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农村职业学校为谁服务以及怎样服务的问题是一个不能不研究和解决的问题。本文试就农村职业学校的服务性进行探索。一、农村职业学校的服务内涵农村职业学校的服务性主要体现在两方面,一是为当地经济和社会发展服务,二是为人的个性发展服务。因此,农村职业学校应在这两... 相似文献
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坚持农科教结合促进农村社会全面进步———一所农村职业学校办学经验分析中央教科所农村教育研究室任春荣农村职业学校是农、科、教的结合点和交叉点,坚持农科教结合,振兴农村经济,促进农村社会全面进步,是其责无旁贷的任务。这是由农村职业学校的性质、地理位置和服... 相似文献
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正改革开放伊始,在大力发展职业教育之际,由于我国还处于城乡二元结构,所以职业学校也分为了城市职业学校和农村职业学校,城市职业学校是为城市服务的,包括普通中等职业学校、技工学校、成人中专等,尤其是技工学校是把农村户口人员排除在外的,而农村职业学校是为农村服务的。1983年5月,中共中央、国务院《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》指出:"农村学校的任务,主要是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平,促进农村社会主义建设。"1991年,《国 相似文献
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阮成国 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(6):36-37
农村职业学校的特殊背景和新的历史使命呼唤全新的管理模式,能动管理可使农村职业学校快速远离普通教育模式。本文从能动管理的内涵、比较优势、实施和控制等四个方面较为深刻地阐述了能动管理在农村职业学校中的运用。 相似文献
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农村职业学校的兴旺与衰败,主要取决于学校领导干部的素质。这是笔者从事多年的农村职业教育工作,并对农村职业学校进行深入细致地调查后得出的结论。那么,农村职业学校领导干部应具有哪些素质呢?笔者认为,他们应具备五种基本素质,即:知识型、事业型、效益型、开拓型、管理型。 相似文献
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湖南农村职成教育的发展与问题 总被引:3,自引:0,他引:3
张作功 《中国职业技术教育》2003,(32):5-6
一、湖南农村职成教育的发展 经过20多年的努力,湖南省农村职业教育从无到有,从小到大,取得了历史性成就。到2001年,全省共有农村职业学校208所。年招生5.2万人,占全省整个高中阶段学校招生总数的17.92%,占中、初等职业学校招生的31.6%;在校人数9.9万余人,占全省整个高中阶段教育在校学生总数的15.3%,占中、初等职业学校在校人数的20.8%。农村初中毕业生升入农村职业学校的比例为6.28%,高于全国6.0%的平均水平。2002年,湖南省中等职业学校招生28.7万人,比2001年增加3.8万,农村中等职教也获得稳步增长。今年,又有不少农村职业学校,特别是农村县市示范性职业学校招生火爆。据不完全统计,已有半数以上的农村示范性职业学校招生人数超过上半年同期的10%~20%。 相似文献
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灵山县职业中等专业学校坚持以“办特色专业、开展勤工助学活动、举行服务群众主题实践活动”来提高竞争力;通过加强内培外引,加快农村职业学校师资队伍建设,为加快农村职业学校的发展提供了借鉴。 相似文献
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农村职业学校是农、科、教的结合点和交叉点,坚持农科教结合,振兴农村经济,促进农村社会全面进步,是其责无旁贷的任务。这是由农村职业学校的性质、地理位置和服务对象所决定的。广西博白职业中等专业学校紧紧围绕农村市场对人才和科学技术的需求,为当地农村建设提供优质高效的服务,走出了一条成功的办学之路,对广大农村职业学校办学具有一定的借鉴意义。广西博白中等专业学校的前身是博白县农业中学,成立于1982年。1989年该县被国家教委定为农村教育综合改革实验县以后,把大力发展职业技术教育摆在突出位置,作为社会发展的奠基工… 相似文献
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农村职业教育是我国当前职业教育发展的重点,但农村职业教育的主体——农村职业学校还面临着这样那样的困难,严重制约着服务三农作用的发挥。通过对X职业学校的实地调研,探索农村职业学校存在的问题,并针对这些问题提出促进农村职业学校发展的相应策略。 相似文献
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灵山县职业中等专业学校坚持以"办特色专业、开展勤工助学活动、举行服务群众主题实践活动"来提高竞争力;通过加强内培外引,加快农村职业学校师资队伍建设,为加快农村职业学校的发展提供了借鉴。 相似文献
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周和平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(5):13-15
一、湖南农村职业教育的现状 经过20多年的努力,湖南农村职业教育呈现出良好的发展势头.目前,全省共有农村职业学校208所,招生人数占高中阶段学校招生数的17.92%,占初、中等职业学校招生数的31.6%.农村初中毕业生升入农村职业学校的比例为6.28%.全省农村职业学校已向社会输送具有中等学历教育的毕业生约80余万人,农村职业教育培训累计达到6000多万人次.另外,全省还有乡镇农民文化技术学校2300多所,每年为农民进行实用技术培训416.99万人次.多数县市已形成了以县职教中心或职业学校为龙头,以乡镇成人学校为骨干的县、乡、村三级教育培训网络.同时,绝大部分县(市)都至少办了一所示范性职业中专学校,为促进农村职业教育的发展起到了重要作用. 相似文献
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刘道梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(4):132-133
一、正视农村职业学校所处的困境
当前,随着新农村建设的不断推进,农村职业教育逐渐承担起支持第一产业、发展二三产业、增加农民收入和农村转型的重要任务。但是,由于各种原因,农村职业学校的现状却不容乐观,突出表现为“两难”, 相似文献
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孙静 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(3):126-127
职业学校教育方法创新是学校生存和发展的必然要求,对为社会培养高素质技能人才具有十分重要的现实意义。农村职业学校教育创新必须紧随时代教育发展主题,积极研究和深化教育方法的改革创新,从而使农村职业学校教育水平不断提高。 相似文献
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农村职业学校专业教师队伍建设存在的主要问题有数量不足、分布结构不合理、整体素质不高等,产生这些问题的因素包括体制因素、动态因素、岗位因素和激励因素。相应对策建议为:建立以专业调整为导向的教师流动机制,完善学校内部向专业教师倾斜的激励机制,建立、完善农村职业学校教师专业发展机制,加强农村职业教育教师培养培训体系建设,制定有利于农村职业学校发展的教师入口政策,制定向农村职业学校倾斜的编制政策。 相似文献
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韩慧慧 《中国教育技术装备》2008,(16)
农村职业学校肩负着为当地农村经济建设和社会发展培养合格的中初级技术人才和劳动者的职能。由于生源的萎缩,不少农村职业学校纷纷降低招生标准,学生总体素质大滑坡,学校的教育和管理遭遇严峻挑战。农村职业学校只有从内外两方面入手,因势利导,采取多种形式对学生进行思想教育,才能不断提升学生的思想道德水平。 相似文献