实施教育活动 观察须先行

幼儿教师的观察，是指他们运用感官捕捉来自儿童和周围环境的信息以便获得经验的活动。在一日生活中，不管儿童是在做什么，教师的视线始终在笼罩着他们，随时接收着来自于他们的各种信号，因此，“观察儿童”成了教师们日常工作的真实写照。     

科学活动中怎样指导幼儿观察

观察是幼儿科学活动中常用的方法。教师可从调动兴趣，选择材料，运用合适的方法，做好观察记录，组织研讨等方面指导幼儿观察科学活动。[编者按]     

怎样培养幼儿的自尊心

自尊心是个人对自己的一种态度，是要求自己受到别人的尊重，不容许别人歧视侮辱的一种积极情感，是促使人们不断进取向上的内部动力。有人比喻：“如果失去自尊心，人就如同树苗失去生长点一样，会慢慢地枯萎以至死去”。因此，自尊心的培养对幼儿心理正常发展以及身心健康成长至关重要。     

游戏活动中教师观察与指导幼儿学习行为的策略研究

文章以游戏活动中教师观察与指导幼儿学习行为的策略为研究主题,首先分析了游戏活动中教师观察和指导幼儿学习行为的意义,然后探索出了观察前加强理论学习、明确观察内容和方式、邀请幼儿承担观察任务、及时记录观察结果、深入分析观察数据的观察策略和利用游戏道具实现隐性指导、利用游戏评价实现显性指导、选择合适的指导时机、采取启发式指导方式、多表扬奖励学生的指导策略,以期为幼儿教师提供参考。     

对新入园幼儿欣欣的观察活动

这一组连续的观察记录，让我们看到欣欣小朋友一天天变化的过程。第一次，她躲在妈妈身后，嘴里喊着“我要回家”；第二次，她从妈妈身后探出头，犹豫了一下进了活动室；第三次，她小声跟老师打招呼，抱着球跑进了活动室。教师的三次观察目的性强。记录非常详细。更为可贵的是，教师能认真分析观察到的情况，有的放矢地制定切实可行的教育措施，     

谈谈幼儿早期阅读

首先,要认识到幼儿早期阅读的目的,在于“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”,而不是要幼儿认识多少字词,能书写多少字词;在于让幼儿学会“学习阅读”,掌握自主阅读的技能,为幼儿打开阅读和书写的大门。更为重要的是,要帮助幼儿培养对语言文字的兴趣和敏感,帮助他们形成良好的阅读习惯,培养幼儿的观察力、注意力、想像力、记忆力、思维能力等,为他们以后上小学作准备。当然,这是对整体的要求。由于幼儿个体之间存在着差异,笔者认为对一些有需要有条件的幼儿,也可进行简单的认字、写字的早期教育。     

做好观察的几点思考

实施教育,观察先行。教师应通过有目的、有意识的观察,获得大量具体、真实的信息,理解和评价幼儿的发展。在此基础上,制定、调整并实施教学计划,最终促进幼儿全面和谐地发展。但是在实际工作中,我们发现很多教师没有很好地把握科学观察的方法,从而影响了观察的质量。     

怎样培养学生的观察能力

在教学中培养学生观察能力，要讲求方法，并纳入整体教学计划和教学设计中。在方法上可以从以下几方面考虑。     

对幼儿实施观察的基本要求

观察，是幼儿教师实施有效教育的前提。通过观察，教师能获得幼儿心理发展真实、丰富的材料，为有针对性地开展教育提供有价值的依据。要实现观察的应有效果，教师必须在观察品质及观察方法上提高自身的要求，为此必须做到八个“应有”，即应有“爱心”、“童心”、“耐心”、“思心”以及应有目的性、针对性、连续性和客观性。     

让幼儿在操作中快乐学数学

枯燥乏味的数学概念只会使幼儿敬而远之。只有在幼儿参与了大量的操作活动，使用了大量的操作材料，并经常讨论他们的观察和发现后，幼儿才有可能掌握数学概念。例如：当幼儿通过大量的操作，发现“1”是所有一样东西所表示的集合，并能用语言清晰地表示所有一样东西的集合时，幼儿才真正掌握了“1”这个数的含义。     

在美术活动中培养幼儿的观察能力

美术活动是一种有形、有色、有情节的艺术活动,幼儿园要更好地开展美术活动,最重要的是要引导幼儿观察,注重培养幼儿的观察能力。     

观察与分析幼儿的能力——读懂幼儿的前提

观察能力作为幼儿教师的重要专业能力已经得到越来越多人的认可。蒙台梭利曾说过:教师不是通过内容,而是通过方法来为自己做准备。也就是说,教师应该是在品质方面而不是知识方面与众不同,其中最基本的品质就是"观察能力"。     

观察幼儿:幼儿教师专业发展的关键

幼儿教师教育缺失的原因表现为学前师范教育、在职教师教育与幼儿教师教育一体化存在的问题。学前师范教育主要存在脆弱的教育见习与实习,当前学前专业课程设置与教学过程存在偏向于艺术技能训练而忽视教育技能训练的问题,部分开办学前专业的高师院校存在师资建设等问题。重新理解观察幼儿在幼儿教师教育的价值是促进幼儿教师专业发展的前提。     

简析培养幼儿观察能力的有效路径

正幼儿教学活动中,教师需要关注幼儿观察能力的培养,这对于幼儿智力发展十分关键。在观察过程中,幼儿能够不断获取新的知识,找到新的疑问,学习正确的言行,培养起良好的心理品质。幼儿的观察能力培养,是一门幼儿教育的艺术。加强幼儿观察能力方法的研究,会使幼儿教育事业向着更加科学的方向发展。一、关注幼儿兴趣,引导幼儿观察兴趣,会推动幼儿不断融入到观察活动中去,会使幼儿在观察学习中保持积极向上的态度,具有正确的情感体验。在对幼儿     

解放幼儿的关键是尊重幼儿——来自两个案例的思考

案例一：在一次内容是“海底世界”的科学活动中，老师告诉幼儿说：“目前海里的动物大约有3万种。”话音刚落，有一幼儿突然说：“老师说错了，我听爸爸讲，海里动物大约有15万种。”而这位老师却冷笑了一声说：“小小年纪能有多大本事，还能比教育家厉害了!”听到这里，幼儿惭愧地低下了头。     

如何对待性格内向的幼儿

三岁左右的幼儿入园后，经过一段时间的观察、了解有一部分幼儿表现出活泼、开朗、热情大方，他们适应能力强，喜欢和老师交谈，积极参与游戏活动，发言积极大胆。而有一小部分幼儿不主动与同伴交流，不回答问题，沉默寡言，性格内向。跟一些调皮、活泼、积极主动的幼儿在一起时表现较为被动，常常采取忍让、退缩的态度。对于性格内向的幼儿如不及时进行正确的引导、教育，将会影响幼儿今后的发展，不利于幼儿的成长。     

浅谈物理实验中学生观察能力的培养

初中物理是一门以观察、实验为基础的学科,观察使学生获取知识感性认识的主要途径,学生观察力的提高直接影响学生接受物理知识的能力=观察是获取知识的开端,是发展智力的根本,是物理研究的基本方法之一。一切科学实践,科学的新发现和新规律都是建立在严密、精确、系统的观察之上。所以在物理实验课上,要使学生养成对实验有步骤、有层次的观察习惯,物理实验是培养学生观察力的最佳途径,物理知识大都是通过实验得出来的,因此在中学物理实验中应重视对学生观察力的培养和训练。     

浅论幼儿数学教育操作活动

操作活动作为幼儿园数学教育的基本活动,已成为广大幼儿教师共识。最近我们在一些幼儿园对幼儿教师关于操作活动的理论掌握与方法的使用情况进行了问卷调查与现场了解,发现不少教师对操作活动的原理和方法理解欠妥,对其在幼儿数学能力形成和发展中的作用认识不足,     

对不同气质的幼儿应因材施教

气质是与生俱来的个性特点，即日起生活中人们常常提到的某个人“性子急还是性子急还是性子慢”“胆子大还是胆子小”等方面的特点。在心理学上，气质被定义为一个人所特有的心理活动的动力特征，使人的整个心理活动带上个人独特的色彩，制约着心理活动进行的特点，具体而言，气质是指人的心理活动或行为发生的速度、     

幼儿游戏的观察

游戏是幼儿园的基本活动。因此，研究儿童的游戏，探索儿童游戏的发展规律是十分必要的。在研究儿童游戏的过程中，我们要特别重视对儿童游戏的观察。