教育目标的价值取向与创造性教育

教育目标指导和支配整个教育过程，是一切教育工作的出发点和最终归宿。本概述了教育目标的四种价值取向，即普遍性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向的发展关系，阐述了教育目标价值取向对创造性教育的启发。     

浅谈幼儿园课程生活化的目标取向

幼儿教育应培养"完整儿童",而"完整儿童"的培养是在幼儿的"生活世界"中进行的.现代儿童发展理论认为,儿童的身心发展是一个与周围生活环境积极相互作用的整体协同发展的过程.特别是儿童人格的发展,必须在儿童的生活过程中通过儿童的主动参与来体现和形成.     

论教育目标的价值取向

教育目标的价值取向是决定教育功效的前提，它的科学定位既要服从社会现实及发展的需要，又不违背教育内在的规律。在社会主义市场经济条件下，教育不能单纯只讲适应市场经济，更要讲超越市场经济；教育培养的人才不能以单一、片面的特长能力为标准，更要有全面发展的素质；他们的价值取向既要讲个人价值的实现，更要讲社会价值的贡献；既要实现社会的物质利益，又要达到社会所要求的精神价值。     

知识经济时代幼儿教育目标的新取向

知识经济的基本特征将使未来社会空显高变化性、高创新性、高竞争性、高合作性和高冒险性等特征，知识经济时代赋予幼儿教育目标的新内涵即在全面发展的基础上加强培养幼儿如下品质与能力；认识变化、适应变化、喜欢变化、促进变化的意识与能力；创新精神与创新能力；竞争意识、竞争道德与竞争能力；乐于合作的能力；大胆质疑、勇敢探索、不畏困难、敢于胜利瓣气概。     

追问有效的课改--一种立足于现实的幼儿园课改的价值取向

探讨课改的有效性问题是新一轮幼儿园课改得以健康、可持续进行的必然要求.课改看似是在本体论与工具论两种不同的教育价值观间作"钟摆",而实质上是一种"螺旋式"的上升.现实的课改应走"扬弃"与"整合"之路,在课程实施上应着重处理好目标模式与过程模式的关系,并明确课程类型的设置与课时的安排.     

幼儿园科学教育价值取向研究综述

幼儿园科学教育的价值取向对科学活动的组织形式、教学方法、目标设定与达成等方面具有导向作用。基于课程主体模式、方法论、教育目标三个层面对幼儿园科学教育价值取向的研究表明,传统教师主导式、接受学习式、理性主义和工具功利主义下的学科式科学教育价值取向越来越不符合当代科学教育活动对儿童发展的要求;建构主义理论下的幼儿主体性发挥、做中学探究式、领域整合式、注重幼儿科学素养和人文素养培养的科学教育价值取向则成为当前幼儿园开展科学教育活动的风向标。     

我国幼儿园语言教育儿童文学作品不同时期价值取向比较分析

价值取向（VALUEORIENTATION）是指某个人或者团体在思考或行动的过程中，不自觉遵从一组价值标准情况下所表现出的行为倾向。教材的价值取向分析是课程社会学的重要内容之一。通过教材的价值取向分析，剔除不合理因素，构建科学合理的教材价值体系，这对我国课程改革具有重要的现实意义，也必将促进我国教材编写的日益人性化、科学化。本文通过对两套不同时期的幼儿园语言教材中的文学作品进行价值取向比较分析，在此基础上探讨其对我国幼儿园语言教育的启示。一、研究方法所选取的两套教材是：１９９６年南京师范大学出版社出版的…     

对幼儿园科学教育的新认识

幼儿园科学教育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分。新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园科学教育的目标价值，教育观念，教育思想等方面均有显的变化。它强调幼儿园科学教育要为幼儿的终身学习和发展奠基；必须实现五大转变；必须树立以儿童发展为本的教育观念，等等。     

当前幼儿园环保教育的误区及对策

偶闻我国某地级市在迎接全国卫生城市检查中，小学生也接受了环保卫生等方面的测试。其中，有两道题是这样的：艾滋病的传染途径是什么母乳喂养的要求是什么提供ＡＢＣＤ任选其一。听来让人哑然失笑，又令人沉思。测试远远脱离了学生的生活、学习，超越了学生的知识范围和能力水平。这不禁使我想到了当前我国一些幼儿园的环保教育。“白色污染”、“酸雨不得了”、“可怕的沙尘暴”、“水土流失洪涝灾害”等，是时下环保教育的热门话题。于是，教育者不惜代价，拍摄录制电影、录像让幼儿观察；创设情境，让幼儿体验。孩子感受了各种危害…     

论大学闲暇教育的价值取向与目标

大学阶段是学生身心走向成熟的关键期,也是闲暇素质培养的关键期。文章分析指出,闲暇教育应以科学—人文主义教育理念为指导,其价值取向应以促进人的全面发展为宗旨,以构建学习型社会为导向;闲暇教育应以培养健康的生活态度为短期目标,以培养良好的闲暇素质为中期目标,以实现专业教育与闲暇教育的双赢为长期目标。闲暇教育价值取向和目标的确定,不仅能为闲暇教育指明方向,也能为闲暇教育的实施和评价提供依据。     

如何制定幼儿园的教育活动目标

文章对如何制定幼儿园的教育活动目标进行了探讨.     

论我国当前教师教育价值取向及其后现代转型

教师教育价值取向是一套围绕教师教育主体需要而构建的概念体系,对教师教育起着价值导向作用。当前我国教师教育受实证主义哲学影响,呈现出技术理性的价值取向。后现代主义哲学以其反理性、反主体性、倡导差异性和多元性等特征展开对现代教师教育弊端的批判,促使教师教育价值取向向后现代转型。     

论广西幼儿园新课程实施的价值取向

课程实施是一个课程开发的过程、创造的过程，也是一个由观念向行为转化的过程。这个过程要求课程实施改变原有的观念、思维方式和行为模式，将课程的变革落实到实践中。广西幼儿园新课程由共同性活动和选择性活动两部分组成，共同性活动侧重于幼儿共性的发展，选择性活动则侧重于以幼儿活动为中心的情感体验和知识技能的运用过程。广西幼儿园新课程实施的价值取向可以概托为：把变革的理念引入实践，推进幼儿园素质教育，使得教师和幼儿更轻松、更快乐，并因此获得更快的发展和更大的进步。     

人格整合:大学生心理健康教育的目标追求

构成人格整合的因素十分复杂，而心理健康教育在大学生人格整合过程中起着重要的关键作用。大学生的人格整合是一个动态的有序可循的过程，健康完美的人格是理想与现实、理论与实践的统一，是大学生人生发展的价值取向和生存境界，准确的自我评价是大学生人格整合的重要条件。     

课程与教学“一体化整合目标”取向研究

现代课程与教学目标价值取向的选择是设计课程与教学目标的重要依据，不同的课程与教学目标价值取向决定着教育目的、课程与教学目标的体现程度和体现方式。     

论幼儿园科学教育应有的价值取向

对于以幼儿园为单位的科学教育,大多数人都有些束手无策,看似是简单的事,但在实际操作中,总会有无形的碰壁感,诚然,即便是父母本身具有极高的学历和科学研究经验,也需有一定的教育经验,才能准确把握,在这一阶段,如何才能更好地让孩子对科学有探索心理,同时将其引为对书本的科学理论知识的探索。而价值观的确定,对于其有极大的指导意义。     

家长的幼儿园教育内容价值取向研究

本研究将教育内容的价值按时间维度分为近期价值和长远价值;按属性分为内在价值和工具价值,自编问卷对340家长的幼儿园教育内容价值取向进行了调查和分析。研究结果发现：家长在幼儿园教育内容上表现为“多而全”的价值取向,但在不同教育内容上的价值取向之间差异显著。年龄较大的家长和学历较高的家长更重视幼儿园教育内容中的长远价值和内...     

我国幼儿园科学课程价值取向的历史研究

幼儿园科学课程是在传统的自然常识课程的基础上于20世纪80年代末、90年代初演变而来的,是传统的自然常识课程的延续和发展。从“常识课程”到“科学课程”,这一提法的改变,本身就表明了人们对幼儿科学教育的重视和教育观念的转变。     

价值取向的多元性与品德教育目标的定位

教育目标的价值取向是指教育目标的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。对于教育目标而言，人们的价值取向主要表现在三个层次上：一是在教育的总目标上，或选择实现社会价值，或选择个人价值，或将两者结合起来考虑。二是当确定了总的价值取向后，侧重于某一方面的选择，如选择了社会价值，有的人注重社会的经济效益，有的人则强调政治效益，有的人则可能注重文化效益。