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二○○六年五月号下半月教育导刊一、主题引发在观看“森林与动物”录像过程中,孩子们都被神秘的森林以及在森林里的各种动物深深地吸引了。大家边看边在讨论“森林是怎么来的”、“动物晚上是怎么过的”等问题。为了满足孩子们的求欲望,我们组织了这次活动。二、活动目标1.引导幼儿按自已已有对树木、动物的知识和体验,学习创作与重组图画,积极想象,发挥创意;2.在进一步把握几种树木、花、草、动物的基本特征及动物的主要生活习性的过程中,提高幼儿的环保意识,了解自然界与人类的关系;3.增强幼儿的讲述能力,鼓励幼儿能把自己所画所想的用连… 相似文献
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设计意图语言活动是向幼儿展示建立在其生活经验基础上的间接经验。所以教师需要为幼儿创设一个将活动内容中的经验与生活经验相结合的机会，以扩展其思维，提高语言表达能力。大班幼儿在社区、角色游戏等多种活动中已对成人社会的不同工种有了一定程度的认识，并表现出较高的兴趣。而“小螃蟹”这一动物形象也是他们所熟悉喜爱的。故而设计了大班语言活动《小螃蟹找工作》。活动目标１．引导幼儿根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。２．鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。３．培养幼儿的创造性思维和助人为乐… 相似文献
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活动背景《神奇的旅行》节选自图画书《兔子先生去散步》,其中以独特的手撕画风格塑造的憨态可鞠的主人公——兔子先生深得孩子的喜爱。我们选取其中四幅能支持幼儿大胆想像故事发展、感受人物心理变化的图片作为教学内容,培养幼儿对语言活动的兴趣,激发幼儿表达的积极性。在北京的几次试讲中,我们发现幼儿有惊人的想像、创作能力,于是,我把这个活动带到西部,相信同是大班幼儿,西部的孩子也会喜欢,并创作出属于他们自己的、带有地域特色的故事。 相似文献
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教材分析《小熊住山洞》这一语言活动(见《渗透式领域课程.大班上学期.语言健康社会》一书),主要是以“阅读”为主。同时,在一年级人教版上册也有此故事。它反映了人与自然 相似文献
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这是浙江省省级机关北山幼儿园的一次观摩活动,北京市幼儿园特级教师李培美参加了这次活动。事后,李老师(以下简称李)与执教的吴老师(以下简称吴)进行了交流与探索。在这一对话式评析实录中,我们可以明显地感受到评析者的角色发生了变化——由“发言者”“局外人”变成了“对话者”“讨论者”,体现了互相尊重、共享资源的理念。评析过程也成为重温、碰撞、交流的研究过程,作为“当局者”的执教者在“旁观者”的支持下,反思自己的教育实践,积极分析、研究、解决实践中遇到的问题,努力提升教育实践的科学性、合理性。在此,非常感谢李培美老师为我们展示了这种自然的互动式的评析方式,它无疑有利于促进教师的专业化成长。 相似文献
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活动目标：
1．在熟悉故事《爷爷一定有办法》的基础上,大胆想象。能自由大胆地创编故事情节。
2．乐意在集体面前连贯地讲述故事,尝试用自己的体验描述人物间的对话。 相似文献
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《秋的畅想》是一次幼儿园大班语言综合性学习活动,这是当幼儿经过自然美景、自然现象学习后,联系幼儿生活而安排的一次学习活动,意在鼓励幼儿观察身边的事物,激发他们关爱自然、关注生活的情感。本次学习以回忆秋、观察秋、研究秋、分析秋、创造秋为主,旨在培养幼儿自主实践的能力,激发幼儿热爱秋天,热爱大自然的情感。 相似文献
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设计思路
《纲要》指出：教育活动内容的选择,应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。照片在幼儿的生活中随处可见,拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。幼儿自己的照片直接来源于他的生活,是他熟悉的、亲身经历的,适合于讲述活动。 相似文献
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一、活动目标
（一）初步感受散文内容所表现的优美意境。（二）积极表达自己的欣赏感受，学习按散文句式进行仿编。（三）初步理解幸福的含义，知道帮助别人也是一种幸福的事。 相似文献
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活动目标
1．能主动询问、细心观察情境中的人和事．并大胆清楚地表达。
2．体验他人遇到困难时焦急无助的心情．能主动关心他人。[第一段] 相似文献
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活动目标
1.尝试用多种方法、多种材料将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具,并在运水的游戏中体验成功的乐趣。
2.发展动手操作和合作创新的能力。 相似文献
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活动一 我和风儿做游戏
活动目标
1．体验春天在户外活动的乐趣。
2．激发创作潜力，锻炼动手能力。
3．感受风力大小对有关风的玩具的影响。 相似文献
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活动背景 一天,萌萌带来一本<恐龙世界>,立即引起了孩子们的兴趣,有的说霸王龙是最凶的食肉恐龙,有的说梁龙是最凶、最高的食草恐龙,相互之间争执不下,求助于老师定夺.此时我意识到孩子们自发生成的这一问题十分有教育价值,于是让他们都来收集与恐龙有关的图书、图片、玩具、录像、碟片等材料,"恐龙世界"的语言教育活动就这样生成了. 相似文献
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活动目标：1．通过。小记”这一特定的角色，激发幼儿用连贯的语言大胆地与成人交谈的兴趣。2．要求幼儿专注地倾听别人谈话，能迅速掌握别人谈话的主要内容，从中获取有用的语言信息，并能讲述出来。3．引导幼儿体验用语言与成人交谈交往的快乐。 相似文献
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设计意图在以往的操作活动中,我发现幼儿对编纸很感兴趣。因此,我从幼儿兴趣入手,引导幼儿在参照图示的基础上自己编出小乌龟,并能大胆设计画面,利用辅助材料合理布局。让幼儿在主动的探索活动中发展观察力、想像力、创造力和动手操作能力。活动目标1.学习向左编纸(符号图示:L)的基本要领,会看编纸符号示意图()编出小乌龟。2.幼儿能根据自己的想像,创造性地利用各种辅助材料布置小乌龟的家。3.激发幼儿热爱小动物的情感。活动准备1.教师教具:录像机一台,录像带一盘(儿童剧《小乌龟的家》)。编纸符号示意图一张,示范用纸条2根,编好的成品乌… 相似文献
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活动目标：
1．引导幼儿复述故事,帮助幼儿提高语言表述的能力。
2．尝试根据洞的用途进行简单的分类。培养幼儿初步的统计、归纳能力。
3．学习分类制作《我的洞洞小书》,并能进行简单讲述,体验动手自制小书的乐趣。 相似文献