有效支持和促进幼儿学习的策略

幼儿处于具体形象思维阶段，思维运算水平较低，他们还不能理解复杂和抽象的概念，必须在操作活动中借助动作来学习，过早地把系统的学习知识按中小学的教学方式教给孩子的做法是不合理、不科学的。在教育过程中，教师应不断深入了解每个孩子的发展水平，切实关注幼儿的需要，要以发展的眼光去关注幼儿的即时需要，抓住孩子发展的寻常时刻，努力使幼儿的学习与幼儿的需要、兴趣一致，与幼儿的发展要求一致，要善于把握孩子最想学的“一刹那”，孩子喜欢什么就教什么，     

对幼儿的教育要“小步递进”

小步递进就是教师在遵循幼儿身心发展规律的前提下,制定出适合幼儿发展的教育措施,让幼儿一小步一小步地沿着一定的规律、顺序稳步地向前发展。幼儿入园后首先要对其进行养成教育,尽快建立各项常规,使教育活动步入正轨。排队就是其中的一项,以往常常是老师把幼儿按个子高矮排好后,反复叮咛他们记往自己是第几队、第几排,可他们下次排队还是找不到地方,老师还要一个个给他们重新排好。究其原因就是幼儿对第几列、第几排的词语不理解,因而排起队来不知所措,为此我们采用了游戏的方法,把排对改成了坐火车。四列纵队分别叫一、二、三、四列火车,…     

运用统计方法,引导幼儿探究学习

在“幼儿科技实践活动研究”实验课题众多的教学实践中,我们发现在幼儿园各类教育教学活动中有效运用统计方法,能较好地引导幼儿探究学习。一、运用统计,有效地帮助幼儿收集信息,积累表象。观察是孩子认识事物、获得信息的基础,然而,孩子通过观察获得的对事物的印象是单一、浅表的,这时,教师从激发孩子兴趣入手,指导他们运用适当的统计方法,就能丰富其认知经验。例如,在语言活动“创编儿歌———小树叶”的步骤一中,教师要求孩子们仔细观察树叶的颜色、形状、大小并记下来,但孩子们往往无法将观察的结果一次性全部记住,这时,教师便引导孩子…     

在打击乐活动中如何培养幼儿的注意力

通过观察,发现在打击乐活动中孩子的有意注意发展相对于其他艺术活动来说比较薄弱。打击乐活动是幼儿园音乐教学内容之一,不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能,发展节奏感,而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部组体表现力的敏感性,培养幼儿基本的合作意识能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。由于幼儿好奇心强、自制力差,拿起乐器就喜欢敲敲摇摇,因此打击乐器演奏活动比舞蹈、唱歌等其他教学活动更难组织。     

电视教育功能探析

几十年来，科学技术的发展使教育手段发生了深刻的变革——邮电带来的函授教育，广播带来的听觉教育，电视带来的全动态的视听合一的教育，计算机网络带来的多媒体交互式教育等。其中，电视快捷、生动、形象的视听传输是来势最猛、影响最大的教育形式，从传播速度、传播范围到传播的信息量，都处于现代大众传播的领导地位，这是其     

了解脑科学 正确待幼儿

感觉、运动、学习、记忆、语言、思维、智力乃至情感、个性等一切心理活动和认知功能都是脑的功能。因此,揭示脑的奥秘不但是科学家长期以来的梦想,而且具有重大的应用前景。最近,我国科学家进一步提出“开发脑”的思想,强调对人脑自身的开发,并把脑科学与素质教育、科学育儿直接联系起来。婴幼儿时期是脑发育相应地也是个体素质和智力形成的关键时期,过了一定年龄(心理学上称为关键期),许多能力就难以获得了。国外曾有一名婴儿刚出生不久就被狼叼走,并一直与狼生活在一起,当这名孩子几年后被解救出来,已经失去了学习语言和行走能力,而只能…     

幼儿数量的认知特点与教学

一、数与量幼儿生活在一个数量的世界里，与数、量密不可分，这从每日生活中幼儿之间的对话就可以知道：“我要喝一杯牛奶”，“哥哥的果汁比我的多”，“短针指到９，就是我要睡觉的时间”，“妈妈的手比我的大，可以盖住我的”，“这种积木只有４块，你一个人拿了３块，不公平”等等。脱离了数与量的生活无论对成人还是幼儿都是不可思议的。“数”是可以计数的量，用一定的数目来表示事物总数，通常称之“分离量”，因为构成它的集合的每一个个体都是一个一个分开而独立的。而“量”通常是指“连续量”，相对于分离量，其组成是连续成一体…     

浅谈幼儿家庭教育的功能错位

2003年3月5日由国务院办公厅转发的教育部等十个部委《关于幼儿教育改革与发展指导意见》(以下简称《意见》)中，增加了对0-6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力提高的要求。如第四条“……与卫生部门合作，共同开展0-6岁儿童家长的科学育儿指导。”因为在孩子的发展过程中，受到影响最大的是来自家庭。只有家长的观念改变了，儿童的发展环境才能得到更好     

幼儿应该学习什么样的知识和技能

问:“伞的世界”这一单元有一个活动为“降落伞”,主要目的是让孩子学会打结。在观看了教师的示范后,只有几个孩子对打结感兴趣,其他孩子有的对制伞材料感兴趣,有的对抛伞过程感兴趣。如果任由孩子这样活动,尽管气氛挺好,但孩子好像缺少了一些基本知识技能的掌握。教师该如何处理这种局面,切实按照课程的要求促进孩子各方面的发展呢?     

瑞吉欧教育在日本

一些西方学者对瑞吉欧教育在日本的实施提出了如下疑问：     

幼儿游戏行为的观察与记录

观察不仅是人们感知世界、获取经验与知识的一个重要途径,也是一种重要的教育科学研究方法。幼儿教育要想得到长效持久的发展,离不开科学的观察方法。观察是幼儿教育发展的前提与基础,是成人或教师了解幼儿行为的关键,没有实效的观察,幼儿教育很难获得持续健全的发展。通过认真有效的观察,教师不仅可以真实地了解幼儿整体与个体的发展特点,掌握各个年龄段幼儿的发展差异与最近发展区,而且能够更好地反思,建构适合幼儿发展的适宜性课程与教育。因此,“观察不应该因某种理论和观点而展开,并使其符合某种理论和观点,而应将其作为帮助观察者更好地了解幼儿及其需要的起点”。     

外语教育领域动态评价理论与发展

主要介绍动态评价理论的来源、评价模式,并通过梳理文献从研究趋势、研究内容、研究方法、前景展望等方面来探究该理论在外语教学领域中的应用与发展。     

幼儿无需电脑

二十年前，我是一名技术推广员。那时，我以为计算机技术将有助于我们走出一条教学的新路子，并且将成功地揭开一个谜——为什么有些孩子总是比别的孩子能够更轻松地掌握技能，而且，似乎计算机学得越早，其技能就掌握得越好！但是，在调查了计算机对幼儿教育的影响后，我却有了新的看法。     

用认知行为训练改进一小学生课堂注意行为的个案研究

一、引言在学校课堂情境中不乏存在注意力不集中的学生。Ross(1976)认为学习障碍是因为运用和维持选择性注意力的发展迟滞所造成的结果。由此可见,注意力在学生学习活动中扮演着重要的角色。我国学者的研究也证实了这个观点,即与优等学生相比,学习困难学生的无意注意和注意的搜     

论幼儿共同体的建构

"共同体"原本是一个政治学领域的概念,它由社会学家滕尼斯在其《共同体与社会》一书中加以阐述.现在人们更多是从库恩的"科学共同体"意义上来使用这个概念.库恩认为科学认识和科学发现的主体不再是科学家本人,而是一个科学共同体.主体哲学也提出认识的主体已从个人主体走向类主体.本文所说的幼儿共同体是幼儿在日常的共同生活和活动中,通过面对面的交互作用而形成的一种具有共同目标、共同行为准则的功能性同伴群体.幼儿共同体不仅是一种具有共同目标、共同行为准则的同伴群体,它更是一种具有独特功能的功能性同伴群体.同时,它也区别于幼儿中自发形成的、具有共同行为规则的、极其松散的小群体和教师以管理为导向建立起来的行政小组.幼儿共同体的突出特征是它的功能性、共同规则和共同目标.     

全息汉字教育--促进幼儿发展的有效途径

汉字，作为当今世界上仅存的形、音、义相结合的语素字，作为负载着中华民族悠久历史和化的载体，作为一种独特的艺术形式，其中蕴含了丰富的幼儿教育资源。汉字的象形性和所存留的原始思维信息决定了时幼儿进行汉字教育的可行性；汉字信息处理的特殊性和游戏性有利于幼儿认知能力的发展；汉字的古老性有利于幼儿人素养和良好个性品质的养成；汉字的艺术性有利于幼儿审美能力的培养。因此，解读汉字字形、教读汉字字音、挖掘汉字化内涵、欣赏汉字书法艺术的全息汉字教育是促进幼儿发展的一种有效的途径。     

刍议幼儿双语教育问题

语言教育是幼儿教育的重要内容和基础。究竟孩子应该何时学英语？过早学英语是利大于弊还是弊大于利？笔者基于自己从事语言教育的经验及所学习、阅读的有关幼儿生理、心理及认知特点、语言习得状况分析的著作,以及有关第二语言教学法的论著,试对学龄前儿童英语教育做初步探索。