Agoodgirl（一个听话的女孩）

Dad： What are you doing there, Kate？ Kate ： I＇ m watering flowers, Dad. Dad： But it is raining now. Kate： Oh, it doesn＇t matter, Dad. I have an umbrella in my hand! Teachers tell us to water flowers every day.     

在你的手心起舞

我没有妈妈,也没有人告诉我妈妈去了哪里。从我记事起,家里就只有我和爸爸。爸爸是一个沉默寡青的人,他从不像其他父亲那样抱我,用胡须扎我,但我无法否认他对我的爱。     

培养一个负责的孩子

美国家长在支持孩子的教育方面,热情不下于中国家长。能支持多久,则要看家庭的能力。那些富裕家庭,自然给孩子的支持更多一些。不过这里面有一个很大的不同。在美国,即使是很富的家庭,家长在支持孩子的同时,也让孩子明白：这种支持是有限度的。比如我反复提到的《华尔街日报》的专栏作家Jonathan Clements．     

她在美中徜徉

美汇入她的举止,美溶进她的眼神;美在乌黑的发际游弋,美在灿烂的脸上逡巡。     

诚实的孩子

诚实节（5月2日）为了纪念一个年仅8岁的男孩子而设计的。     

你在追求幸福，还是意义？

“你幸福吗？”这是个你我常常思考,又被常常问起的话题。幸福是欲望得到满足后一种积极的情感,但这种感觉是转瞬即逝的。追求幸福是本能,但更重要的是超越个人的欲望,服务于更大的目标,这就是意义。     

在句子中轻松记单词

导言：每天学5个单词,看几个幽默句子。再自己用新学的单词造个句子,就可以帮你轻松背单词,不妨试试。     

虚拟语气在各种从句中的综合运用

第一节：宾语从句（Subordinate Clause）中的虚拟语气 一、在动词wish后的宾语从句中的虚拟语气     

孩子和猫

三个孩子分别住在相邻的三幢屋子里,他们各自有一只猫。你能根据下面的提示判断出他们分别住在哪幢屋子．他们的猫咪的颜色和名字吗？     

Dancing in the Hall

Originally written 30 years ago, this paper is an analysis of the central challenge of schooling—that of engaging fully the powers of students’ minds in classroom learning. This challenge maintains its relevance today. The work of engaging what John Dewey referred to as students’ “inner attention” becomes the focus of an investigation of students’ current ideas in a variety of subject matters. This investigation reveals areas in which their ideas diverge from the established curriculum. It uses the methodology of Critical Exploration, which was developed by Eleanor Duckworth as a teaching and research methodology that both reveals learners’ ideas and encourages their active creation of meaning. This methodology provides students with rich and complex curriculum materials for their own manipulation; it also provides them the freedom to express, however tentatively, their ideas, to take them seriously, and to follow them through. As a result of these studies of learning, I put forward the view that a significant part of the responsibility for students’ alienation from classroom learning lies with a conception of knowledge, often reflected in curriculum, that is too rigid to take their ideas into account. I elaborate this view in an analysis of the aspects of particular subject matters that alienate students if the students are not given adequate ways of entering them. I make the case that these same complexities can be used as compelling invitations into deeper knowledge.     

舞蹈服饰与舞蹈意象的深化

舞蹈服装设计是舞美设计的重要组成部分。舞蹈服装设计应具有时代特征、地域特色，必须符合人物的具体形象要求，还应适应舞蹈艺术的特点，突出和强调符号的表现性。     

浅论如何进行舞蹈欣赏

舞蹈欣赏是观众通过舞蹈作品中的舞蹈形象，具体地认识它所反映的社会生活、人物的思想感情以及舞蹈作者对这种生活现象的审美评价。在欣赏舞蹈时要懂得一些舞蹈常识舞蹈欣赏水平和认识能力，舞蹈的欣赏与观众的生活经验，历史和文化知识及欣赏力有关。     

客家梅州传统体育项目舞龙舞狮与原始宗教

运用文化人类学、民族史学、体育史学、体育理论等学科原理,结合田野调查、背景分析、比较分析对梅州传统体育项目舞龙舞狮的表现形式、产生的社会条件及传统体育文化现代化的发展趋向进行阐述和分析,梅州传统体育项目舞龙舞狮与原始宗教具有密切的关系。     

对高师舞蹈教育现状的若干思考

舞蹈在基础艺术教育中的作用已越来越得到艺术教育界普遍关注,但是作为培养基础艺术教育师资的高师舞蹈教育却并不令人乐观,具体体现在舞蹈课程定位不准、师资力量薄弱、教学内容缺乏针对性等诸多方面。这些问题制约着高师舞蹈教育的发展。因此,高师舞蹈教育应从转变舞蹈教育观念人手,在教学内容上要突出时代与区域特色,并针对学生实际情况进行教材建设,循序渐进,最终使高师舞蹈教育跟上基础教育发展步伐,发挥其应有的育人功能。     

从小混混到革命工作者——影片《听风者》的情感探析

影片《听风者》和以往注重故事悬疑惊悚、情节紧张激烈的谍战片有所不同,它借谍战的外壳演绎深刻的人性,着重表现人物之间细腻丰富而又复杂纠缠的情感。在情感的询唤下,男女之间的舍弃与付出被抒写得淋漓尽致,同时为了让剧情完美地铺陈下去,相关各方人员均受到感性的惩罚。     

To Tell a Tale: The Use of Moral Dilemmas to Increase Empathy in the Elementary School Child

Empathy, the ability to care about others, is a learned process and can be successfully modeled in the elementary classroom. Although there are various methods available for improving empathy and other aspects of moral development, one recommended strategy is the use of moral dilemmas and role-play. This strategy involves (a) the use of formal and informal observations, (b) informal interviews, (c) the choosing of appropriate stories, (d) various presentation methods, (e) large and small group discussions, and (f) closing techniques such as creative writing samples.     

舞蹈教学在风格与个性之间的作用——关于中国古典舞基训教学实践的思考

如何处理好舞蹈艺术中风格与个性之间的关系,始终是舞蹈理论界、教育界关注的问题。在舞蹈艺术和风格之间,舞种的分类体现了各自独特的形象内容;在舞蹈艺术与个性之间,剧目的创作给了肢体语言更为丰富的诠释。风格回炉与个性开发真正在教学过程中具有对立统一的辨证关系,二者既相互制约,此消彼长,同时又相互促进,共同发展。只有通过正确、恰当、适时、有计划、循序渐进的舞蹈教学,才能使风格和个性两方面有机互补的结合在一起,才会体现最终不断裂的风格与个性。