幼教百年沉思录(四)

虞永平(南京师范大学教授、南京师范大学教育科学学院副院长): 我国幼教机构的产生是靠外力引发的.总结其百年发展历程,我们发现,从外力中寻求借鉴并立足自己的实际进行探索是其主要的发展途径.的确,对于任何一个国家的任何一项事业来说,完全封闭和全盘照搬都是没有发展的.我这里所说的外力既指来自国外的,也指来自其他学科领域的.     

幼教百年沉思录(四)

虞永平(南京师范大学教授、南京师范大学教育科学学院副院长): 　　我国幼教机构的产生是靠外力引发的.总结其百年发展历程,我们发现,从外力中寻求借鉴并立足自己的实际进行探索是其主要的发展途径.的确,对于任何一个国家的任何一项事业来说,完全封闭和全盘照搬都是没有发展的.我这里所说的外力既指来自国外的,也指来自其他学科领域的. 出版日期：2003年7月1日 请看PDF全文     

立足实践 更新观念促进幼教改革持续发展

早在20世纪50年代,我们南京师范大学学前教育专业(以下简称南师)就继承幼教先驱陈鹤琴先生的教育思想,比较注意理论联系幼儿园实际。但由于历史条件的限制,当时高师对幼儿园更多的是“指手画脚,为我所用”,缺乏尊重实践的意识。改革开放初期的拨乱反正为我们指明了方向:注重实践,到幼教第一线去探索有中国特色的社会主义的幼儿教育。面临新世纪的挑战,回顾历史,总结经验,对促进幼教改革的持续发展无疑是有益的。我们南师在幼教改革中可以说是经历了三次观念更新,跨了三层台     

以多元开放思维打造幼儿园课程——深圳幼儿园课程建构浅析

正全球化视野和本土化行动深圳是我国改革开放的代表城市,深圳幼儿园的发展也追随城市发展的思想和路径,与时俱进、多元开放、兼容并包,在课程建构上走出了一条借鉴、吸收、融合、发展的道路。深圳实验幼儿园长期以来与国内外前沿的幼教专家保持紧密联系,聘请北京师范大学、南京师范大学、华南师大、     

“当代国内外幼教理论与实践讲习班”在深圳举办

由中国学前教育研究会学术委员会与深圳市教育局幼教处联合主办的“当代国内外幼教理论与实践讲习班”于1996年12月24日～29日在深圳市举办。来自全国各地的600多人参加了这次讲习班。学术委员会的部分委员就幼教界普遍关心的问题作了报告,这些报告是:南京师范大学唐淑的《幼儿园课程改革的动向》,北京师范大学冯晓霞的《当前我国     

生活·生态·创生—“今日之儿童艺术教育”国际研讨会综述

2002年6月18日,世界学前教育组织(OMEP)中国委员会与南京师范大学联合主办的“今日之儿童艺术教育”国际研讨会在南京师范大学开幕。会议历时三天,来自美国、德国、中国以及港台地区的代表参加了研讨。本次会议旨在通过对当前儿童艺术教育理念以及基层实践的梳理、考察,加强中国与世界各国幼教方面的理论工作者与实际工作者的交流对话,在立足本土文化的基础上,建构儿童艺术教育的新图景。     

论百余年来中国哲学史学科的发展——以中国哲学通史为中心

中国哲学史学科的诞生已百年有余,经历了一个不断探索的过程。通过反思我们可以发现,中国哲学史学科的出现是中国学术走向现代的必然,它不仅难以被消解,而且具有旺盛的生命力,其生存依据来自“恍惚”的中国传统哲学,尤其是“明朗”的中国近现代哲学。中国哲学史学科的发展为我们提供了不少经验和教训,任何一种书写范式都是长短互见。新世纪以来的中国哲学史书写走向了“自己写”和“写自己”,更接近原生态的中国哲学。在当下诸多的中国哲学史建构方案中,传统原典和现代视域的结合依然是较佳的选择。     

怎样使科学教育更具“科学性”

幼教理论告诉我们:幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下(包括直接指导和间接影响),通过自身活动,对周围物质世界进行感知、操作,发现问题、寻求答案的探索过程;是幼儿获取广泛的科学技术经验和具体事实,主动建构表象水平上的初级科学概念、学习科学方法和技能、发展智力的过程;是发展幼     

构建和谐农村幼儿教育浅议

农村幼教长期不振是制约我国幼教事业发展的瓶颈。在目前政府对农村幼教投入不足,社会对农村幼教关注也不够的情况下。农村幼教的发展的确举步维艰。我们应该明白,没有农村幼教的发展便没有中国幼教的发展,所以必须对农村幼教予以切实的扶持。本期刊发一组关注农村幼教的文章,有不少做法值得各地借鉴。比如：南京市的农村幼教扶持计划。让政府财政进乡村;姜堰市改变过去农村幼教“乡镇办、乡镇管”的模式,由市乡（镇）共管;连云港的“城乡联姻”,等等。南京师大和西北师大的幼教专家一直保持着“心系农村”的好传统,令人钦佩,所有幼教理论工作者和研究人员都应该学习他们。     

幼儿园“十度”管理之“异度”——幼儿园“核心竞争力”的可变性

管理是一门科学,更是一门艺术。山东英才银座幼教集团总经理、总园园长赵春梅从事幼教管理工作二十多年来,敢于探索,勇于实践,以其超前的意识,独特的理念,艺术化的管理,形成了她独具特色的“方鼎式管理模式”。赵春梅先后创办过四所省级示范园,她任总园园长的山东英才银座幼教集团在短短四年时间迅速发展为百花园、阳光园、泰山园、金起点园、金摇篮五所分园,并以其“儿童为本,亲情无限”的发展理念,灵活运用阳光管理、赏识管理、成功管理、效率管理,打造了“英才银座”这块幼教品牌,在社会上树立了良好的信誉度和美誉度。赵春梅也于2003年10月15日作为山东省民办园唯一代表参加了在北京人民大会堂举办的百年幼教纪念大会,并作了题为《民办幼儿园可持续性发展的因素》的典型发言。为了交流管理经验,互相促进,共同发展,自本期开始,我们编辑刊发赵春梅园长关于管理经验的系列文章,但愿能给各位园长和读者朋友以启发和借鉴。     

后现代课程理论观照下的德育课教学方略研究

南京师范大学道德教育研究所赵志毅教授在“十五”期间申报并完成了国家课题“后现代课程理论关照上的德育课教学方略研究”,批准号为BEA010063。本课题通过后现代教育理论这扇窗户,为我们呈现了一个反思现代德育和探索未来德育模式的视角。     

回眸百年 继往开来——“中国幼儿教育百年纪念暨学术研讨会”总结报告（摘要）

今年10月15日至18日,“中国幼教百年”庆祝活动在北京举行。来自全国各地的近千名幼儿教育工作者欢聚一堂,国家领导人出席开幕式并发表了重要讲话(本刊下期发表),一些国际知名的幼教专家也前来祝贺。为了尽快让广大幼教工作者了解这次活动的盛况,我们特意抽出版面,发表中国学前教育研究会副理事长朱家雄教授在活动结束时的总结报告。     

一次野外游戏的体会

本刊从去年第四期起,组织了关于创造性游戏的讨论,受到广大幼教工作者的热情欢迎和支持。去年第十二期上发表的南京师范大学教育系赵寄石副教授的《创造性游戏和创造性人才》,为前一阶段的讨论作了小结,并为广大幼儿教师就“创游”问题进一步地实践、探索指出了方向。游戏是对幼儿进行教育的最重要、最有效的手段。为了促进幼儿教育的改革、提高,为了促使关于游戏的探讨更加广泛、更加深入地开展起来,从本期起,我们把“如何开展创造性游戏”的专栏改称为“游戏探索”。热望广大的幼教工作者,对包括“创游”在内的各种游戏,采用论述、评介等多种形式,作进一步的探讨。     

“中国幼儿园综合教育课程20年”学术研讨会暨赵寄石教授从教60周年庆祝活动综述

2001年11月5日至6日,由南京师范大学教科院和南京师范大学出版社联合主办的“中国幼儿园综合教育课程20年”学术研讨会暨赵寄石教授从教60周年庆祝活动在南京师范大学隆重举行。来自全国各地包括香港、台湾幼教界的代表100余人欢聚一堂,在喜庆、热烈的气氛中开展研讨、交流活动。     

学前教育的“大纲”应当符合儿童的“大纲”——从维果茨基到“方案教学”

近些年,在我国幼教界,刘晓东算是一个发表了一些新异观点的人,他启发人们从“更儿童的”角度去看待儿童和我们的儿童教育。无论怎样,或者不管其学术是否很科学,我们认为,刘晓东应该说是喊出了一些声音,这便算是幼教界的一件事。针对其学术,我刊想组织专门的争鸣讨论,我们已与其联系,他非常高兴我们这样做。从我们与幼教理论界一定范围的接触来看,有些人对刘晓东的东西还是有看法的,这是件大好事。那么,大家就把不同观点拿到我刊上来展示吧。批判也好,商榷也好。我们幼教理论界的确太需要争鸣了。我们的计划是,在明年,我刊继续陆续刊发刘晓东的能进一步体现其中心观点的稿件,同时配发争鸣性文章。为使争鸣具有针对性,望有意之士先对刘晓东的有关论述有所了解。下面,对其身份、有关早期教育的专著、有关早期教育的主要论文作一简介:其身份:教育学博士、研究员,南京师范大学教育科学学院学前教育研究所所长。承担硕士学位课程“学前教育基本理论研究”、博士学位课程“儿童教育哲学”等的教学工作。学术方向为儿童哲学、教育哲学、学前教育学,并广泛涉猎哲学史、认识论、伦理学、美学、文学等领域。其有关早期教育的专著:《儿童教育新论》(江苏教育出版社1998年版);《儿童精神哲学》(南京师范大学出版社199     

"中国幼儿园综合教育课程20年"学术研讨会暨赵寄石教授从教60周年庆祝活动综述

２００１年１１月５日至６日，由南京师范大学教科院和南京师范大学出版社联合主办的“中国幼儿园综合教育课程２０年”学术研讨会暨赵寄石教授从教６０周年庆祝活动在南京师大隆重举行。来自全国各地包括香港、台湾幼教界的代表１００余人欢聚一堂，在喜庆、热烈的气氛中研讨、交流幼儿园课程改革与实践的问题。２００１年是南京师范大学赵寄石教授从教６０周年，也恰逢她老人家８０华诞。２０年前，她以花甲之年投身于幼儿园课程改革的实践中，并首创了幼儿园综合教育的课程模式，在国内外产生了重要影响。在新世纪开始的日子里，人们没有…     

为了中国儿童的生存、保护和发展——学习《九十年代中国儿童发展规划纲要》体会

《九十年代中国儿童发展规划纲要》到今年三月十日已公布一年了。这个纲要是九十年代我国儿童工作的纲领性文件,它对促进儿童的健康发展,指导保育、教育工作起着极其重要的作用,我们幼教工作者必须认真学习和贯彻执行这个纲要。为了帮助广大读者深入领会“规划纲要”的精神,保证幼教改革适应社会发展的需要,我们约请了南京师范大学的老师们写了一组文章,自本期起连续刊载。     

儿童艺术教育国际研讨会在南京召开

由世界学前教育组织中国委员会、中华美学学会美育学术委员会及南京师范大学联合主办的“儿童艺术、艺术教育与人的可持续发展——儿童艺术教育国际研讨会暨第一届全国儿童艺术教育研讨会”于2008年6月10日至12日在南京师范大学隆重召开。来自世界各地的幼教学者和幼儿园一线工作者共计300余人出席了会议。     

送教下乡 推进幼教事业均衡发展

坚持教育公平，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。实践中，这种公平的意识正逐步渗透到幼教领域，关注农村幼教的发展，关注城乡幼教的均衡发展，已成为许多地区正努力探索的事情。在今年8月举行的全国第二次实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》经验交流会上．来自四川、重庆等地的代表分别在大会上作了发言，向大家展示了他们在构建和谐幼儿教育中的经验和体会。本期“专题”栏目特将其全文刊出，以飨读者。     

价值与模式：历史视野中的我国公民教育及其展望

西方“公民社会”理论和公民教育的理论和实践成果对我们有重要的借鉴意义。但是,即使当前的公民教育研究看上去与“公民社会”理论的话语体系相对应,中国公民教育的建构也远非如此简单。中国公民教育的发展所依托的,不仅是中国当下正在建构的“公民社会”蓝图,还有百年以来中国纵横交织的现代化历史,以及东西方学术冲突融合的积淀,这些因素深远地影响了我国公民教育构建的价值和模式。只有明晰当前我国公民教育各种理念的历史来源及其合理性,公民教育的展开才能具备现实性和有效性。