声乐教学中的合作学习

合作学习是目前世界上许多国家都采用的一种教学理论和方略。合作学习理念对目前声乐教学有很多的启示和作用,研究和借鉴合作学习的科学理念,对更新声乐教学观念,深化教学改革,提高教学质量有着重要的意义。     

对语文教学活动中合作学习的几点反思

小组合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。在语文课堂教学实践中构建有一定普遍性的合作学习模式,既有利于学生自主合作意识和能力的培养,又能促进学生整体素质的和谐发展。     

关于大学英语中合作学习的研究

合作学习是一种新颖的教学策略和学习方式。本文在阐述了合作学习基本内涵和理论的基础上,进一步探讨了合作学习运用于大学英语教学的具体形式。这些具体形式对于学生综合素质的培养、创造性思维的开发、学习自主性的提高都有非常重要的意义。     

合作学习法对于学生综合能力培养作用的研究

目前，合作学习是世界上许多国家和地区都采用的一种有效的教学理论与策略体系。本文通过研究合作学习方法，探讨了合作学习法对学生综合能力培养的作用。     

论合作学习的互动观

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文从合作学习的互动观方面,对合作学习的基本理念进行了探讨。     

建构主义学习理论与合作学习理论的共同点辨析

建构主义学习理论和合作学习理论是近年来对我国教育教学活动产生深刻影响的两种理论,两者之间有很多共同点,有必要对其进行系统的梳理比较。本文从以下几个方面梳理分析了两者的共同点：1.都重视学生的主体地位;2.都强调教师的角色转变;3.都重视师生及生生之间的互动合作;4.都利于学生产生积极的情感体验;5.都是适合当今信息时代的学习理论。     

合作学习在数学教学中的实践

合作学习是目前世界上学多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,合理组织学生进行有效的数学合作性教学,耐心培养学生的合作学习能力是达到良好的数学合作教学效果的必然过程。本文旨在对合作学习在数学教学中的运用做一些实践和思考。     

引入竞争机制实践合作学习

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文论述了在合作学习理论指导下,将理论和实践结合起来,在实际教学中进行了合作学习的实践。并举例论述了在小组合作学习中引入竞争机制的实施步骤,具体做法和取得的效果。     

合作学习在英语课堂的运用

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文在研究国内外相关文献的基础上,从合作学习的互动观、目标观、评价观三个方面探讨了合作学习在英语课堂的运用。     

合作学习的内涵、要素和意义

合作学习又称协作学习，是当今国内外呼声最高的学习理论之一。许多学习理论都在提倡学生之间的合作。合作学习与竞争性学习、个体化学习以及小组学习既有联系也有区别。合作学习的必备要素有积极的相互依赖、面对面的促进性交互、个体责任、人际交往技能、小组加工。合作学习的意义即体现在促进学生智力方面的，也体现在非智利方面的发展。     

合作学习在英语口语教学中的实施策略

合作学习是提高学生英语口语能力的一种有效方法,但它离不开教师的精心组织和指导。本文在对国内外合作学习理论进行研究的基础上,提出一系列在大班型英语口语教学中实施合作学习的策略,以期建立一种新型的、以学生口语能力为核心的大学英语口语教学模式。     

小学小组合作学习有效性的探索

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略,它是新课程提倡的新的学习方式之一。文章根据小学生特有的年龄特征,就语文学科的特点,对小组合作学习的有效性进行探讨。在对目前的现状进行分析后,提出可行的提高小组合作学习有效性的策略,确立有效小组合作学习的评价制度。     

远程开放教育中合作学习策略初探

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。远程开放教育中合作学习变传统的教师讲授为教师搭台、学习者唱戏,小组成员团结协作,彼此相师,互相学习。远程开放教育中合作学习的策略是:课内合作、课外合作和利用网络平台实施合作。合作学习能提高学习者学习的主动性,促进学习者之间良好人际关系的形成,促进学习者心理品质的发展。     

浅议英语专业学生口语课程中的合作学习

合作学习是现代主要的教学理论与教学策略之一。在英语口语教学中运用合作学习的方法,可以为学生提供更多的口语输出性练习机会,为学生创造良好的学习氛围。通过小组之间的竞争,可以充分调动学生的学习积极性,增强学生的竞争意识与合作意识。通过合理的教学设计,多样化的学习内容和科学的评价体系,可以有效提高学生英语口语学习的效果。     

论合作学习法在高职英语课堂教学中的应用

合作学习是一种以学习者和教师互动为主要取向的教学理论与策略体系。本文从合作学习的理论基础、基本要素出发,论述合作学习在高职英语教学中的分组策略、评价策略和有效的组织管理等基本特征,探讨合作学习在高职英语教学中的恰当应用,提倡在高职英语教学中运用合作学习法培养技术应用型人才。     

论合作学习的局限性

合作学习与许多教学理论和策略一样有着自身的局限 ,从历史的角度看它是缓和种族矛盾的工具。在研究方法上 ,合作学习研究者只重实验法 ,而忽视完整的研究方法体系 ,造成了合作学习理论的不成熟。在实践中 ,合作学习策略存在诸多问题 ,其适用范围也不甚明确。     

合作学习理论在大学英语口语教学中的运用

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。该文结合相关理论和教学实践,探讨了将合作学习理论运用到大学英语口语教学中的理论依据、积极作用以及应注意的几个问题。     

论合作学习的局限性

合作学习与许多教学理论和策略一样有着自身局限。从历史的角度看它是缓和种族矛盾的工具；在研究方法上合作学习研究只重实验法，而忽视完整的研究方法体系。这造成了合作学习理论的不成熟；在实践中，合作学习策略存在着诸多问题，其适用范围也不甚明确。     

合作学习与大学英语口语教学

合作学习是当前国内外第二语言教学中被广泛应用的教学理论,它突出以学习者为中心的教学原则,最大限度地为学习者提供参与和实践的学习过程。在合作学习理论指导下,结合教学实践,探讨合作学习在大学英语口语教学中的积极作用。     

合作学习法在高校商务韩国语教学中的运用

合作学习是目前世界各国普遍采用的一种新兴教学理论与策略体系。但是高校中的合作学习还是一个比较新的研究领域,理论研究与实践操作相结合是当前解决合作学习研究中出现的一些不足的重要途径。本研究通过在《商务韩国语会话》教学中实践合作学习的教学方式,探讨在商务韩国语教学中运用合作学习的具体实施方法、程序及教学效果。合作学习法不仅在提高学生的韩国语听、说能力方面有显著效果,而且让学生深入掌握商务方面的知识和技能,从而在提高学生的沟通、协调和合作能力方面有显著成效。