培养小班幼儿绘画兴趣的有效策略浅探

兴趣是实现幼儿绘画能力可持续发展的原动力。小班幼儿具有好奇心强、对色彩反应敏锐等特点,是培养兴趣和自信心的最佳时期。本人经过实践探索,发现以"激趣"为突破口,以"添趣"为生长点,以"护趣"为稳定剂,是培养小班幼儿绘画兴趣的有效策略。一、以"绘画语言"激趣小班幼儿的年龄特点、认知特征决定了他们的绘画内容主要以单一线条、简单图形和块面涂色为主。怎样使简单内容的活动变得鲜活而灵动,是一个值得思考的问题。常看到一些很喜欢画画的幼儿,在作画时会不自觉地"自言自语",甚至"手舞足蹈",如果我们多为幼儿创设"绘画语言",或许能对激发孩子绘画兴趣起到事半功倍的效果。1.儿歌语言明方法。对于小班孩子来说,看似     

在涂色活动中提高小班幼儿色彩表现力的教学实践

色彩是绘画的重要语言与表现手段，人们寄托于美术作品形象的丰富情感主要是运用色彩来表现的。幼儿学习绘画活动也是从色彩表现的涂色开始的。涂色活动是小班常见的美术活动之一，它不仅可以让幼儿掌握涂色方法，而且还能培养孩子对色彩较浓厚的兴趣。     

从培养兴趣入手教幼儿绘画

教幼儿绘画,要从培养兴趣入手。一、爱护幼儿的绘画兴趣。绘画是幼儿感兴趣的活动。孩子拿到一支笔,大多会兴致勃勃地画起来,有的还伴以语言,边画边说。尽管     

立足年龄 注重兴趣 尊重作品

我认为在对待小班幼儿涂色问题上,是让孩子自由涂色还是按要求来涂,应该根据当时     

幼儿园小班语言教学之我见——反思一次语言教研活动

<正>最近,我组织了一次小班语言教学活动,课题是《会变色的蜗牛》。活动内容为首先是老师以参观水果店的形式来鼓励幼儿用好听的话来讲述水果店里有哪些水果。接着是以播放课件《小蜗牛吃水果》的形式让幼儿边看边感知学说句型:小蜗牛吃了××(颜色)的水果变成××(颜色)的蜗牛。最后是以绘画形式给小蜗牛涂色来让幼儿说一说小蜗牛的变化。     

小班绘画教学现状分析及对策

２岁～３岁的孩子一般都喜欢涂涂画画,可奇怪的是,常听到幼儿园老师特别是小班老师诉说班上孩子不爱画画,有的孩子甚至一参与绘画活动就哭。这是为什么呢？带着这个疑问,我们对不同园所小班幼儿的家长及教师进行了问卷调查。结果发现,回答孩子不爱画画的占调查总人数...     

感知色彩,提高涂色能力

小班幼儿正处于绘画的懵懂期、涂鸦期,在这个打基础的时期,教师应该给予幼儿正确的引导。在美术活动中,涂色直接关系着一幅作品的效果,小班幼儿有着颜色种类少,涂色无规律的涂色特点,使得他们的作品效果不够和谐、生动和鲜亮,因此教师需要提升他们的色彩感知能力和涂色能力,在潜移默化中激发他们对美术活动的热爱之情。     

开展生态式教学，让幼儿体验绘画活动的快乐

开展生态式教学,让幼儿在绘画活动前充分想、充分说;在绘画活动中,让幼儿自觉不自觉地说或自言自语地边画边讲;在绘画活动后,让幼儿自评或互评作品,并介绍作品。     

小班幼儿绘画兴趣的培养

小班是绘画的启蒙阶段,由于小班孩子感知经验少,表象贫乏,绘厕技能较低,以至于对绘画活动不感兴趣,绘画水平得不到提高。因此,笔者根据小班幼儿的年龄特点,利用新鲜的内容,新奇的形式、新颖的材料去吸引幼儿,激发他们对绘画活动的兴趣。     

幼儿撕贴活动组织策略

<正>喜欢涂涂画画是每个孩子的天性,无论是处于孩童时期的小朋友还是已经有一定绘画技巧的孩子,只要给他们一支笔、一张纸,他们就可以创造无尽的可能。有的小朋友喜欢随意地撕纸,许多家长可能都会注重孩子绘画才艺方面的培养,却对孩子的撕纸行为认为是在捣乱、把地上弄得一团糟,往往忽视撕纸活动,小班幼儿手部小肌肉群还处于发育中,而撕贴活动又正好可以帮助小朋友锻炼手部肌肉的协调性和灵活性。正好可以投其所好,而且可以培养幼儿做事耐心、细致的     

逆时针画圆

幼儿画圆最感困难,尤其是小班幼儿。但可用这样的方法:教幼儿逆时针方向画圆,孩子能清楚看到画面和自己画的过程,便于掌握好笔杆,并为以后正确书写9、8等数字打好基础。另外,教师初授示范时,可边画边念“弯弯弯圆……接牢”(画笔在不断转弯中逆时针方向移动,起点与终点相接时念‘接牢’)。形象的语言可引起幼儿的注意和兴趣,所以幼儿画时也可默默地边念边画,多练几次就能画得很圆。     

小班美术活动“好玩的线条”的设计与思考

活动名称:好玩的线条活动背景:每个孩子对美劳活动和工具材料都十分感兴趣,他们喜欢探究。由于幼儿的能力有限,他们多以涂鸦的方式绘画,喜欢运用想象,通过绘画传达内心情感以及对周围事物的认识。他们常常边画、边想、边     

儿歌在幼儿园小、中班绘画教学中的运用探究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对于艺术教育的要求明确指出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感,理解和想像。”要让幼儿充分表达自己的感受和体验,发挥主动性是关键。以小班幼儿为例,他们虽然年龄小,但却喜欢拿着笔在纸上、墙上涂涂画画。但由于其思维比较简单,手腕的灵活性较差,小肌肉发育不够完善,决定了其绘画内容简单。而单一的内容又会影响幼儿对绘画活动的兴趣,不利于发展幼儿的绘画能力。要使幼儿学会表达或创造性地表现,又必须帮助他们掌握一定的技能和知识。那么,如何根据幼儿的特点及绘画教学规…     

浅谈美术活动中的“放手”教育

一、“放手”教育在美术活动中的作用 幼儿绘画，是幼儿用来传情达意的视觉语言，它是幼儿一种自发的艺术创作活动，是他们思想情绪及艺术潜能的自由表现。然而在如今的美术教育活动过程中，绘画一直只是孩子学习绘画技能、技巧的一种活动，幼儿的模仿使得绘画中的内容显现出精美一面的同时，也扼杀了他们童稚而天真的绘画方式，     

培养绘画兴趣的暗示

幼儿年龄小,对于绘画更多的是好奇,而没有稳固的兴趣。受保加利亚心理学家洛扎诺夫暗示教学法的启示,我利用几种暗示的方法逐渐培养幼儿对绘画的兴趣。小班绘画工具的暗示我为刚入小班的幼儿准备了人手一套的绘画工具,主要是彩笔和画本,放在幼儿可以自由取用的地方。由于在此之前,幼儿不经常接触,甚至没有接触过绘画工具,因而他们对五颜六色的彩笔感到特别的新奇。游戏活动时,一部分幼儿常常去取彩笔和画本,涂涂画画。我经常表扬那些玩绘画工具并进行     

美于心,美于行——幼儿游戏化美术教学初探

在每个人的心中,都有对美独特的表达与理解,孩子也不例外。在幼儿园的教学活动中,美术活动是幼儿喜爱的活动,它是能让幼儿感受美、表达美、创造美的重要活动之一。新《纲要》非常注重对幼儿进行情感和艺术的陶冶,指出幼儿美术是一种轻松愉快的游戏形式。在日常美术教学活动中,我们发现小班幼儿往往不能完全区分美术和游戏活动,他们常常把绘画当做游戏。因此,我们尝试把幼儿所要绘画、创作的内容或主题转化为具体的游戏内容、规则、目标,使游戏和美术融合成一种活动、一个过程、一次行动。通过游戏和美术的相互结合满足孩子的愿望和需要。     

绘本在美术教学活动中的运用与研究

绘本不仅仅是作为一种语言教学的素材,它被越来越广泛地运用到幼儿美术教育活动中.儿童绘本中存在的艺术风格包罗万象,绘画形式简单且非常儿童化,在涂色绘画的过程中能满足幼儿对故事内容的回味,丰富幼儿的表象经验,为美术活动的开展准备前期经验,使幼儿在不知不觉中练习了均匀涂色的技能,表达了自己的认识和情感.     

边讲边画

我在常识教学中,采用了边讲边画的教法,即我一边讲一边作画,或幼儿讲我画,或幼儿边讲边画。实践证明,这一教法是可行的。边讲边画可发展幼儿的观察能力常识教学应让幼儿观察认识事物的特征。但有时受条件限制,不能用实物或因实物过小不易观察。有一次我带小班幼儿观察金鱼,由于金鱼太小,小朋友的注意力不稳定,我就边讲边在黑板上画出了一条很大的红金鱼,大家高兴得拍起手来。我请大家说     

小班美术活动:水果的“新衣展示会”

设计意图 小班美术教育的内容通常是以简单的线条画和手工活动为主.调查发现,可以让小班幼儿利用生活中常见的沙子来作画.《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,要让幼儿乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品,经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中.沙画是突破传统小班美术教学形式的一种尝试.由于小班幼儿在日常生活中已有了一定的玩沙经验并欣赏过沙画作品,本次活动旨在启发幼儿如何把挑、舀、撒、抹、磕、倒沙等沙画技巧动作串连起来独立完成沙画作品,让幼儿的手指、手臂等身体部位协调发展并以此提升幼儿的审美感受力.     

让小班孩子爱上“画”的策略

小班幼儿感知经验少,表象贫乏,绘画技能较低,他们在一次一次的失败中,不仅磨灭了幼儿的绘画兴趣,而且自信心受到冲击,以致绘画技能无法得到提高.如何调动小班幼儿的兴趣,让他们以积极的态度,借助于工具进行创作,这就需要我们选择幼儿感兴趣的、贴近幼儿生活的教学内容,为幼儿提供丰富多样的绘画材料,让幼儿觉得绘画是在游戏,以及在绘画活动中运用游戏性语言等,从而让小班的幼儿爱上画画.