浅议新形势下语文教师角色的转变

在注重开发智力、培养能力、发展个性,大力实施素质教育和创新教育的今天,语文教师要摒弃不适合新形势的传统教学思想和方法,实现角色的四个转变:一是变"以教师为主"为"以学生为主";二是变知识的"权威者"为知识的"研习者";三是变"教书匠"为"科研者";四是变单纯知识传授为人格养成教育。     

"两课"教学与素质教育相结合初探

经济全球化带来的全球范围内的人才竞争，要求教育要由以单纯传授知识的教育向素质教育转变。“两课”教学要适应这一转变，首先要转变思想，更新观念，即变“两课”作为单纯传授知识课程的观念，树立融知识传授，能力培养，素质提高为一体的素质教育观念，转变“两课”只注重政治理论教育的单一功能的观念，确立与适应现代社会发展需要，提高大学生文化素质相结合的德育观念；其次，要发挥教师的主导作用和学生的主体作用；第三，要把对学生素质的考核适应地纳入“两课”考试之中。     

语文素质教育的“五个转变”“四项落实”

一、树立五种语文教育新观念,切实抓好“五个转变”1.树立素质教育的语文课本使用观,抓好由教本向学本的转变。2.树立素质教育的语文课堂教学观,抓好由讲堂向学堂的转变。3.树立素质教育的语文教学主体观,抓好学生由“装知识的容器”向学习主人的转变。4.树立素质教育的人才培养观,抓好由对学生的知识传授向创造性能力培养的转变。5.树立素质教育的教学相长观,抓好教师由“讲师”向导师,由知识拥有者向终身学习者,由知识传授者向学生学习的合作者、组织者、指导者、激励者、帮助者转变。二、正确处理“四种关系”,切实做好“四项落实”1.处…     

教师的“三抓”与学生的“三要”

1．教师的“三抓”。1．1抓课堂：课堂是教育教学的主战场，谁抓好了课堂，谁就掌握了教育教学的主动权。因此课程改革的突破口必须选在课堂上。根据新课程改革的要求，把学生的权利还给学生，在教学中要让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论，明确提出把长期以来学生服从教师，“学”服从“教”的观念变为教师的“教”服从学生的“学”。变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。     

如何培养大学生英语学习的积极态度

一、教师转变教学观念教师在观念上实施三个转变:(1)变知识的单纯传授为知情并重;(2)变灌输式教学为师生互动和启发协商式教学;(3)变单一的应试教育的评价为重视学生知识与情感和谐发展的全面评价。在教师角色上,也应做到以下三个转变:(1)变传统课堂教学中的"知识传授者"为"帮     

数学教学的“四化”之路

课堂教学,作为教学的一种基本形式,是数学教学的主阵地,教学的主要目标都必须在课堂中完成。笔者认为, 高质量的数学课堂教学必须要以下几项基本要求: 一、教学观念现代化实践证明,要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,因此,要建立符合现代教学观的崭新体系,努力做到“五个转变”,确立“四种教学观”。“五个转变”指:由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法;由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;由单纯传授知识的教学转变为既传授知识, 又发展能力的教学;由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。     

浅谈教学改革中的四种转变

深刻的社会变革对当今的教育发展提出了强有力的挑战,要求教育尤其是我们的教学及时做出敏锐的反应,在教学改革中努力实现四种转变：（1）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养;（2）变教师为中心为学生为主体;（3）变平均发展为因材施教,发展个性;（4）变重教法轻学法为教法学法同等并重。     

《论语》教育思想及其现实意义

当前正在各地开展的构建“有效课堂”活动,是全面实施素质教育的需要,其核心是建立“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的高效课堂,要达到这一目标必须实现课堂教学的三个转变：①变注入式为启发式,②变学生被动听课为主动参与,③变单纯知识传授为知能并重。而所有这些都可以在《论语》里找到最佳答案。语文教育应该吸收儒家“取宏用精”的思想,     

在政治课教学中进行转变培养德才兼备人才

新课改背景下,教师在教学中要努力转变以往教学中的理念,变"主演"为"导演",这是教师角色的转换。变"权威"为"朋友",这是教师地位的转变。变"教案"为"学案",这是教学性质的转变。变"封闭式"教学为"开放式"教学,这是教学方式的改变;变"单线"教学为"复线"教学,这是课堂教学结构的转变。变单纯传授知识为德、智、能相结合的教学,这是教法学法的转变。教师只有做到了这几个转变,才能培养德才兼备的人才。     

从一道例题看新课程标准下教材的使用

"学起于思,思源于疑".新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力.因此教师必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,真正做到变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重.     

一堂数学示范课的备课过程

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生的学习结果,更重要的是关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习,合作学习.引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习能力.因此我们应更新教育观念,变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重,在教学中让学生自己主动观察、思考、表述、动手、得出结论.     

深化改革发挥“两课“主渠道作用

一在教育改革中 ,“体制改革是关键 ,教学改革是核心 ,教育观念的转变是先导”。为此 ,我们提出搞好“两课”改革和建设 ,在“两课”的教育教学观念上应进行六个转变 ,即“六突出 ,六克服”。1 .突出思想政治教育观念 ,克服单纯传授知识思想。诚然 ,“两课”教学要向大学生传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理、基本观点 ,但决不是为传授而传授 ,而是在传授知识的基础上 ,着重对学生进行思想政治教育 ,进行思想和行为导向。因此 ,思想政治教育是“两课”的主要功能。2 .突出全面素质教育观念 ,克服应试教育思想。长期以来 ,“两…     

教师如何站在教育的前沿阵地

一、创新,让我们永远立于不败之地。 创新型的教师要实现以下几个转变：（1）教学思想上摒弃传授知识为主的观念,树立以培养能力为主的思想。把培养能力、增长才于作为教育的根本目的,把传授知识渗透在培养能力、培养方法之中,变知识积累第一、能力培养第二为能力培养第一、知识积累第二。（2）变封闭的课堂教学为开放的课堂教学。开放的课堂教学形式,组织者可以是教师,也可以是学生,     

合作教学是实施素质教育的最佳教学策略之一

实施素质教育，首先要改变与现代教育教学不相适应的思想和观念。叉淘汰选拔教育为以培养和提高学生素质为首要任务的养成教育；变单纯传授知识的“应试教育”为既要加强双基，又要发展智力，培养能力，开发非智力因素；变只抓少数“尖子”，单纯为升学的“英才教育”为面向全体，使包括后进生在内的所有学生都得到进步和提高；变学生苦学、厌学、死学为乐学、好学、会学，充分调动学生的主动性和积极性。这正如国家教委副主任柳斌同志指出的：素质教育有三种要义，第一要义是面向全体，第二要义是德、智、体、美全面发展，第三要义是让学生…     

知识经济与职教面临的挑战

一、知识经济对职教提出的新要求1．要实现教育观念的根本转变。人类在传统的物质经济时代前进步履缓慢,知识经济时代人类社会将呈现加速发展的态势。那种急功近利的、同步或滞后于经济发展的、按部就班、因循守旧的教育观念必须予以转变。职教要从以传授知识为主的传统观念转变为在传授知识的同时,着重提高学生的学习、适应和创新能力;从专业教育的传统教育观念转变为在进行专业教育的同时,全面进行素质教育的观念;要从统一教育模式的传统观念转变为着重发展学生个性的观念;要从单纯发挥教师主导作用为主     

在实验教学中开发学生自我潜能

开发学生的自我潜能,在教学目标设置上,要变单纯传授知识为传授知识、发展智力、培养能力,在教学方式设置上,要变老师单纯讲学生被动听为教师画龙点睛地讲,学生生动活泼地主动学;在教学过程中,要变机械的模式化教学过程为设疑启发———实践探索———推理求知等一...     

如何在数学教学中实施素质教育

素质教育是充分发挥学生的潜在能力,面向全体学生的教育,变＂单纯传授知识＂为＂既要打好基础,又要发展智力,培养能力＂。在数学教学中,实施素质教育呢？我认为可以从以下几个方面来实施：     

迎接知识经济挑战 实现教育观念更新

要适应知识经济的要求发展教育事业,需进行多方面的变革,但更重要的首先是教育思想的转变和教育观念的更新。其中最主要的是转变五种观念：从“应试教育”向“素质教育”观念的转变,从单纯传授知识向培养创新精神观念的转变;从“专才”培养向“一专多能”培养观念的转变;从“职前教育”向“继续教育”“终身教育”观念的转变;从“封闭教育”向“开放教育”观念的转变。     

“授人以渔”

从“三个面向”的要求出发,从现代教学论观点看,小学数学教学方法必须不断改革。要把以教师单纯传授知识为主的传统教学方法转变为在传授知识的同时注意发展智力,培养能力。不仅要学生学知识,还要学生学到获得知识的方法,培养独立获得知识的能力。不仅重视技巧性教育,更重视思考性教育。这是“授人以渔”,使学生终生受用的教法。下面就此谈谈自己肤浅的认识。一、解放思想,敢于放手让学生学要改变教师单纯传授知识的情况,教师就要解放思想,敢于放手。例如:“分数、小数四则混合运算”教学,由于学生已经有了“整数、小数四则     

中学历史探究性学习的现状及策略

新课标要求学生具有积极主动的学习态度和独立探究、获取知识的能力,养成团结协作的合作精神和积极向上的精神风貌。高中历史新课程也重于改变过去注重知识传授的倾向,强调要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会做人三个层面,不仅提出具体的知识目标、能力目标和思想情感教育目标,而且学习历史的过程与方法作为课程