乐,来源于关爱。快乐是一种体验,一种过程,一种状态。对孩子而言,快乐就是得到老师、长辈的赞扬,同学的认可,父母的关爱;快乐就是学习压力小一点,书包变得轻一点;快乐就是自己做自己想做的事,科科成绩都优异。对老师而言,快乐不是对孩子的放任自流,也不是姑息迁就,不是欣赏孩子的懒惰,也不是培养孩子的个人第一,更不是不管他人,享受至上。教师的快乐,就是爱你的学生,让他们懂得生活的勇气、生活的技巧、生活的胆略、生活的智     

在游戏中回归快乐与健康

在幼儿园正常教育机构中．存在着少数与集体格格不入、表现另类的孩子。从外表上看他们和其他儿童没有什么区别,但其言行举止却与其他儿意有着一定的差距。这类儿童在幼儿园所占的比率是很小的,但其出现的频率却比过去有所增加。他们表现出不同程度的情绪焦虑、行为偏差、交往不畅、游离群体等特征。由于对造成边缘儿童的原因不甚了解,幼儿园教师很难对他们实施有效的教育和干预。边缘儿童享受不到应有的受教育的权利,     

16个藏猫猫游戏,找出快乐与智慧

藏猫猫是孩子们喜欢的游戏,也是从古到今无数家长与宝宝们一起玩耍的经典游戏之一。从几个月起宝宝便对这个游戏情有独钟。而随着宝宝月龄的增长,藏猫猫游戏也在持续的不断升级,吸引着他百玩不厌,陶醉其中。在躲藏与发现的过程中,宝宝不仅获得了游戏本身的神秘感所带来的快乐,更从中认识了环境、认识了自己、认识了他人。当然在不断躲藏的过程中,宝宝的身体会得到运动,快捷、机警、应变的能力以及社会性也会逐渐增强。     

快乐识字教学的实践与探索

识字教学是语文教学的起始阶段,也是小学低年级语文教学的重点。实践证明,识字教学已经成为语文教学改革的重中之重。新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。从拼音教学到识字教学,无论是在书声琅琅的课堂,还是在生龙活虎的课外,只要心中有快乐,快乐便无时不在,无处不在。如何才能让学生真正喜欢上汉字,并且快乐识字呢?     

快乐体验视角下初中耐力跑游戏化课程的教学设计与实践研究

运用文献资料、教学实验、数理统计以及逻辑分析等方法,从快乐体验这一角度出发,尝试构建初中耐力跑游戏化课程教学设计,并进行了教学实践研究。结果表明:初中耐力跑游戏化课程教学设计切实可行,有助于增强初中学生参与耐力跑练习的积极性与主动性,提高耐力跑成绩;初中耐力跑游戏化课程教学设计亟待优化,需要积极拓宽课程教学内容,促进硬件设施的改善与提高。     

让学生在游戏教学中快乐学习——“可能性与公平”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第98—99页。教学目标：1．通过丰富的游戏活动初步体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性,并能用可能性大小判断游戏是否公平。     

“幼儿快乐体育游戏的设计与实践研究”课题报告

幼儿园教育应“以游戏为基本活动内容”。《幼儿园教育指导纲要》（试行）提出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。”在学前儿童的体育游戏研究中,我们达成了幼儿园体育的内容主要以游戏为主,教学方式也以游戏为主的共识。体育游戏既作为内容又作为方法出现在学前教育课程中,达到了前所未有的重视。我们感到前人的研究虽然都取得了重要的研究成果,对目前学前儿童体育教学及至学校教育都有一定的指导和借鉴的作用。     

让幼儿在情境游戏中快乐成长——小班体育游戏“小蚂蚁运粮”的分析与思考

陈鹤琴说:"儿童视游戏为生活,儿童好游戏是天然的倾向。"小班情境体育游戏"小蚂蚁运粮"把"手膝着地爬"的基本动作练习融入到游戏之中,通过创设一定的情境,让幼儿在扮演角色中获得真实的内心体验,激起了幼儿参与体育