学前英语口语教学初探

培养具有系统的教育理论和幼儿教育专业知识,相应的基础英语知识,并能够运用英语知识从事幼儿英语教学活动的学生为新时期的大学英语教学提出了新的要求。本文从实施课堂改革入手,以学生为本,提高学生口语交际能力,最终达到学前教师培养目标。     

学前儿童游泳教学探讨

作者采用文献资料法、实验法、逻辑分析法,通过对初学游泳幼儿进行快速而简洁的教学方法探讨,并结合流体力学、生物力学、生理心理学等方面知识及上课水域水位情况,总结深浅水教学这一游泳教学方法。合理进行深浅水交替教学,应根据学习任务、儿童学习过程的实际水平,侧重浅水或深水,或浅、深水并重教学训练,并在教学过程中插入游戏和目标设置等。     

学前幼儿的识字教学

学前幼儿的识字教学●王红学前幼儿处在学校教育的准备阶段,身心状况已经为接受学校教育提供了必要的条件。如何根据学前幼儿的特殊性因材施教,充分调动每个幼儿的学习积极性,取得事半功倍的效果呢？笔者结合自己的教学实践谈点粗浅的体会。１．巧编教材。根据教学要求...     

学前专业信息技术教学初探

国家加大投入推进学前教育工作的发展,学前专业也面临着严峻的考验同时也是学前专业得以发展壮大的重要机遇,信息技术是学前专业的必修课程,搞好信息技术课程的教学工作有着重大的意义。     

浅谈学前双语教学体会

本文阐述了早期儿童语言习得的重要性,通过多样的教学方法、给学前儿童创设最佳的语言环境,使其在轻松愉快的双语趣味活动中培养外语学习的能力,为今后的双语学习打下良好的基础。     

学前幼儿语言教学之我见

从事学前幼儿教育工作已经有几年了,在不断的探索和实践中,对学前幼儿语言教学积累了不少有益的经验,现整理成文,与大家交流。     

简析学前英语启蒙教学

随着经济和科技的发展,社会上不断掀起学习英语的热潮,并且出现了明显的低龄化趋势.近年来,越来越多的国内外专家学者论证了学前英语教学的重要性和可行性.通过对学前儿童心理和生理特点的分析,总结学前儿童英语教学的特点,为英语教师提供学前英语启蒙教学中应该注意的方法和措施.     

幼儿学前英文歌曲教学探讨

随着国家对幼儿早期教育的重视和家长对幼师教育水平要求的提高,多渠道地开发利于幼儿智力发展的教学途径显得尤为重要。本文通过对幼儿英文歌曲教学的探讨,旨在对幼师自身声乐教学能力的提高和幼儿潜能的开发起到积极的促进作用。     

学前就是学前

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》,把学前教育提到了空前高度,几乎纳入“基础教育”、“义务教育”的范畴。重视“学前”并不是要幼儿园去推行“前学”。长期以来。“不能让孩子输在起跑线上”这句蛊惑人心的口号把奠基教育“催化”成百米赛跑乃至疯狂抢跑。     

学前培智儿童的音乐教学

许多学前培智儿童,往往对音乐怀有强烈的渴望,他们需要用音乐来传达他们的思想感情：需要通过音乐来消除他们对这个世界的恐惧和隔阂,需要让音乐为他们单调的生活增添一些乐趣。因此,对学前培智儿童进行音乐教学时,需要教师丰富教学内容,开拓教学途径,从而激发他们兴趣,感受音乐的魅力。在音乐教学中,教师还要尊重学生的个性差异,充分挖掘他们的音乐潜能。     

浅谈学前英语专业的实践教学

本文结合学前英语专业毕业生在幼儿园英语教学工作中存在的问题,针对学前英语专业学生的实践教学提出相应的见解:发展学生的英语口语表达能力,为实践教学提供语言基础;提高学生的英语教学能力,是实践教学的必要条件;创设良好的实践教学条件,为提高实践教学提供保证;制定实践教学能力的考核标准,为实践教学提供目标。     

学前教学过程的后现代主义审视

以认识论为哲学指导思想的教学过程观仅把教学过程看成是知识的传递过程,强调教学过程中教师的绝对领导,强调教学过程的精确化。后现代主义反对中心主义,强调教学过程是师生对话和沟通的过程;反对基础主义,强调教学过程是知识的生成和创新过程;反对同一论,强调教学过程的内容认识方式的多样化。后现代主义的观念及对教学过程的描述,给我们很多启示,使我们的思维方式、教学观念和教学规范发生了根本变革。     

学前专业计算机教学的新思路

在高等院校,公共计算机课程是各专业的通识课程,承担着对非计算机专业学生的计算机知识与实践能力培养的任务。近几年来,随着信息化教育的不断深入开展以及互联网的迅猛发展,高校学生入校时已具备一定的计算机知识;而在幼儿教育阶段,计算机应用也从最初的辅助管理、辅助教学及发展到有专门的计算机课程,而且辅教的比重也越来越大。以上两点变化给当前学前教育专业的计算机公共课程教学提出了新的要求,促使该教学要有新的思路。     

学前儿童双语教学有效性初探

新的形势对英语教学提出了新的要求,双语教学作为新生事物又在各地掀起高潮。针对学前儿童双语教学的有效性进行了探讨:在学前儿童中进行双语教学,要明确教学目标,创造必要的教学条件,选择合适的教学内容和有效的教学方法,以及创设良好的语言环境,使之更有效、更经济。     

学前教育系美术创编教学探索

美术,是学前教育系学生入学前惟一没有经过入学考试的学科,因此学生美术基础差。入学后,美术教学内容多(简笔画、素描、图案、应用美术、水彩、水粉、中国画、版画、纸工、泥工、布工、废物利用等),课时少(每周两节课),而幼儿园对美术要求又较高、应用广。学生走上工作岗位,不仅要上好美术课,还要绘制大量教学挂图,制作教具,做好班级与环境美化等工作。如何解决学生基础差、课时少与教学任务重的矛盾,如何在有限的时间内提高教学效率,是学前教育系美术教学值得探索的问题。经过近几年的教学实践,笔者找到了一条适合学前教育系学生特点的训练途径,即把美术教学的各种内容融于创编训练之中。     

谈学前儿童的数学教学

数学是一切科学的基础并与我们的日常生活息息相关。有的儿童不喜欢数学，甚至厌恶数学，不是因为他们的智商低下，而是因为成人没有为他们提供一套科学的数学学习方法和学习材料，违背学前儿童学习数学的特点，拔苗助长，影响了学前儿童逻辑思维能力的发展。     

学前专业英语教学课堂实施体会

幼儿是人类的未来,幼儿教育的重要性在当前这个视人才为重要生产力的时代尤其重要。学前教育专业担负着为国家和社会培养幼儿师资和幼儿从业人才的重任。本文希望通过对学前专业英语课堂教学的实施探讨,来简单地分析一下,如何让学生在英语课堂教学中更好更快地掌握教材知识,达到教学目的。