有效支持和促进幼儿学习的策略

幼儿处于具体形象思维阶段，思维运算水平较低，他们还不能理解复杂和抽象的概念，必须在操作活动中借助动作来学习，过早地把系统的学习知识按中小学的教学方式教给孩子的做法是不合理、不科学的。在教育过程中，教师应不断深入了解每个孩子的发展水平，切实关注幼儿的需要，要以发展的眼光去关注幼儿的即时需要，抓住孩子发展的寻常时刻，努力使幼儿的学习与幼儿的需要、兴趣一致，与幼儿的发展要求一致，要善于把握孩子最想学的“一刹那”，孩子喜欢什么就教什么，     

统计在幼儿科学教育中的运用初探

一、指导幼儿在探究活动中运用初浅的统计知识记录和表达在幼儿园科学探究活动中,时常会遇到这样的情形:面对在探究过程中出现的众多零乱的信息,幼儿分不清主次,不知如何表达。例如,我们发现幼儿对身边的影子十分感兴趣,就抓住这件事情,生成探究活动,让幼儿用手电筒去探究小球影子的秘密。在探究过程中,他们观察到小球的影子一会在球的下面,一会在球的左边,一会又在球的右边;有时候影子很长,有时候影子又很短;手电筒动,影子就跟着动等等现象。我们非常尊重幼儿的点滴发现,因为这能激励他们进行更执着的探索。经过多次实验后,一些幼儿拿起了…     

遵循《指南》精神,引导幼儿主动学习——浅谈“最近发展区理论”在幼儿创作活动中的运用

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出,教师要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更好水平发展,按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展"阶梯"。究其理论依据,就是"最近发展区理论"。教育者必须尊重幼儿发展的客观规律,遵循幼儿的学习特点,提出的要求既要高于儿童原有的智力或知识水平,又要是儿童经过努力所能达到的,要求过高或过低都不利于儿童的发展,教师通过适宜的引导和帮助,促进幼儿更加自主地发展。     

旧教材新教法--创设问题情境引导探究学习

探究学习是新一轮课改倡导的学习方式 ,这种学习方式的产生与知识的呈现方式有关。如果将知识用问题情境形式呈现 ,不同类型的问题情境 ,将产生不同类型的探究学习。铺垫型的问题情境 ,将产生联想式的探究学习 ;认知冲突型的问题情境 ,将产生猜想式的探究学习 ;思维策略型的问题情境 ,将产生求异式的探究学习 ;试误型的问题情境 ,将产生反思式的探究学习 ;应用型的问题情境 ,将产生建模式的探究学习。     

如何引导幼儿学会学习

幼儿园实施素质教育应着眼于“引导”,帮助幼儿掌握获取知识的方法。这不仅需要课程的科学合理,更需要将教育引导渗透在幼儿一日生活的各个环节中。自古就有“遇物而诲、相机而教”的教育方法,我认为这在现代的教育过程中也同样适用。我们不妨借鉴古人的方法,加之现代科学的教育理念,去引导幼儿学会学习,学会思考。     

巧设问题情境 引导探究学习

探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的背景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方法和学习过程。”它有利于调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲和进取精神,更有利于培养学生的创新精神和实践能力。所以教师在课堂教学中要有效地创设问题情景,引导学生积极参与教学活动的全过程,自我探究欲望的产生,     

精心设计合作学习的问题

合作学习总是围绕问题解决来进行的，因此在课堂教学中，合作学习最常见的表现方式就是学生分组讨论解决问题，让学生在讨论中学会分工与合作、学会交往，在交流中获得认知的发展。并非所有的问题都适合学生合作讨论，教师应该精心设计合作讨论的问题。     

在科学教育中培养幼儿的探究学习能力

从小让幼儿学习自己动手、自己观察,培养幼儿活泼好问、敢想敢做、勤学乐学的良好素质,对他们今后生长发育有着深远的影响。面对日新月异、高速发展的社会,孩子们需要的并不是学会知识,而是将来对他们学习生活产生帮助的获得知识的途径和方法。同时,社会要向前发展,需要具有开拓精神、勇于探索的人才。而要培养这样的人才,显然不能单纯通过传授知识实现。     

浅谈幼儿生活中的数学学习

近年来的数学教育改革已经使我们更进一步地理解到数学是从普通的人类实践中产生的，促进数学发展的一个重要推动力是各种实际需要。学习数学必须包含运用数学的观点和方法去发现和解决身边生动的实际问题，而不是把它们当作一种知识储备或是教条。《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来，“生活中的数学”已经成为幼教界的一个关     

创设问题情境引导探究学习

21世纪社会要求人才必须具有一定的科学素养．具有不断求知的精神、较强的钻研能力和创新意识。现代科学素养在强调科学知识、技能、过程学习的同时，更加重视科学、技术与社会的密切联系，要求人人关心自然、关心社会，积极参与社会决策，从科学与社会的角度主动地思考社会问题的解决并付诸行动。这就要求改变传统的讲授式教学模式，改变学生被老师牵着鼻子走，老师讲什么，学生听什么从而扼杀学生创新发展的教育现状。以改革教师的教学方式和改变学生的学习方式为突破口，引导学生自主学习，科学探究，主动实践，强调科学过程与方法，重视情感态度与价值观的教育．使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。     

培养幼儿的问题意识和问题能力

美国教师露西在中国教大学生英写作，她的课深受学生的欢迎。然而令她烦恼的是，每当她询问学生有没有问题时，同学们都会紧张地埋下头来。露西不明白，为什么美国学生的问题多，而中国学生不爱提问?是他们全明白了吗?其实中国学生的疑惑也很多，可是他们脑海里压根就没有提问题的意识。为什么我们的学生缺乏“问题意识”和“问题能力”呢?这是因为我们的学生从幼儿园到大     

幼儿电视教育功能评价

电视的出现,早已困扰着我们的儿童教育,国内外的专家学者均对此给予了高度重视,不断地进行着各类调查研究。然而,各位专家得出的结论并不一致,尤其在电视作为教育媒介对于幼儿的影响方面,更是莫衷一是、争论不休。最近,关于媒介(或大众媒介)与儿童的研究,国内权威专家、中国社科院新闻与传播研究所副研究员、媒介传播与青少年发展研究中心主任卜卫女士相继出版了两本专著:《大众媒介对儿童的影响》(新华出版社,2002年1月)和《媒介与儿童教育》(新世纪出版社,2002年10月),其中有章节涉及到电视与幼儿的问题,所作论述基于翔实丰富的调查资料,…     

创设问题情境引导探究学习

探究学习是新一轮课改倡导的学习方式，这种学习方式的产生与知识的呈现方式有关!铺垫型的问题情境，将产生联想式的探究学习；认知冲突型的问题情境，将产生猜想式的探究学习；试误型的问题情境，将产生反思式的探究学习；应用型的问题情境，将产生建模式的探究学习。     

运用统计方法处理高校银行对账探究

随着高校财务业务量的逐年增加,银行对账工作量也随之加大,而目前的对账方法还存在着没有完全利用账单信息的缺陷。本文结合会计对账原理,运用统计知识和sas软件,在使用发生金额和其发生频数的基础上,利用对方账户名和摘要资料进行匹配,进而改进对账方法,在一定程度上提高了对账的效率及准确性,并进一步降低了人工对账的工作量。     

幼儿自信心教育的方法探究

幼儿教育中加强自信心培养,有助于幼儿形成正确的人生观、价值观和世界观,促进幼儿良好发展。但是当前我国很多幼儿教师在实际教育中不注重自信心培养,将更多的时间花费在文化知识学习上,导致幼儿思维发展无法受到良好引导,不利于幼儿的长远发展。基于此,本文分析研究了幼儿教育中自信心的教育方法,明确幼儿教育中自信心培养的重要性,并结...     

网络探究学习的支架式教学设计

通过对国外网络探究学习的教学设计实例的解读，本文对建构主义环境下的支架式教学设计原理和方法进行了较为详细的分析，并简介了接收支架、转化支架和产品支架及其在探究教学设计中的应用方法。     

幼儿应该学习什么样的知识和技能

问:“伞的世界”这一单元有一个活动为“降落伞”,主要目的是让孩子学会打结。在观看了教师的示范后,只有几个孩子对打结感兴趣,其他孩子有的对制伞材料感兴趣,有的对抛伞过程感兴趣。如果任由孩子这样活动,尽管气氛挺好,但孩子好像缺少了一些基本知识技能的掌握。教师该如何处理这种局面,切实按照课程的要求促进孩子各方面的发展呢?