读写任务型写作分析与备考简

江苏省教育考试院于2013年11月份出炉了《2014年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》,其中英语学科在书面表达方面增加了一个读写测试的样题。样题引用了2013年广东省高考英语试卷中的书面表达题。该测试要求学生阅读一篇200词左右的文章,然后以30词左右写出该文章的梗概,并且根据提示写120词左右话题相关的短文,短文可以参照阅读材料的内容,但不得直接引用原文中的句子。     

高中英语"读写任务"的写作教学

广东省2007年英语考试改革方案(讨论稿)中,"基础写作"及"读写任务"写作的提出,使广大教师在惊诧之余有了更多的思索.特别是"读写任务"写作,将阅读与写作有机地结合,通过阅读所给材料的有关信息,进而对比信息进行加工,并结合平时积累的相关信息知识,按照任务要求谋篇布局,完成指定的写作任务.这是个难度颇大的题目.在一个学期的"读写任务"教学中,我意识到应该让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,发挥自己的学习潜能,提高自主学习能力.     

从读写任务特点看高中英语写作教学

2007年广东高考英语写作命题改革的力度很大,写作分基础写作和读写任务两部分,分值由25分增加到40分,难度也明显加大了.笔者现结合读写任务的要求、特点,提出关于高中英语写作教学的建议.     

和而不同 稳中求变 凸现“五个统一”——2005年高考政治江苏卷评析

2005年的高考政治江苏卷(下称"江苏卷"),既在题量、题型、分值、难度考查等方面与教育部考试中心颁发的"政治科考试大纲"基本一致,又保持了2004年江苏卷知识点分布均匀、难度合理、区分度明显的特点.同时,今年的江苏卷与其他地方相比,具有明显的"江苏特色";与去年相比,又有一定的调整和变化.试卷在总体上体现了"和而不同,稳中求变"的特点,这一特点主要通过以下"五个统一"体现出来.     

读写任务写作要点大揭秘

读写任务是2007年广东高考英语改革出现的新题型,已历时五年。我们尝试通过这五年的高考试题,分析揭示它的考点所在。常考要点的经典模板将会是你高考备考的秘密武器,一定不能错过。一、高考真题回放2007年高考题假设你就是信中的Ari,父亲在你出生的时候写了这封信。     

高考英语书面表达命题趋势与应对策略

一、命题趋势 书面表达是一个综合性题目，要求考生根据所给图、表、提纲等，运用所学知识将所提示信息组成句子，句子连成段，段连成篇。它不但要求考生有丰富的词汇和语法知识，而且有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。从历年高考试卷来看，书面表达是指导性写作，即按照题目所给的目的、时间、对象、地点、内容、长度等条件去完成写作。它不同于命题作，可以随意发挥，也不是简单的句子翻译。写好一篇高考书面表达必须做到行切题，紧扣中心思想，不漏要点，并且意思连贯，理通顺，语言准确、得当。     

读写任务的写作方法与备考策略

一、读写任务型作文带来的冲击作为改革开放前沿阵地的广东,率先大刀阔斧地对2007年高考题型进行了改革,其中变化尤为突出的是写作部分:作文分值40分,包括基础写作(15分)和读写任务型写作(25分)。这种开放性作文的冲击,给广东省广大英语教师及高考考生带来了极大的困惑、不安和挑战。     

书面表达得分指要

《英语科考试大纲》对第二节书面表达各档次的给分范围和要求作了具体详细的规定，第五档(21～25分)作文的要求是：完全完成了试题规定的任务。     

高中英语读写任务作文教学初探及思考

读写任务型写作是近几年来高中英语写作教学中的重点,教师们会发现高考的考题对于读写任务型写作似乎是格外热爱。高考的考题中频繁出现读写任务型写作,这也说明了读写任务型写作在考查学生的语篇概括分析能力与语言表达能力,是读与写的紧密结合。针对这种情形,教师应该有意识对将读写任务型写作教学进行深入分析研究,来进行更好的教学改进。论文也针对此分析一下学生在读写任务型写作教学中所出现的各种问题,并据此提出一些实践性的实用对策以供参考。     

会当凌绝顶 一览众山小——谈高考英语书面表达策略

《考试大纲》明确规定，“写作要求考生根据提示进行书面表达，考生应能：准确使用语法和词汇；使用一定的句型、词汇；清楚、连贯地表达自己的意思”，一般地，提示有三种情形，即文字型提示、图表型提示和图画型提示。     

基于试题特点分析的高考英语写作策略研究——以广东高考英语读写任务为例

1.引言广东省高考英语作文第二部分是读写任务,读写任务首先提供200词左右的阅读材料,先阅读然后要求学生用30个词左右概括阅读材料的大意;第二部分要求学生根据所提供的话题和要点来写作,用词120左右。第一部分写概要,主要考查学生的概括能力和语言表达能力;第二部分写正文,要求学生根据要点(一般是三个要点)来写作,主要考查学生的审题能力、谋篇布局的能力和综合运用语言的能力。     

2004年江苏高考物理卷特点及启示

2004年的江苏高考物理试卷依据国家考试中心颁布的《考试大纲》要求，保持了平稳过渡，注重基础知识的理解，加强多种能力的考查，坚持考查学生的独立思考问题的能力、解决新问题的能力．题目的立意、情境、设问角度及方式都比较科学、可信、灵活、新颖；试题科学规范，测试目标明确，考查内容有     

读写任务中的概要写作三招

读写任务中的概要写作部分既考查了考生快速阅读,获取信息的能力,也考查了考生对所获取信息的加工与概括能力。概要既是对前半部读的总结,又是对后半部写作话题的引入,其作用不可小觑。因此,高考英语写作备考过程中,“概要写作”要尤其加强,应作为其中重要的一环。现笔者结合自己的教学经验,谈谈如何进行概要写作。     

读写任务写作窍门及同伴评价

临近高考了,有经验的老师们都会在作文上加大力气。这个时候,学生要写好一篇考场作文,教师要全部批改出来,都是严峻的挑战。基于此,笔者试从以下角度出发,展示给学生：一篇好的读写任务是如何生成的;和教师们分享：学生同伴评价的具体操作。希望给到大家一点帮助。     

高考英语书面表达写作策略谈

本文从高考英语书面表达的发展趋势和特点出发,结合高考实际仔细地分析了高考英语书面表达题型的评分标准、注意事项和考生易犯的错误,以期在平时写作训练中得到注意和纠正,在考试中降低失误,帮助考生提高得分值。     

高考英语写作对策分析

高考英语写作是对考生语言运用能力的综合考查。如何在高考中很好完成写作任务是困扰考生的一个问题。本文就如何应对高考写作。取得令人满意的成绩谈谈看法．希望对广大考生有所启发。     

2008年高考（广东卷）英语“读写任务”评分标准解读

广东卷高考英语读写任务主要考查考生的篇章概括和语言表达能力,满分25分。今年读写任务的抽样平均分为11．32,比去年略高。下面是2008年高考广东卷读写任务的评分标准。     

浅谈读写任务中的记叙文写作

一、记叙文的特点 要写好记叙文,我们首先要对记叙文的文体特点有一个大概的了解。英语记叙文的主要特点包括：     

浅谈读写任务中的记叙文写作

一、记叙文的特点 要写好记叙文，我们首先要对记叙文的文体特点有一个大概的了解。英语记叙文的主要特点包括：     

读写任务中写作要点的拓展方法

读写任务要求考生用大约120个词围绕一个主题和已给出的两到三个要点发表自己的看法。每个要点大概用40-60个词来拓写。下面结合要点的不同种类谈谈各自的拓展方法。