从《学记》看教师专业化发展

《学记》作为我国也是世界上最早的教育专著,在系统论述教学原则、方法的同时,对教师的地位、作用和对教师的要求进行了阐述,揭示了为学之道、为师之道.这些与我国当今教师专业化发展不谋而合,对我国教师专业信念、专业素养、专业知识和专业技能的动态发展完善具有重要的借鉴意义.     

从《学记》看教师专业化

教师专业化是当前教师教育研究的热门课题。《学记》是我国乃至世界上最早的、体系相当完备的教育文献。本文拟从《学记》教师观的角度探究教师专业化,涉及教师职业专业化和教师个体发展专业化。     

从泰勒的课程理论角度看《学记》

本文主要是用文献法和对比法,从泰勒课程理论对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个角度,对《学记》中蕴含的课程理论进行分析和比较,从中可以看出《学记》和泰勒的课程理论有着很多的共同之处。     

从《学记》中探索青年教师的为师之道

和谐的师生关系是取得良好的教学效果的前提。构建和谐的师生关系是教学的必需。《学记》中蕴涵的为师之道的智慧—知其心、安其学、继其志、乐其友,对今天理解和构建和谐的师生关系有许多重要的启发意义。     

从《学记》看儒家因材施教的教育思想

儒家文化作为中华民族的主流文化传承至今,不仅在于其"仁"的思想具有包含性、其教育思想具有前瞻性,更在于二者有机的结合。儒家以知人、爱人的人本思想为原则,探索出了"因材施教"的教学方法与之相契合,并在《学记》中加以记录与传承。因材施教不是简单的区别教育,它是通过对人性的探讨、对具体环境的观察提出的教育方法。传承至今,因材施教有了更多的内涵与现实意义,它是人尽其才的直接要求,也更是教学公平的内在要求。     

漫话

“为看懂这篇文章,光注释就写了4页。” ——江苏一考生用古文言文写作文难倒古典文献学专家,阅卷老师一致称奇。     

我的导师

我的导师张振江先生是安徽人,19岁研究生毕业后即到中山大学人类学系工作,至今已有25年。我是2003年进入中大人类学系的,很喜欢上张老师的课,几次跟张老师做田野调查,本科毕业时保送研究生,自然而然就投到了张老师门下。     

从《学记》看中职院校学生稳定的专业思想

21世纪的今天,社会价值日趋多元化,中等职业院校的毕业生普遍存在较严重的工作与专业相关度低等专业思想不稳定性。《学记》作为我国第一部系统完备的教育专著,其中的思想为解决这一教育的时代课题提供了有益的启示。本文在分析专业思想不稳定的基础上,对《学记》的入学教育思想和尊师重道思想进行了探讨。     

“十八圈”的极限突破

铃声响起,我拿起电话,里面传来惊喜激动的声音：“彭老师吗？总算联系上了,您知道我是谁吗？”没等我回答,他就自报家门了：“我是志杰呀,还记得那次告别过去、追赶未来的‘十八圈’吗？我今年研究生毕业了,我一直想把这个消息告诉您,今天终于如愿以偿了……”     

从《学记》出发的成长思考

教师专业发展是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员,需要不断学习。《学记》这本中国古代也是世界上最早专门论述教育、教学问题的论著,早在二千多前就为教师的专业成长提出过许多有启发的建议。     

从《学记》看我国基础教育课程改革的理念

以基础教育课程改革的视角来审视和重温《学记》,发现其蕴含的极有价值的教育理念和教育行为倡导,对理解和指导我们当前的课程改革实践很有现实意义。对比分析《学记》所提出的发展性育人目标、教学方法和学习方式以及教化育人方式的独到见解,促使我们进一步认识到中华民族传统教育之精华是课程改革的宝贵教育资源,同时也引发我们对传统教育本来面目的再认识和再思考。     

夏武荣

夏武荣,汉族,1971年7月生,籍贯浙江江山,1991年毕业于浙江师范大学政教专业,1995年完成浙江师范大学函授政教本科学习,2008年完成浙江师范大学历史专业研究生课程培训。     

随笔三则

J老师是个研究生,毕业后来我校工作不到一年。亮晶晶的眼睛闪烁着智慧的光芒,在课堂上激情四溢,感染着每一位学生。     

报考帮你问

国防生本科阶段毕业之后，能否报考研究生？平行志愿是否可以“一档多投”？     

随笔三则

J老师是个研究生,毕业后来我校工作不到一年。亮晶晶的眼睛闪烁着智慧的光芒,在课堂上激情四溢,感染着每一位学生。     

“学位论文学术不端行为检测系统”能否还学术一片洁净的蓝天

近日,吉林大学、中山大学、山东大学、中国矿业大学等许多大学在其相关网页上发布了关于试用“学位论文学术不端行为检测系统”的通知。通知称,为提高毕业研究生学位论文的质量,帮助导师更好地了解学生的论文情况,杜绝学位论文写作中的学术不端行为,学校将从2010年6月申请学位的研究生学位论文开始试用中国知网开发的“学位论文学术不端行为检测系统”,     

高中历史老师如何讲好历史课——从“史上最牛历史老师”袁腾飞说开去

今年40岁的北京高中历史老师袁腾飞的讲课视频自2008年上半年被传到网上后．获得了高达2500万的点击率．随后的2009年7月13日,袁腾飞所讲的《两宋风云》节目在中央电视台十频道百家讲坛栏目正式播出,又获得较高的收视率．     

从读经理论到《学记》之“文化教育学”——《〈学记〉的教育理想国》导读

《〈学记〉的教育理想国》通过对《学记》的解读,将以王财贵为代表的读经理论上升到经典教育学的高度来探讨,对经典教育学或文化教育学的建立进行了可贵的探索,对于指导经典教育的进程有重要意义。     

什么样的老师值得学生怀念

从上幼儿园到研究生毕业,有好多老师教过我,但真正说到“老师”两个字就能回忆起的却不足10位。     

“大主意”的女孩

陈雅琢最大的特点就是“主意大”。上小学,妈妈为要不要让她提前上学而犹豫,雅琢掰着手指一算,说：“如果5岁上学,等我研究生毕业时应该是24岁;可如果6岁上学,研究生毕业时就25岁了。还是5岁上吧!”这样,5岁的她成为了资江小学的学生。选班干,老师提议：有谁能说出自己5个优点,